“以人为本”做好独立学院学生思想政治工作

新时期高校学生思想政治工作面临许多新的问题,在分析问题的基础上,提出坚持“以人为本”的指导思想,做好“五育人”工作,为高校学生思想政治工作提供了可行的方法.为学校的教育教学改革提供坚实的保障.     

从“以人为本”的视角浅谈高校体育课程学生评教指标体系

按照以人为本的理念,审视高校体育课程学生评教指标体系,从教师和学生的心理出发,研究体育课程学生评教指标内容。     

坚持以人为本,深入做好学生运动员思想政治工作

阐述了以人为本是学生运动员思想政治工作的出发点和根本要求;学生运动员思想政治工作以人为本是竞技体育发展的要求,是学校建设的需要,是促进学生全面发展的需要。提出在实际工作中有效地做好以人为本的学生运动员思想政治工作,应充分认识教育的对象,理解学生运动员是思想政治工作以人为本的关键,关心学生运动员是思想政治工作以人为本的切入点,帮助学生运动员是思想政治工作以人为本的落脚点。     

“勤”是体校班主任做好学生管理的必要条件

从管理学的角度看,班主任工作的实质,就是按照预定的目的,依据一定的原则、程序、方法、手段,对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控,必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。班主任只有全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、     

体育系学生管理工作刍议

本文从体育系学生管理工作实践出发，结合体育系学生特点，从学生管理体系、班主任工作、学生课外活动等方面分析了体育系学生管理方法。     

“以人为本”的古代管理思想与当代体育大众化

通过阐述“以人为本”的古代管理思想,来说明体育大众化的必要性,激发更多的人重视并参加体育锻炼,逐步实现体育运动的大众化、普及化,从而提高人民的身体素质     

高等体育院校学生管理工作的研究

高等体育院校是培养高素质体育教育人才的基地,高等体育院校的学生管理工作是实现这一目标的重要保证。而体育院校的学生管理工作有其特殊性,积极探索适应时代要求的体育院校学生工作管理模式成为当务之急。本文通过分析当前体育院校学生管理现状的特点及原因,针对现实存在的问题,对如何进一步加强和改进学生管理工作进行了深入的研究与思考。在立足于体育院校学生的特点,强调以人为本,关注学生个性和谐健康发展的基础上,提出了新形式下体育院校大学生管理工作的管理理念和对策。构建体育院校学生管理工作新模式。     

浅谈安徽体院的学生教育与管理工作

建院5年来,学生教育与管理工作在规章制度、管理队伍及实行机制等5个方面取得了一定的成绩,但尚存在多方面的不足,为此要抓好特色教育、特色管理与特色文化,做好学生的教育与管理工作。下一步工作主要思路是努力做好3篇特色文章。     

浅谈学生管理工作中学生的生力军作用

在民办高校的学生管理工作中,充分发挥学生的生力军作用,强化学生自我教育、自我管理、自我服务,促进学生全面成长,开创学生工作新局面。     

坚持以人为本，加快社会体育发展步伐

从“以人为本”的科学发展观与社会体育发展的联系和必然趋势着手,分析了“以人为本”是社会体育指导思想的理论渊源,必将对社会体育产生深远影响,同时也为社会体育发展提供了新思路。但分析我国社会体育现状,仍存在不足。因此,必须坚持以人为本的科学发展观,加快构建多元化社会体育服务体系的进程。     

“以人为本”的学校体育新发展

通过对以人为本思想基本内涵的阐释,及对人的本质的探讨,论证了以人为本思想的影响下,通过在学校体育中贯彻“健康第一”的思想,实施素质教育,以保证学校体育能够关注学生的身心健康,提高学生积极参与的程度,注重学生能力的培养和学生个性的发展,才能真正体现以人为本的思想。     

试论“以人为本”的高校教学管理新模式

坚持“以人为本”是构建高校教学管理的新模式。坚持以学生为本的工作思路是高校教学管理的根本要求;坚持以教师为本是建设一支可持续发展的教师队伍的必要途径。坚持以服务为本是高校教育的新理念。     

树立以人为本的高校管理理念

以人为本,促进人的全面发展是科学发展观的本质和核心,是高等教育工作全面落实科学发展观的核心任务。高校管理工作要坚持以人为本,就必须做到"以人才为本,以师资队伍建设为主体","以育人为本,把培养人才作为高等学校的一项根本任务","以服务为本,加强行政管理干部队伍自身建设"。     

论竞技体育中“以人为本”的思想

本文对竞技运动中如何贯彻“以人为本”的思想进行了深层次的哲学辨析,即:“价值”就是“以人为本”。在探讨竞技体育中“以人为本”思想时,应更多的关注竞技体育以及运动员自身的价值所在,在竞技体育中真正反映“以人为本”的价值与思想理念。     

新时期广州体育学院学生管理工作的实践与探讨

新时期的大学生,他们的思想观念和行为模式明显地打着时代的烙印,并折射出时代的特点。大学生身处于社会深刻变革、价值观复杂多样的时代,他们的知识结构、心理素质、生活方式,以及所面对的现实问题,都与过去有很大的不同,大学生思想政治教育也面临着许多新的课题,文章针对广州体育学院学生管理工作的现状进行了探讨。     

"以人为本"的科学发展观对普通高校体质弱势学生体育教学改革的指导探析

采用文献资料法,针对体质弱势学生的特点,对坚持“以人为本”的科学发展观指导普通高校体质弱势学生的体育教学改革作了探讨,并从学习时限的灵活性、学习内容的选择性、学力目标和学习过程的指导性、课程考察的变通性四方面提出了改革的新思路。     

浅谈体育教学中“以人为本”的教学理念

在深化教学改革和推进素质教育的失环境下,坚持“以人为本”开展体育教学具有重大意义。在体育教学中实施“以人为本”教学理念,体育教师要改变旧的思想观念,根据学生发展需求,结合学校实际,改变“繁、难、偏、旧”的教学内容,并创新教学方法,来开展体育教学活动。     

“以人为本”——新世纪体育发展的基本理念

采用文献和逻辑方法．综述了20世纪人类发展观由“以物为中心”向“以人为中心”的转变进程，阐述了马克思主义关于人与社会协调发展的思想内涵，分析了新世纪我国提出的“以人为本”促进经济和社会协调发展，提高人民生活质量的指导思想．对“以人为本”作为新世纪体育发展理念的背景和理论基础作出客观判断，旨在理性地认识新世纪体育事业的发展。     

建立“以人为本”的高校体育课程模式的可行性分析

采用文献综述法,通过对时代特征和人本主义课程模式的认识,从社会层面、学生自身层面、学科本身发展的层面和大学特点进行分析,得出高校体育课程实施“以人为本”课程模式的可能性,提出高校体育实施“以人为本”的课程模式的是一种必然的选择。     

浅析大学中“灰色学生”的素质教育

大学生中的“灰色学生”,是学生管理工作者不能忽视的一个巨大群体。本文通过分析“灰色学生”内向性格形成的原因及特点,提出了针对“灰色学生”的素质教育方法。通过真心引导、树立信心、重建认知、梯级达标等方法,引导“灰色学生”学会管理自己、学会人际交往。