联绵词“蝌蚪”语源考

考查联绵词“蝌蚪”的语源.其最初词形为“科斗”,是个合成词,有着清晰的造词理据,只是词形变为“蝌蚪”时候,才成为联绵词.     

“大蝌蚪吃小蝌蚪”引发的困惑

教育诊断栏目： 您好。我是一名小班幼儿教师，我有一个一直萦绕于心头的困惑，想请教于您。     

“小蝌蚪变青蛙”观察日记

夏天,每当我来到丰庆公园的湖边玩耍时,经常看到圆圆的荷叶上伏着一只只可爱的小青蛙。我知道它们专门吃蚊子,但我很好奇,想知道青蛙是怎样从蝌蚪变化而来的？我把这一想法告诉了爸爸。     

有感于“鱼就是鱼”

最近,读了李欧·李奥尼的一则儿童故事<鱼就是鱼>.故事讲的是:有一条鱼,它很想了解陆地上发生的事,却因为只能在水中而无法实现.后来它与一个小蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪长成青蛙后跳到陆地.几周后青蛙回到池塘,向鱼描述了陆地上的各种事物:鸟、牛、人.鱼则根据青蛙所说,对每一样事物展开想象,但都带有鱼的形状,只是根据青蛙的描述稍作调整--人被想象为用鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,奶牛是长着乳房的鱼……     

给小蝌蚪换个“家”

4月20日晴 前几天,妈妈去郊外春游,给我带回来好多只可爱的小蝌蚪。它们全身黑黝黝的,椭圆形的身体有点透明,后面拖了一条小小的尾巴,在瓶中你挤我撞的,好像在嬉戏、逗闹。     

给孩子留点儿“白”

办公室里正上演着这样一幕：一名在课上违纪的学生被班主任老师叫到办公室,老师问道：“为什么课堂。仁讲话？”学生道：“黑板上写的内容我没有看清楚。想借同学的笔记抄一下……”     

给数学课添点儿“绿”

“环境保护，教育为本”。保护和改善环境关系中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的绿色理念，是历史和社会赋于我们每个教育工作者的义务和责任。近几年，我校注重把绿色教育渗透到各科的教学之中，在“绿色教育”方面办出自己的特色，使保护环境成了全校师生的共识，这里我想结合数学教学，谈谈对小学生渗透绿色教育的几点体会：     

给学生“当堂作业”的时间

作业是反馈教学效果,巩固、检查、内化学生知识、技能的主要手段和重要方式。然而,审视目前的课堂教学现状,40分钟几乎全都被教师"霸占"了,似乎很少看到教师能给学生留一些当堂作业。教师布置作业,大多是在下课铃声响起的时候。因此,下了课,学生只能一头扎到"作业堆"里。大多数情况下,学生是牺牲了大量的休息时间去完成作业的。久而久之,学生的课外活动被挤占了,繁重的作业负担使学生失去了发展和培养爱好、特长的机会,对学习产生了厌倦情绪。针对这种状况,在语     

给你的话加点儿“作料”

与人交谈,不同的习惯和性格,不同的场合和环境,不同的人事和情况,都影响着话语的指向。所以,不管是命令还是谴责,是息怒还是生气,都有因由。然而,如果直来直去地“说因道由”,恐怕欠妥。要让交谈达到预期的效果,别忘了给你的话加点“作料”。     

给校长“布置作业”好

《中国教育报》载，济南市历城区教育局日前作出规定，在全区各级各类学校校长中开展“校长读书”活动。活动要求学校校长每学期读书不少于50万字，写读书笔记或撰写论文不少于1万字。校长读书的内容包括哲学、教育学、教育心理学、学校管理学、教育行政学及有关专业学科前沿知识与综合知识、     

孩子心里都有一把“尺”

从上学开始,女儿拖拉的坏习惯就一直让我头痛不已,譬如,早上穿衣服、吃早饭磨磨蹭蹭,就连去学校的路上亦是如此。很多次我无奈哀求:拜托你快一点儿好不好?我这边急得不行,她却依然慢慢悠悠:急什么,我看过时间了,来得及……在这些事情上磨蹭也就算了,就连每天写作业她都慢吞吞的。每天放学回到家,吃东西,找东西,绝对有一大摞子的事都比写作业来得急迫。等到我急了,催促,发火,百般手段耍上,她才悠悠     

多元化英语作业的“点”与“面”

