绪论在《有机化学》教学中的重要性

有机化学是研究有机化合物的组成、结构、性质、用途合成及相互转化和内在联系的科学,是药剂、检验专业重要的基础课之一,《绪论》在有机化学的教学中起着极为重要的作用.     

浅谈“绪论”教学的重要性

从绪论的内容特点出发,分析绪论教学对于学生学好生物化学所能产生的积极影响。     

材料专业普通化学绪论课教学的重要性及其实践

普通化学是材料专业的一门化学理论基础课,内容抽象、理论性强。通过在绪论课教学中介绍化学发展简史、讲授材料领域学术前沿知识,使学生了解材料在人类文明进程中所起的作用,了解材料与化学之间的关系,从而提高学生对材料专业的认识,激发学生对学习化学的兴趣,增强教学效果。     

大学生物基础课的教学实践与探索

随着人类社会的进步和生活水平的提高，人们更加珍惜生命，关注健康，更加重视对生命科学的追求与探索。     

大学文科基础课高等数学教学组织的思考

社会的发展，学科问的相互渗透，社会上对复合型人才的需求，必然给我国高等教育的发展带来新的机遇和挑战。本文对大学文科基础课高等数学教学组织以及如何转变教学现念进行了初步的探讨。     

大学计算机基础课双语教学的研究与实践

文章首先分析开展大学计算机基础课双语教学的意义,然后从双语教学实践中提出大学计算机基础课实施双语教学的四条具体措施,最后指出目前大学计算机基础课双语教学需要解决的主要问题。     

有机化学绪论课的教学

有机化学绪论课是学生接触有机化学的第一次课,在教学中具有特殊的地位和作用。本文从有机化学的概念、发展、地位作用及学习方法等方面对有机化学绪论课的教学做了讨论。     

大学计算机公共基础课精品课程建设的实践与思考

改进大学计算机公共基础课教学的目标应当是更加有助于学生终身学习。要将科学选择教学内容和因才施教相结合,坚持教学内容和教学方法的开放性;教师更应关注学生所经历的学习过程,培养其自主学习能力和创新能力,而不是追求学生高的卷面成绩。本苯阐述了基于这个教学理念的教学内容、教学方法和相应的教学网站。     

大学物理绪论课教学浅析

大学生在中学学过物理课,对“在大学里为何还要学习物理课”这一问题存在疑虑,在学习过程中反映大学物理难学。通过绪论课可以帮助学生解除疑虑,让学生认识到学习大学物理的必要性,帮助学生掌握学习大学物理的方法。本文阐述了什么是物理学、学习大学物理的意义、如何学好大学物理,帮助低年级大学生学好大学物理这门课。     

计算机文化基础课的教学思考

目前，所有大学都开设了《计算机化基础》课，如何使这门课真正成为学生计算机化的启蒙课，是目前大家都在探讨的问题，本作基于多年的教学经验，对这方面的一些热点问题提出了自己的思考与建议。     

关于绪论课教学的思考

本文从教育学、心理学、逻辑学的角度论述了绪论课在教学工作整个环节中的重要性、绪论课教学的特点、内容以及讲好绪论课的教学艺术.     

《天然产物化学》绪论教学实践探索

《天然产物化学》是应用化学专业的一门专业必修课,讲好天然产物化学的绪论部分可以激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学好《天然产物化学》的信心。本文结合笔者的教学经验,在《天然产物化学》课程特点、绪论课重要性的基础上探讨了绪论课的教学实践。     

数学竞赛与数学基础课教学

大学生数学竞赛能鼓励大学生学习数学的兴趣,进一步推动高等学校数学课程的改革和建设,提高大学数学课程的教学水平,发现和选拔数学创新人才。通过竞赛我们发现学生基础知识不牢固,计算能力差,思维不够灵活,数学逻辑性差,而这与平时基础课教学紧密相关,必须加强基础课的教学,并对教学各方面进行改革。     

绪论课：有效教学的起点

绪论课是新学期的第一节课,具有基础性、导向性等特点。常见的绪论课主要有前言课、简介课、概要课、导入课、故事课、恳谈课等形式。要从实际出发,精心设计绪论课;帮助学生建立学习的良好心理环境;重视与学生的第一次见面。     

《结构力学》绪论课的教学实践

绪论课是进行课程教学、学习的第一步,是对结构力学课程的综合性概括和介绍。绪论课既是该课程的重点,也是该课程的难点。结合对高等教育理论的学习和体会,本文对如何开展《结构力学》绪论课进行了研究,明确了教学要点,展示了教学方法并提出了注意事项。本文可为同仁提供参考。     

电工类基础课教学的探讨和实践

在职业学校中,《电工学》、《电工基础》等是电工类专业入门基础课程,是进一步学习其它技术课和专业课的工具科和奠基石.它们是抽象性、实验性、专业性和实用性较强的课程,而职业学校学生普遍文化基础差,学习目的不明确,主动性较低,在教学过程中,学生普遍感到原理枯燥难懂,操作深奥难明,于是厌学、畏难情绪油然而生,并导致教与学脱节,难以达到理想的教学效果.     

基础课分层教学的实践与思考

随着职业学校生源质量的普遍下降,生源的素质差异越来越大,基础课教学的改革势在必行。江西环境工程职业学院从基础课分层教学改革的实践中提出:基础课分层教学应因材施教;基础课教学目标的定位应与贯彻终身教育理念相一致;基础课教师应有强烈的角色意识。     

关于高校课程绪论教学的思考

高等学校教学质量很大程度上取决于课程质量,提高认识并着力讲好各门课程的绪论对于提高课程整体质量水平具有十分重要的引导作用,但这一问题一直没有得到高校教学管理部门与教师应有的重视.基于此,本文提出了大学教师必须树立“绪论既是教材的重点,也是教材的难点”新观点.同时对绪论课的概念、教学目标、教学模式以及如何讲好绪论课的教学策略等几个方面问题进行了分析与阐述;并从课程实施主体、课程自身价值与发展角度,构建了4种绪论课教学模式.     

试论大学基础课教学中研究性学习能力的培养

培养具有研究能力的人才是创建创新型社会的需要,而研究性学习是培养研究能力的基础。大学基础课不仅为其他学科的学习提供必要的基础知识,更重要的是利于培养学生良好的学习习惯和思维习惯,培养脚踏实地的研究作风,提高分析问题、研究问题和解决问题的能力。