爱是沟通的桥梁

列·尼·托尔斯泰曾说过:"如果教师只有对事业的爱,那么,他是一个好教师。如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体,他就是个完美的教师。"没有爱就没有教育,爱是教育事业的基础和开始,教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要老师的爱,教师只有情感投入,把爱的甘泉洒向他们的心田,使学生获得心理上的满     

班主任的“五心”

教育需要爱,没有爱就没有教育,因此,教师必须具有真挚的师爱。热爱学生是教师职业道德的核心,教师热爱学生,才能教好学生,并最大限度地发挥教育的作用。作为班主任,时刻要对每一个学生热情相待,一视同仁。尤其不能歧视学困生。学困生本来就很自卑,很需要老师热情鼓励和帮助,如果老师再“雪上加霜”,冷眼相待,势必加重学生的心理负担,造成不良的后果。     

学生个性心理特征及其教育

个性心理特征是教育心理学研究的一个重要方面。个性心理特征既是教育的结果,又是教育的前提。教育工作者必须深入了解每个学生的个性心理特征,针对不同的特点,因材施教,才会取得良好的教育效果。什么是个性心理特征个性心理特征就是一个人在心理发展过程中表现出来的差别和特点,也可以说是一个人基本的心理素质。人的心理总是在生活、实践中不断发展变化的,在发展过程中,那些比较稳定的,经常出现的差别或特点就成为一个人的个性心理特征。例如,有的学生在课堂听讲时注意力总是非常集中,回答教师提出的问题也很认真,甚至回答的每句话都细心地思考过,     

浅谈如何加强落实初中生德育教育

初中可以说是学生成长的一个很重要的分水岭,初中阶段的学生对事物有基本的分辨能力,但对诱惑的抵制力较弱,如果在学校,教师任由学生自由发展很可能使学生成为没有理想的少年。所以在这个阶段,教师对学生的德育教育非常重要,每个教师都可以以班级为单位,在德育教育的时候,通过对学生介绍道德品质优秀的人以及开展有关德育教育的活动,使学生成为一个道德素质较高的人,在初中就成为一个优秀的少年。     

教好语文 从“情”入手

在语文教学过程中,如果重视对学生进行情感教学,充分调动学生的情感因素,就会产生事半功倍的教育教学效果。语文课堂上教师如果激情涌动,就会教得轻松愉快,学生就会学得舒心主动。那么,如何在教学实践中进行情感教学呢?一、创设良好的心理环境在课堂上,如果学生带着轻松、乐观的心情来上课,不仅能使他们产生超强的记忆力,而且能活跃他们的创造性思维,为此,创设良好的心理环境就显得非常重要。上课时,教师要用自己的言、行、情感创设一个友爱、和谐、民主、宽松的课堂气氛,使学生处于无拘无束、心情和悦的心理状态中,请学生回答问题或发表看…     

为了孩子心理健康,从现在做起

小学生的心理健康教育对于人的一生都是非常重要的。行动起来,进一步关注儿童心理健康!做好每位学生的心理保健工作,为他们的成长导航把舵,使之成为一个身心健康的人。教师是实施的主体;环境很重要;家庭教育功能不可忽视。     

补偿心理在教育学生中的作用

人的行为是心理活动的表现形式。学生在学校里所表现出来的行为,是直接受教师影响的,也就是说,如果教师与学生的心理相容,那么学生就会表现出积极的行为表现,反之,学生就会表现出消极甚至对抗的行为。所以,在教育学生的过程中,教师一定要注意对学生感情上的投资,来达到与学生心理上的相容。师生建立起来的感情联系虽然是无形的,但却比有形的物质联系更能维系学生的心理。如果师生的感情联系一经建立,学生就会把听老师的话,在课堂上认真听讲,当作感情上的补偿。由此可见,教师重视对学生感情投资,巧妙地去运用补偿心理的规律,对教育学生是有重要作用的。在教育学生中,要运用补偿心理达到师生心理上的相容,实现教育学生的目的,必须从以下三个方面着手。     