镜头一：在午休楼上,几个没完成英语抄写作业的学生在老师的监督下伏在床上写作业。（占用学生休息时间,英语作业被动完成。）镜头二：课间10分钟,英语老师把小黑板挂出来,几个同学小声议论：＂下课时间又抄小黑板＂,＂我最讨厌抄小黑板的作业＂,＂我看不清楚,我的眼镜又要换了＂。（学生对英语综合作业不感兴趣。）镜头三：在老师桌面上堆放着三个班的三种英语作业：活动手册、听写、抄写共450多本,老师正紧张地批改着。（英语作     

命题作文“给生活加点儿糖”导写

题目包含两个关键词,一是“生活”,二是“糖”。所谓“给生活加点儿糖”,就是要“让生活充满美好”“让生活诗情洋溢”“让生活趣味盎然”。     

精心饲养，仔细研究——“养蝌蚪”科技活动案例

·科学素质行动专题 活动背景： 春暖花开、阳光明媚、万物苏醒的季节,池塘边又能看见一团团黑色的小蝌蚪了。小蝌蚪是农村儿童比较常见也是比较喜欢的小动物之一。科学（3-6年级）课程标准提出要让学生“经历饲养小动物的过程,描述动物生长的大致过程”,“意识到人与自然要和谐相处”,“珍爱生命”等要求。依据科学课程标准的要求,结合时令以及农村丰富的资源,我们开展了“养蝌蚪”科技活动。     

快节奏办不好“慢”教育

一条小溪里,住着蝌蚪甲和蝌蚪乙两兄弟。它们都想穿过树林到后面的湖泊里去,享受那儿肥美的水草和丰盛的食物。可是它们还要等上一个月才能变成青蛙,不能长时间地离开水。蝌蚪甲不愿意等这么久,扭着尾巴上了岸,爬进了树林。它一路上忍着饥渴使劲地爬呀爬,可是还没爬出树林就渴死了。一个月后,蝌蚪乙长出了四条稚嫩的小腿,变成了一只小青蛙。它轻易地跳过了树林",扑通"一声跳进了湖里。假如蝌蚪甲不头脑发热,能静下心     

把自己巧妙“藏”起来

孙双金老师说:"学问学问,要在学中问,问中学。没有问题的学习是浅层次的学习,甚至是假学习。问题是思维的起源,问题是创新的开端。学起于思,思起于问。"孙老师认为,教师要把自己巧妙地"藏"     

给“个性化”护航

一、让个性化的提问更自由 有位教师教学《国旗与太阳一同升起》时,一名学生霍地站起来。大声提问：“请问老师,为什么国旗要和太阳一同升起,不和月亮一同升起呢？”教师一脸茫然,继而不耐烦地说：“你发什么神经,国旗哪会与月亮一同升起7你见过晚上升国旗吗？”想起这件事,我就感慨良多。天真的脸、纯真的心,决定了孩子思维的单纯性,但是往往在这看似“单纯”的问题后面,隐藏着丰富的想象力、强大的创造力。那些极富个性的提问是培养学生发散性思维的极好契机,教师应好好利用并加以鼓励,以便更有效地帮助学生理解课文。     

教师，能否给自己留一些“精神”作业

学生学完某一新知识之后,教师总要给他们留一些作业,这好像是“天经地义”的事情,我的学生时代就是这样走过来的。因此,自从我走向讲台之后,即使偶尔有一天没去学校,也要想办法把作业留给学生。但是,我们在给学生布置作业的时候有没有想过,教师,是否也该给自己留一些“精神”作业？     

给硬币“洗洗澡”

作业回顾：硬币用久了,会逐渐失去光泽,也难免附着些污垢,有什么简单又不费力的方法,让硬币闪亮如新呢？ 上期咖啡猫给大家布置的作业是清洗那些被我们用得脏兮兮的硬币,帮它们恢复光亮色泽。你想到好点子了吗？咖啡猫收到好多同学的来信,在细细评改了一番后,最终决定将优胜奖颁给一位来自山西的小朋友。     

校外教育不能给中小学生“增负”

自学校控制作业量后。许多家长担心孩子“吃不饱”,纷纷把孩子送到校外的辅导班去上课。对此,中国教育学会会长顾明远在“第二届北京校外教育论坛”上说,我们需要的校外教育是能够减轻学生负担、能够活跃学生学习生活的活动,而不是占用学生的休息时间,损害他们的身体。