基于课程标准的高等师范院校教育实习的理论研究——以体育教育专业为例

教育实习是高等师范院校体育教育专业职前培养的实践环节,对实习生教育性知识和实践性知识的补给意义重大.随着基础体育教育课程的改革,高等师范院校体育教育专业教育实习工作亦要有相应的动态变革,需要体育教育工作者研究.以《全日制义务教育体育与健康课程标准（修订稿）》为基点,对高等师范院校体育教育专业教育实习的目标、内容和实践从理论上加以梳理与剖析,以期对当前的教育实习工作有所助益.     

体育专业分阶段教育实习方案

体育课教学以技能项目实践教学为主,鉴于体育教学的特殊性,体育专业教育实习应有符合本专业特点的模式。一次性教育实习的方式,不利于体育专业学生能力的培养和职业技能的形成。提出体育专业分阶段教育实习新方案设想,改革体育专业教育实习结构和布局,以克服一次性教育实习中所存在的缺点和现实问题,提高教育实习的总体效能。     

高师体育教育专业教育实习模式的研究与实践

对现阶段我国体育教育专业教育实习模式进行分析研究 ,并在此基础上 ,提出多形式、多途径、多方案的全程教育实习模式 ,经过多年的探索和实践 ,逐步形成一整套富有特色和创新点的“理论与实践”相结合的体育教育专业教育实习模式     

实践教育思想引领下的体育教育专业全程教育实习设计

实践教育是素质教育的具体体现之一,教育实习是体育教育专业人才培养中的重要环节,贯彻新时期实践教育思想,在体育教育专业实习改革中实施全程教育实习是一个对提高实习效果、丰富人才培养方式等有多种意义的新举措．通过对新时期实践教育思想内涵的诠释、进而对全程教育实习的特点、全程教育实习方案设计作了初步调查探讨．     

高师现行体育教育实习模式述评

高师体育教育实习是高师体育教育专业教学计划中极其重要的实践性环节。探索并选用科学的教育实习模式是提高体育教育实习效果的关键。评述体育教育实习的现状以及现行体育教育实习的模式，可以为体育教育实习模式的研究提供理论和实践支持。     

体育教育专业一体化实习模式构建

采用文献资料法、调查法、系统分析法等研究方法,分析当前体育教育专业实习现状和存在的问题。以史为鉴,构建了一个从大一到大四都有教育实习或者见习的一体化教育实习模式,通过本科学习为体育教育专业学生提供更为真实的情景,期望能够解决教育理论与实践相脱节的问题,减少新手教师适应期,从而为大学与中小学的合作以及体育教育专业学生实践能力的提高提供一个借鉴。     

体育教育专业教育实习中存在的问题及对策

教育实习是高等师范院校体育专业重要的实践教学形式,是培养合格体育师资的重要环节。调查发现,目前体育专业在教育实习中普遍存在着计划安排不合理、与中学体育教学实际脱节、形式单一等现象,必须采取切实可行的办法加以改革。     

高校体育教育专业实习模式的改革探索

实习作为体育系学生一项十分重要的教学活动,长期以来受到学校的高度重视．随着市场经济的发展,招生规模的不断扩大,实习工作面临新的挑战,但也呈现很多的机会．借鉴国外一些发达国家体育教育专业实习模式,并结合石家庄学院体育系体育教育专业多年来的实习改革实践,提出了采用分散教育实习和集中教育实习相结合,教育实习贯穿教学全过程的实习模式进行体育教学改革．     

普通高校体育教育专业教育实习影响因素调查与分析

教育实习是师范类教育专业教学内容的重要组成部分,是理论教学与实践学习的关键环节,但现阶段体育教育专业教育实习过程存在诸多影响因素,为进一步提高学生专业技能应用能力与社会适应能力,教育实习改革势在必行。通过专家访谈法、调查法、文献资料法等研究方法,对黑龙江省四所师范类体育教育专业2009年教育实习现状进行调查,全面掌握学生参加教育实习现状,分析存在问题并提出相应解决办法,旨在为黑龙江省教育实习改革奠定理论基础。     

体育教育专业专科学生教育实习能力调查分析——以阿坝师专体育系学生实习为例

通过文献资料、问卷调查、逻辑分析等方法,对体育教育专业学生实习现状抽样调查,分析学生教育实习的各项能力情况,得出加大体育教育实习环节的力度,集中实习模式与分散实习模式科学结合的结论,建议提高意识改变观念借鉴欧美发达国家实习机制不断地完善教育实习制度,增设校内实践课程,做好分散实习学生诚信教育,扩大集中实习学校基地建设,从而提高体育教育实习的质量。     

