纵看改革开放30年巨变

爸爸常说他是改革开放的亲历者和受益者，伴随改革开放的就是高考制度的恢复。就在那一年冬天，关闭长达十年之久的高考大门终于重新打开。那年的高考，犹如中国大地上的一声春雷，改变了整整一代人的命运，整个国家也开始有了新的活力。现在看来，一年一度的高考似乎只是一种规模扩大了的例行公事的人才选拔方式，人们早已习以为常。     

发展学生的创新能力、培养创造性人才

江泽民同志说过：“创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”创新的关键是人才，人才的成长靠教育。在基础教育实施素质教育的根本目的就是如何发展学生的创新能力，培养创造性的人才。没有创新就没有发展，没有教育就没有人才。因此，我们每个师者的首要任务就是：激发学生的创新意识，发展学生的创新能力，培养创造性人才。就此笔者谈谈自己在这方面不太成熟的看法：     

特级教师建议降低高考难度

据《中国青年报》报道：前不久,在教育部组织的“考试招生制度改革”座谈会上,清华附中特级教师杨建宇建议降低高考难度。杨建宇曾参加过高考评卷,在他看来,现在高考题非常难,一是尽出偏题怪题,二是专门在细腻的地方考察学生。北京高考连续几年,不管是综合排名还是单科第一名,都是女生。他做过统计．学生失分,70％是粗心。在这方面,女生天生比男生有优势。“我们的考试考到这种程度,在1分、2分上,在细心不细心上分出优劣,这限制了学生活泼的创造性思维。”杨建宇说,不管1分、2分。     

化学创造性思维习题的编制策略

培养学生的创造能力是当前素质教育的核心。随着素质教育和基础教育改革的推进，高考、中考化学死记硬背的试题逐年减少，创造性思维试题越来越多。如果教师在习题教学中仍不改变教育观念，不仅不利于学生创造性思维的培养，而且高考、中考必然失利。可见，编制创造性思维习题已成为中学化学教师必须具备的一项基本能力。     

物理思维在生物学教学中的渗透

“3 综合”的高考模式，一改传统的学科分立的测试，将综合能力视为学生不可缺少的品质。如何培养高素质创造性的复合型人才，是我们每一位教育工作者都需要认真思考并大胆实践的。从全国各省市高考测试系统来看，各学科正以一种松散的、相对隔绝的、自成体系的小学科形态，向一种综合的、连通的、互相紧密联系的大综合形态转变。可以说，加强综合能力的培养是时代的要求。因而在高中生物学教学过程中，     

也说高考

高考年年进行，关于高考的评论也年年在说，而且好像是越说话题越多，越说高考的问题也越多。但这却丝毫不影响高考的进行，一年又一年，中国的高考到今年已经走过了整整20个年头，在这20年间，中国的高考在不断变化，比如说录取率已由最初的百分之一提高到百分之几十，考试的时间由七月改为六月，好像是越来越人性化了，当然高考也由“免费”改为“自助”。     

从春考看秋考

二期课改以后的语文教学对学生的阅读知识面以及人文素养的体现有很高的要求，同时鼓励学生创造性的思维，不希望限制学生的想法，能让学生的个性得到充分的展示，让真正出类拔萃的学生能脱颖而出。2005年春季高考无论是阅读部分还是写作部分，已经比较充分体现了这一要求，从这个意义上说，春考可以说是秋考的风向标，对春考命题的仔细研究，对于接下来几个月的备考会有一定的帮助。     

让孩子自己去感觉

高考结束了，跟在一所重点高中毕业班当班主任的同学聊起来，他说很愁帮学生填报志愿，尤其是填专业，很多学生被问及爱好时会说“随便”“无所谓”“都行”。     

让创造性思维的火花在论争中闪光

创造性思维是创造活动中极为宝贵的品质,它是开拓型、创造型人才的基本素质。注重训练学生的创造性思维能力,培养各种创造型人才,是当今世界教育发展的大趋势。这种趋势迫切要求中国教育模式由"传授知识型"的应试教育向"培养创造型"的素质教育转变,可以说培养学生的创造性思维能力是素质教育的核心。创造性思维以不满足于原有的书本知识,总想别出心裁、另寻新径为特征,见解往往超出众人,因而更能增强创新意识,提高创新能力。在课堂教学中,培养学生创造性思维能力与诸多因素有关,如学生的知识结构、智能差异、学习动机等,但最重要…     