“心理减负”在科学教学实践中的应用

随着社会的发展，各种竞争越来越激烈，随之心理压力也就越来越重，已进入一个“高心理负荷”的时代．初中是学生心理变化发展的一个特殊时期．初中学生中暴露的种种问题，实际上多数是与心理问题相关的，所以在教学中重视学生的心理教育是很重要的．如果抓好了心理问题，注意把心理教育融人到课堂教学中，将收到很好的成效，具有很强的现实意义．     

谈谈教师的威信效应

教师的威信,是教师在学生中享有的声望和信誉。如果学生不服从教师的要求,不相信教师的教诲,对教师不具有信任感,是很难完成教学任务的。因此,威信是教师必备的条件之一,是搞好教学工作的重要因素。威信实质上反映了一种师生关系。不同的教育态度和方式作用于学生,必然引起学生的不同反应,教师的威信效应是指威信在教学中对学生所产生的心理影响。如果教师在学生心目中是一位很有威望的人,那么,他对学生就会产生很大的影响力。教师的威信越高,工作越能顺利开展。古人说:“有威则可畏、有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信。”具有很高威信的教师其本身就是一种巨大的无形的教育力量,正是由于威信在教育中的巨大作用,所以,每个教师都有一个共同心理,即都希望在学生中树立高度的威信,以此从心理上获得学生信任,取得良好的威信效应。 有威信的教师都应具有良好心理品质,在各方面都应是学生的楷模,教师的身教胜于言教。我国古代教育家孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”学生对教师既“听其言”,也“观其行”。教师     

思考如何在小学语文教学中进行情感教育

语文是情感和知识相结合的教育学科,在语文的教学上,教师如果擅长进行情感教育融入,就能极大地提升学生的学习动力,也能提升学生的理解能力。对于小学生来说,情感教育是非常受用的教学方法,由于年龄和发育的原因,在情感方面小学生比较单纯,教师在教学上也能很容易了解学生的内心世界。通过教师平时的关心和情感交流,建立了师生之间的信任感,这样会让小学生的思想上能更积极,心理上能逐渐地成熟,学习能力和语言表达能力也能得到不断的提升。     

体现差异 满足差异 发展差异

<正>小学阶段作为学生学习生涯中的启蒙阶段,良好的引导教育对学生未来的影响是非常大的。语文这门学科相对比较枯燥,有很多内容需要记忆,如果教师在教学的过程中教学方法传统、单一,学生在学习语文的过程中就会很容易产生厌学心理。教师在教学中应该充分了解学生之间个体的差异,分析学生自身的优势和劣势,因材施教,将差异化教学理论与实践教学结合到一起,强化学生学习态度的同时,提高学生的综合素质。     

漫话教育活动中的人文精神

张文质(以下简称张):有一个很普遍的现象,我们的孩子低年级的时候都非常乐意表达,课堂上非常活跃,到小学高年级的时候,就开始沉默寡言了。那么到了初中、高中,就越来越不会说话了。到了大学的时候,如果让学生自由举手发言,往往没有人发言。那种内在的表达的欲望、表现的欲望受到了扼杀。人性的这个方面过早就枯萎了。我们从人性的角度来说,所有的人都有一种表达的欲望、表现的欲望。我们谈教育的人文精神一定要还原到具体的教育生活中去,从具体的教育行为来看我们的教师是怎么做的。如果不能还原的话,这个价值追求不能和老师的具体教育活动…     

没有爱就没有教育

没有爱就没有教育王培红每一个人都有爱的要求，处在发育成长中的少年儿童，更需要爱的阳光和雨露。一个教师，尤其是班主任，如果能以自己崇高的师爱去温暖和滋润学生的心田，满足学生心理上对爱的需要，就会在教书育人中获得丰硕的成果。班主任在学生中都有一定的威信．...     