高校体育运动风险管理之探讨

体育运动风险是指存在于体育运动中的风险性问题。构建完善的高校体育运动风险管理方案有利于学生的健康发展,有利于高校体育教学管理的发展,有利于高校体育课程的长久性发展。但目前高校体育运动风险管理存在管理方式过于理论化、实践性管理方式不足、创新性管理方式薄弱等缺陷。因此,要完善高校体育运动风险管理,就要注重对先进风险管理方式的学习与借鉴,提升实践性体育运动风险管理能力,促进创新性体育运动风险管理方式的发展,以高校实际情况为基准,并注重高校学生的意见反馈。     

Moving primary physical education forward: start at the beginning

This paper presents selected findings from a questionnaire completed by 509 primary school teachers in Scotland. Drawing on policy enactment theory, the paper focusses on teachers’ personal experiences of physical education and perceptions of the importance of physical education in their schools. More than half (56%) reported that physical education was either ‘very important’ or ‘important’, while almost 40% perceived it to be of ‘limited’ or ‘very limited importance’. ‘Staff’, ‘time’ and ‘subject status’ were the main themes they drew on to explain their responses. Our findings highlight the diverse nature of the physical education professional cultures in Scottish primary schools. From this, we propose that future initiatives to support change in primary physical education should, as a starting point, acknowledge these diverse professional cultures and move beyond the simplistic one-size-fits-all change projects that have been shown to have limited impact on practice.     

The constraints on school provision of post-primary physical education in Ireland: principals’ and teachers’ views and experiences

Dated and limited research relating to physical education in Ireland has reported that the subject is in crisis, unable to move forward until the fundamental resources of facilities, staffing and time for physical education are significantly improved. As part of a recent national physical education survey carried out in Ireland, data was collected from principals (n=417) and teachers (n=405) to inform discussion on the level of current infrastructure for physical education in post-primary schools. This paper investigates the areas of physical education facilities, time allocation and staffing, as a contribution to the debate on the way forward for physical education at post-primary level, illuminating both issues of policy and practice.     

移动互联网视域下大学生体质提升机制研究

近些年,青岛职业技术学院研究构建学校体育工作体系,实施大学生体质提升工程,把移动互联网技术引入课余时间引导学生自主性进行体育锻炼的管理,使学校体育工作系统性体系化,规律性规则化,有序平稳运行,有效激发了学生课余时间进行体育锻炼的积极性,促进了学生体质提升工程,学校体育工作显著改进,经验值得借鉴。     

关于培智学校包班制实践的思考

＂包班制＂是指在一个班级中由两到三名教师组成一个基本教育工作单元,全面承担一个班级的日常教学训练、班级常规管理和学生生活管理等工作任务的新班级教育模式,它对个别化教育计划的实施与综合教学等教学改革的推进具有重要的促进作用。但在实践的过程中,包班制也存在一些不可避免的问题与弊端,如包班停留在表面形式上,教师之间缺乏沟通交流;教师精力、能力限制,多领域教学专业性不足;以及监督评价体系不完善导致包班教师教育教学工作的盲目性。这些问题的解决还需要学校和教师双方面的努力。     

中师体育素质教育改革初探

要全面深入地实施素质教育 ,需从提高教师自身素质入手 .加强体育教学和体育工作的改革和管理 ,充分调动教师和学生两方面的积极性 ,才能把素质教育落到实处 ,收到良好成效 .     

应用型本科院校体育课程改革与实践

应用型人才能力的培养是应用型本科院校体育课程改革与实践的中心目标。体育课程改革与实践应将主干工作定位在体育课程模式、课外体育锻炼和课余体育训练与竞赛上,不断深化体育师资、场地设施、教材建设、教学管理、绩效评价和教研教改等具体工作,同时,在各项工作中注重学生综合能力培养、体育文化环境养成。     

论学校体育与素质教育

学校体育在实施素质教育中 ,有着十分重要的地位。在学校体育中加强素质教育必须抓好理论学习 ,提高认识 ,转变观念 ,加强师资队伍建设、课程与教材建设、体育场地器材建设 ,加强体育科学研究和科学管理与检查、评估等项工作     

“90后”大学生教育问题探析

"90后"大学生具有责任意识弱、对网络过度依赖、盲目消费、攀比消费现象普遍、身体心理素质差、敏感自私等特点,在从学校教育、社会教育、家庭教育和个人自身四个方面进行分析的基础上,提出应坚持"以人为本"的思想政治教育理念、强化班级管理、强化高校社会实践活动、切实加强心理健康教育、加强网络思想政治教育等教育策略。     

谈谈实践教育体系的构建

实践教育是为了实现教育目标和教学目的而开展的实践活动,它是培养具有创新能力的高素质人才的根本方式.本文着重探讨实践教育的形成,并认为应从建立实践教育理论,构建实践教育教育体制,改善实践教育所需的物质条件,加强教师队伍建设等方面来构建实践教育体系.