谈英语教学中创新思维的培养

现代教育心理学认为，培养学生的创造性思维，首先要培养学生的创造性人格。这是因为，创造性思维不仅受认知因素的影响，而且受个性的影响。面对２１世纪人才的激烈竞争，中小学教育必须为培养创造性人才打下坚实的基础。英语做为培养学生创造性思维的一门重要学科，它不单是传授知识，更主要的是要培养能力，特别是创造性思维能力。因此，在英语教学中要注意开发学生的创新潜能，培养学生的创造性思维。一拓宽思路激发求知欲好奇求知是创新思维的内在动力，这种思维不墨守成规，突出地表现为标新立异。在教授英语单词的时候，可以不用以传…     

走出“创造性思维”的误区

当前，教育系统及全社会都在关注创造性人才的培养。而要培养创造性人才，首先就必须培养青少年学生的创造性思维。但对于什么是创造性思维以及其要素及结构，目前人们的认识却还存在一定误区。不少报刊中的文章在谈到创造性思维时就只说发散思维，把发散思维等同于创造性思维。     

如何在历史教学中培养学生的创造性

当今世界是知识经济的时代，知识经济呼唤创造性人才，在教学中如何有效地开发学生的创造潜能，发展学生的创造能力，培养创造型人才，已成为摆在我们面前的重要任务。以往那种教师主导的教学模式已不适应学生的发展。这种模式使学生不习惯独立思考问题，更不敢发问，不符合经济时代对人才索质培养的要求。要培养学生的创造性必须正确认识创造性的含义。     

为人师者的境界

我和同事们经常抱怨现在的很多学生不懂得感恩：某老师说：99届的一个学生在高考前的一个晚上生病，我带他去医院，挂盐水一直到10点多，然后送他回学校，我才回家吃晚饭，平时对他也挺好。现在他已经大学毕业参加了工作，但是我却从没收到他一张卡片，一句问候的话。     

感悟在培养创新能力中的具体操作

感悟是一种深层的理解，是一种活跃的高质高效的思维能力。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力，首先应发展他的思维能力。离开了思维，单独发展语言是不可能的。感悟可以快速提高学生的观察、分析与概括能力，这只从近处说，从长远说是培养创造性人才，起码能提高学生的创造发明素质，此乃对其终生甚至对国家民族、全人类都会起巨大作用。”可见，感悟与创造素质的发展和创新能力的提高是密切相关的。     

杨振宁论中国高等教育改革

“中国根”的情结使身在异乡的杨振宁对中国极为关心，他从“跨文化生活经验”出发。客观地分析了中美教育哲学的特点，为中国高等教育改革提出许多真知灼见。他提出中国应大力实施素质教育，改革教育体制和内容，引导学生自主成长，以培养大批的创造性人才。     

谈语文教学中创造性思维的培养

在当今社会要想成才，成为一个社会所需要的、有一定真才实学的人才，他的思维方式就必须具有创造性。但是，我们许多人的思维方式仍是陈旧保守的，缺乏创造性、进取性，这就给人才的出现造成了很大的障碍，要提高人的智力，培养新时代所需要的人才，就必须在教学中注重培养学生的创造性思维。在语文教学中怎样培养学生的创造性思维昵？我认为应从以下几方面做起：     

美国有高考吗

下面的课堂实录是他在美国执教的一节课,从中,我们可以得到若干的启发。美国有高考吗?这是很多国内的同行经常问的一个问题。黄全愈博士甚至写了一本洋洋万言的书,说的是《高考在美国》。美国有高考,也没有高考。说没有,是没有中国那样的、全国统一的、集中在每一年那几天的、全国的学生和老师都围着试题指挥棒转的高考。     

逆向思维巧解高考题

要培养创新型人才,最首要的是培养他们的创造性思维能力。逆向思维是创造性思维的重要组成部分。刘元利老师撰写的《逆向思维巧解高考是亟》一文,从五个方面进行了较为精辟的阐述,对提高学生的创造性思维能力颇有益处,读后令人耳目一新。     

教师要善于培养学生的创造性思维

培养学生的创造力不仅是一个非常重要的教育目标,也应是教育的主旨与追求。今天的教育要能推动明天的社会文明进程,无不依赖其培养的学生具有高度的创造性。可以说,有无培养学生创造性的意识,是一个教师合格与否的标尺,而善不善于培养学生的创造性,则是衡量一个教师水平高下的杠杆。作为一名物理教师,我深感培养学生创造性的重要。物理课的学习,要进行深入复杂的逻辑思维,而物理学新知的发现与发明无不饱含创造性思维的作用。近几年来,高考设计了许多开放性习题,以考查学生的创造性思维。可见,注重培养学生的创造性的基础——创造性思维,时…     

一个高考受益者的批势——访中国人民大学经济学院顾海兵教荔

在这个意义上,我说,统一高考制度一日不改,中国的多样化、创造性人才成长的基础就一日不可能厚实,中国的核心竞争力就一日受到严重影响!