教师当学会运用“偏爱”艺术

教育,在发展人的潜能的同时,也需要培养人的个性。作为一个班级,学生基础参差不齐,认知能力存在差异,学习方法、生活习惯、爱好特长各不相同,如果教师在施教的过程中一味地追求“一碗水端平”,很容易造成优等生吃不饱、学困生吃不了的现象,这显然不是教师施教的初衷。那么,怎样才能让每一个学生都学有所获,就需要教师学会适当运用“偏爱...     

谈政治课教学中的兴趣培养

苏联教育家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,都必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。教师在第一堂课是否能吸引学生,是激起学生对所学课程产生兴趣的前提。因为第一堂课学生往往具有好奇的期待心理,如果教师抓住学生这一特殊心理而精心设计前言课,使学生觉得教师讲课有味、有听头、有意思,就会激发起学生对这门课的强烈兴趣,这对以后的教学会有很大帮助。     

从情感效应说班级管理

在对学生的日常思想教育过程中,经常会遇到这样两种情况:当学生对教师抱有好感,也就是持有欢迎态度时,他们就会非常乐意听从教师的教诲;乐意去完成老师所交子的工作。哪怕遇到很大的困难,也不退缩。反之,如果学生与教师的关系不协调,由于学生对教师不信任和逆反心理作怪,就会出现截然相反的效果。从心理机制的角度来分析,这是由于学生在与教师的交往中,所体验到的情感不一样。前者,学生体验到了快乐、被人信任等肯定的情绪,而后者,则是抑郁、颓     

守护学生的秘密:作为教育契约的思考与实践

"育人先育心,育心要知心",若教师都不知道学生的心理,就很难开展教育工作。学生不愿意向教师吐露心声的一个很重要的原因是教师不能为学生守护秘密,要是学生说了什么事后,教师不是在教室里公开就是告知家长,从而使学生的心理受到不必要的伤害。其     

克服“眩晕效应”

在学校生活中常常会有这样的情况:如果教师喜爱某一个学生,就可能觉得他各方面都好,而对他的缺点、错误往往看不到.相反,如果教师厌恶某一个学生,就可能对他横竖都看不顺眼.这种现象在日常生活中不少见.心理学称之为“眩晕效应”即人们常说的偏见.眩晕效应是指在观察某个人时,由于某些特征和品质,从观察者的角度看非常鲜明、突出,从而掩盖了对这个人的某些其他特征和品质的认识了解.也就是说,一个人的某些突出特征和品质,使观察者产生一种“眩晕”的作用,由一点而作出对这个人的整体判断.因此,眩晕效应可以说是观察者看人时形成的先入为主、以偏盖全的心理错觉.教师对待学生应该注意克服偏见,克服眩晕效应.对每个学生的优缺点、性格、道德品质都要进行全面的认识和了解,以便作出公正、准确的判断,实施正确的教育.     

重视心理健康提高学习成绩

中国科学院的心理研究所研究员王极盛,经过十八年的调查研究,发现心理健康的学生,其学习成绩必然优于心理不健康或不很健康的学生。由此可见,学生心理健康水平是影响学生学习成绩的一个重要因素。作为人类灵魂的工程师的教师,特别是班主任,应该重视心理健康教育,提高学生的心理健康水平和学习成绩。　　一、学生学习中常见的心理问题　　在影响学生心理健康的众多因素中,环境和教育的因素占很大的比重。就教育而言,其对学生造成心理不健康的表现是多种多样的。从我了解的情况来看,主要有下面几种症状：１躯体化学生杨某学习非常…     

对教育学生过程中所产生的心理阻抗分析

心理阻抗指教育对象对教育内容所产生的抵触、排斥和反感情绪。心理阻抗是学校教育客观存在的一种消极的心理现象。在教育学生的过程中,如果学生的心理系统出现阻抗,就会降低教师对学生教育的有效性,导致教育在一定程度上的失败。