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《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”这是我们当今语文教学的指导方针，同时也要求教师要从如何有效地提高学生的语文素养出发来设计教学。那么，如何把新理念转化为语文教育的实践，这是语文单元教学中的一个值得研究和探讨的问题。 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这一学科理念的定位是时代的产物，是语文改革进入到深层次发展的标志。 相似文献
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《语文新课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终生学习和有个性的发展奠定基础。”这是语文工具性与人文性统一的性质规定之后的目标规定,从语文课程的目标性质上来说就是要提高学生的语文素养。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》提出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是全面发展和终身发展的基础。＂ 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)明确指出：语文课程应致力于学生语文素质的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。既注重语文学科的工具性，也注重其人文性，这体现了语文传统教育教学模式的回归与反思。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合。"这是一种新型的学习方式,能培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的语文素养。一年级是语文综合性学习的起步阶段,要认真落实"四个加强",为今后的语文综合性学习打下坚实的基础。一.加强知识的综合运用语文知识包括哪些内容?狭义的包括字、词、句、篇、语、修、逻、文;现代认知心理学的广义的知识观,把知识分为陈述性知识、程序性 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这句话明确地告诉我们,语文是一个人学习、生存和发展的基础,是为一个人的可持续发展做奠基的。语言文字能力是语文的根本, 相似文献
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邵国凤 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(4)
一、调研目的语文课程标准指出:写作能力是语文素养的综合体现。小学中年级段是学生习作的起步阶段,为了更好地打牢我市小学生习作基础,改进我市小学教师的习作教学,全面提高我市小学习作教学水平,2005年5月26日下午1:00～1:40,我市对小学四年级习作水平进行了调研。二、调研对 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础．也是学生全面发展和终身发展的基础。”人教版小学一年级语文上册．在教材编写上既突出语文知识自身的逻辑体系．又注意了初入学儿童的心理特点和认知规律,遵循了由浅人深、由易到难、循序渐进、逐步提高的原则。从入学教育的图画开始一环扣一环地安排了入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等几大板块．科学而有趣地编排成一个上下贯穿、纵横交叉、紧密联系的知识网络。在教学中．我充分发挥教材中的这些优势． 相似文献
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语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用, 相似文献
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杨禾 《山西教育(综合版)》2003,(5):34-35
《语文课程标准》明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”这就指出了小学语文教学的方向,也指出了其最终目的。那么,学生语文素养形成与发展的有效途径有哪些呢? 相似文献
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《语文课程标准》(实验稿)指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。""语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础"。新课程标准不仅直接指导着教法实践的方向,还强调课堂主导思想必须 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。这句话明确地告诉我们,语文是一个人学习、生存和发展的基础,是为一个人的可持续发展做奠基的。语言文字能力是语文的根本, 相似文献
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《语文课程标准》中指出:"语文课程是学生全面发展和终生发展的基础。语文课程具有多重功能和奠基作用。"针对这一要求,笔者认为语文教学应该是"小语文"和"大语文"相结合教学,才能相得益彰,促进学生全面发展。什么是"小语文"?什么是"大语文"?谁也没有具体给它下定义。笔者认为,"小语文"就是至于语文体系中最基本的东西,即音、字、 相似文献
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《义务教育语文课程标准》中指出:“语文课程的最终目的是促进学生语文素养的形成与发展。”语文素养既是学生学习其他课程的基础,也是促进学生全面和终身发展的基础。这也是小学语文的教学目标和未来的发展方向,更是时代对小学教育的召唤。对此,本文分析了培养学生语文素养的意义,提出了以下几点个人见解,仅供探讨。 相似文献
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邓玲 《桂林师范高等专科学校学报》2002,16(4):84-88
教育部制订的全日制义务教育《语文课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”学生语文素养是多元的,培养语文素养的途径是多渠道的。笔者从语文单元教学模式的角度,阐述如何利用单元教学模式的优势培养学生的语文自学能力,语文迁移能力,语文实践、创新能力,语文鉴赏、评价能力等,使学生获得语文素养形成与发展的物质技术基础。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文课程应致力学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在小学语文教学中注重学生能力培养,是提高学生的语文素养的前提,更是我们语文教师提高语文教学质量的关键。 相似文献