为了教师的幸福感，我们还能做些什么？

教师该怎样获得自己的幸福感？为教师获得较多的幸福感,学校校长还能做些什么？教育行政部门又能做些什么？围绕上述话题,笔者将自己的几点想法呈现出来,就教于方家及同仁。     

在废墟上建起更美的校园

有幸随“四川德阳市抗震救灾先进教师上海参观团”来到上海这座我向往已久的城市。现代化国际大都市的浓浓气息和热情好客的上海教育界朋友给我留下深刻的印象。有人问我,作为一名来自四川灾区的山区学校教师,你想对上海教育同仁说些什么？我想说,我们要在废墟上建起更关的精神家园!     

心灵的洗礼——赴四川地震灾区援助活动札记

“5．12”汶川地震发生以后,大家在悲痛的同时,强烈地意识到必须为灾区儿童做些什么。于是,我们南京师范大学学前教育学科的老师们很快行动起来了：在南京师范大学出版社的支持下,我们组织一些专家和幼儿园教师以最快的速度编写、出版了《幼儿心灵抚慰手册》,并迅速赠送到灾区;同时,我们积极配合有关政府部门,为灾区儿童安置、灾区教育的恢复等提出政策建议。     

陕西地震灾区灾后中小学生学校满意度调查

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区2450名学生被试学校满意度现状进行调查。结果显示：（1）灾区中小学生学校满意度处于中等以上水平;（2）性别、办学类型、学校所在地、住宿与否是影响学生学校满意度的重要因素;（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善显著,但教师教学及学生管理工作仍需持续改进与提升。     

陕西地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本研究采用自编量表对陕西省地震灾区648名中小学教师被试的工作满意度现况进行调查。结果显示：（1）教师工作满意度处于中等偏上水平,学校办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升;（2）性别、学历、职称、办学类型、学校所在地对教师工作满意度有显著影响：（3）与非地震灾区相比,地震灾区办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

陕西省地震灾区灾后中小学教师工作满意度研究

本文采用自编量表,对陕西省地震灾区648名中小学教师的工作满意度现状进行调查。结果显示：（1）取样教师的工作满意度处于中等偏上水平,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,教师工作积极性显著提升：（2）性别、学历、办学类型、学校所在地不同的教师,其工作满意度表现出显著差异;（3）与非地震灾区相比,地震灾区中小学校的办学条件改善明显,但教学及学生管理工作仍需不断提升。     

“两节”送温暖 工会在行动

四川省总工会副主席武晓鹏、四川省教科文卫工会主席黄亚利等慰问劳模教师及地震灾区的困难教职工，发放慰问金46万元，并为地震灾区受损严重的学校带去重建专项资金17万元。     

汶川地震 一周年祭

五月的春风柔柔吹过,当时间来到2009年5月12日汶川地震一周年之际,我们很想知道灾区的群众还好吗？我们的父老兄弟姐妹,你们好吗？你们需要什么？我们还能为你们做点什么？     

语文教师应该忙些什么

我们语文教师应该忙些什么？语文教师到底在忙些什么？这是一个值得关注的问题。     

教育部：做好灾区中职学校复课、就业和招生工作

日前,教育部发出通知,要求各地教育行政部门做好地震灾区中等职业学校学生复学复课、毕业生就业援助和招生工作？     

谈小学语文教学的整体把握

一直以来许多语文教师困惑的问题是一节语文课教学目标该如何定？教师讲些什么？学生学些什么？哪些内容作为重点？我认为语文教学既要整体把握,又要于字字句句处读书感悟。     

危难关头，更显教师本色——“5．12汶川大地震”教师壮举纪实

什么是师范师表？什么是教师本色？什么是伟大崇高？2008年5月12日四川汶川大地震发生后,在震中及周边特重灾区的中小学、幼儿园里,一大批知名或不知名的、遇难或幸存的教师以感天动地的壮举,又一次作出了响亮的回答,谱写了一曲曲师德颂歌。     

地震灾区学校软环境建设的切入点

当汶川地震灾后恢复重建即将迎来两周年之际,整个汶川地震灾区的教育灾后恢复重建已基本完成,灾区学校硬件水平跨越了20年,提升灾区学校软环境,使之逐步与硬件相适应,是灾区教育发展的必然要求。以加强队伍建设、加强心理辅导与心理健康教育、开展感恩教育活动、强化学校现代管理过程为灾区学校软环境建设切入点,是提升灾区学校软环境建设的有效途径。     

计算机能为学校做些什么

计算机能为学校做些什么刘捷足信息革命在８０年代中后期开始影响我国的基础教育，现在许多学校都购置了计算机，开设了计算机课。怎样才能让这些计算机物尽其用呢？计算机能为一所学校做些什么呢？本文将概略地谈谈这个问题。目前，我国学校中的电脑多为“个人电脑”，即...     

新教师的入职引领——给新教师的建议

新学期,新气象。每年的教师节期间。许多中小学校或幼儿园（所）都会迎来一批新教师。走出熟悉的大学。踏入新鲜的环境。自身角色从此便由学生转变成了老师。在这期间,初涉职场的新人需要注意些什么？而学校又应该提供怎样的职前培训？本期将从教师个体和学校整体这两个方面关注新教师入职,为新教师初上岗位及其以后的职业适应提供一些帮助。     

略谈校长角色

校长是学校发展的第一责任人，是学校前进过程中的旗手，通过学习和思考我认为应该从以下几个方面来定位校长角色。 一、校长是教师思想的引领者1．用校长的办学思想引领教师的思想。首先，校长要有思想；其次，还要让教师理解、认可校长的思想。作为校长要考虑，我这所学校要做些什么？为什么做？如何才能做好？这样的“WHAT-WHY—HOW”构成了一个解释性框架，这个解释性框架就是校长的办学思想。     

各地特校踊跃为四川地震灾区捐款

5月12日,四川汶川发生地震后,北京、天津、上海、江苏、浙江、安徽、云南等各地特殊教育学校师生纷纷解囊,踊跃捐款,帮助四川灾区群众战胜灾害,重建家园。安徽省宿州市聋人学校全体师生为灾区献爱心,教师共捐款6200元,100多名学生也捐献了600多元零用钱。     

教师专业成长的危机与应对

现在教师很忙,接触过很多一线教师,几乎没有说不忙的。越是城里学校和重点学校的教师越忙。那么,教师们都在忙些什么呢？笔者走访了不少老师,分析发现：备课、上课、批改作业、辅导学生、常规班务这些教育教学内的工作占据了大约一半的工作时间,会议、各种活动、计划总结报告申请类的文档资料整理占据了接近一半的工作时间,     

灾后三年，我们一起走过

2008年5月12日汶川发生8.0级特大地震灾害,灾区无数房屋倒塌,人员伤亡和财产损失严重。大地震使得职业教育事业遭受严重的破坏,地震灾区学校的教师和学生伤亡较多。校舍严重损坏,师生遭受重大心灵创伤。     

灾区学生心理现状及干预策略

汶川地震后,我校来了十多个来自灾区的高中学生,他们分别来自四川广元市利州区宝轮中学、四川都江堰市都江堰中学、都江堰市外国语实验学校、四川江油中学、绵阳市南山中学等。在“5．12”地震发生后,他们所在的学校大都成了危房,学校也都因此而放假。他们因投靠在重庆的亲友而辗转来到我校。学校领导对这些来自灾区的学生很重视,把他们安排到最好的班级,并且派学校的专职心理教师对他们进行了辅导。