向雷锋同志学习

为谁活着,怎样做人,雷锋同志为我们树立了光辉的榜样。他说:“我们吃饭是为了活着,可活着不是为了吃饭。我活着是为了全心全意为人民服务,是为了人类的解放事业——共产主义而斗争。”这是多么坚强而含义深远的语言。人,他的一生可以象雷锋那样度过,也可以碌碌无为地虚度一生,何从何去?每个人应当作出严肃的正确的选择。我是培养祖国花朵的园丁,更需要学习雷锋同志那样做人。我决心把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中去,严格按照党的方针政策办事,努力培养共产主义的可靠的接班人。     

与命运许下承诺

正我们为什么而活着?这也许是一个非常陈旧的话题了。但是,不论这个话题的答案怎么更新,我们有一点是必须恪守的:我们要与命运许下承诺,我们要为远大的抱负和理想而活着!沈从文,仅有高小毕业的文凭。12岁那年,他被送到军中学习军事,到了15岁就已经作为     

为爱而活

也许,你会认为你活着没有意义,因为你一直过着平淡无奇的生活,一天又一天,一年又一年地重复着。慢慢地,你将自己封锁,你开始厌倦生活,甚至疑惑:我到底在为谁,为什么而活?应该说,我们每个人,都应该为“爱”而活,为了所有爱我们的人,为爱而活着。每个人的存在都是有价值的,对父母、亲友、老师等所有关心我们的人     

我的分数观

分数,对于我们学生来说,是至关重要的。老师用分数来评价我们,家长用分数来要求我们,社会用分数来衡量我们,而我们自己也常常用分数在直接作着攀比。我们完全被分数所左右了,我们为它欢喜,也为它丧气。那么,我们应该如何来对待分数呢?     

求两真分数间的分数的一种方法

在教学中,有时需要我们较快地写出两个既约真分数间的一个分数.例如:"写出一个大于?而小于?的分数",等等.怎样才能很快地写出这一分数呢?我们设?、?为两个既约真分数,且?     

英语广角

英语美文我们活着的每一秒都是独一无二的我们活着的每一秒都是世界上独一无二、不可重现的。我们应该教给我们的孩子些什么呢?2 2=4,法国的首都是巴黎?我们应该对他们每一个说:你知道自己是什么吗?——你是一个奇迹。你是独一无二的。过往的所有日子里,从来没有出现过像你一样     

教育必须关注学生的生活世界

任何人对于生活的目标、意义和价值．是不可能通过灌输而获得的．而只能通过对历史、对传统、对生命的领悟而发现。如果我们承认．“人是什么?人为什么活着?人应该怎样活着?”这一类人生意义的问题难以仅仅依靠理性、逻辑、概念与范畴而获得确解，那么，我们就没有理由漠视学生的生活世界．漠视社会生活中和学生内心世界的价值冲突。只有在学生的生活世界中，在学生的现实遭遇中，在学生内心世界的价值冲突中，     

啊!男子汉

怎样活着才是真正的自我?怎样活着才能体味着人生的酸辣苦甜?怎样活着才能走出那许许多多让你悲哀的误区?面对着这个缤纷而绚丽的世界,我常常问自己,我常常在有星星闪烁的夜晚在心中寻找答案。     

勇于活着

在音乐剧《汉密尔顿》中,华盛顿对汉密尔顿说:"Dying is easy,son,living is harder。"(死去是很容易的,孩子,活着才更难。)汉密尔顿为了自己的远大目标而活着,成为美国国父,又在一场决斗中为了自己的信念而赴死。而福贵呢?他没有所谓的远大目标,照他自己的话来说,是"越活越没出息"。《活着》的最后,他在黄昏中渐渐远去。福贵是怎样活着,又是为了什么而活着?     

以思想那样快的速度飞翔——读《海鸥乔纳森·利文斯顿》

人活着到底为了什么,难道真的仅仅就是为了吃饭、活着?到底有没有比吃饭、活着更高的生命目标,这是乔纳森用自己一生的探索和追寻飞翔之梦来试图说服我们的:自我是一个无限自由的概念,生命的目的不在于自我利益的无限扩张和对他人的控制,而在于努力实现自身的潜能并帮助别人自我实现,生命的价值在于随时随地领悟并追求尽善尽美。一、生命的目的不仅仅是为了吃饭、活着从小到大,我们每个人在成长中都无数次地听     

为创造而活

“人为什么而活着”看似一个简单的问题,却包含了深刻的哲学思考。有人说:“人生就好比一场戏,你就为这场戏而活着。”有人说: “我们有活着的义务。”巴尔扎克笔下的老葛朗台为了“钱”而活着,奥斯特洛夫斯基笔下的保尔为信念而活着,更多的人为名、为利活着。而     

话题作文新题设

[命题形式] 有人问亚里士多德:“你和平庸的人有什么不同呢?”亚里士多德回答说:“他们活着是为了吃饭,而我吃饭是为了活着。”请你以“活着”为话题写一篇文章,文体不限,题目自     

提问是认识世界的一种方式

这棵树是活着的吗?那只小鸟呢?还有那朵小花?事实上,我们知道当一个物体吸收养分的时候,它就是活着的,就有生命。一朵鲜花,沐浴着阳光和雨水,靠着水、空气、阳光和土壤中的养分,生长开放。     

记念期中考试

谨以此文,献给那些考场失意,对酒当歌分数几何,花无人戴酒无人劝醉也无人管的人们。请坚信:我们不能单靠分数活着。并祝我们时时有人暗送春波,次次考试得高分。     

重组教材资源 扩展课堂空间——《短文两篇》教学设计与反思

<正>【教学过程】(一)导入感到自己在这个世界是件多余的装饰品,那是很难堪的。活着而又没有目标是可怕的。——契诃夫未经思索的人生是不值一过的。——苏格拉底每个人都需要问问自己:我为什么而活着?又该怎样活着?(二)思考:你为什么而活着?联系生活实际,谈谈你的感想,说出自己的心里话。(二)赏析《我为什么而活着》罗素1.介绍作者,以课件出示给学生。2.理清结构:给学生5分钟时间略读全文理清结构。     

克服消极心理,倡导奉献精神

做一个教师不易,做一个好教师更难。这也许是每个青年教师都曾有过的感觉。参加工作以来,我在摸索中碰壁,在碰壁中前进。根据自身的体验,我觉得我们青年教师要健康成长,必须克服无为心理、代沟心理和跳槽心理这三种消极心理。一、克服无为心理一个人活着,总有他活着的准则、信念和追求。我们做教师的为什么而活着?图个什么?又能得到什么?有些人想来想去,得不到正确答案,于是便悠哉游哉、无所作为。图个轻松自在。回想我刚刚参加工作时也曾迷茫和叹惜,认为自己这辈子算完了。但仔细     

生命是一次机会

在这未知世界里探未知,我们是从何处来,又将去往何处?我们似乎有一种前不见古人,后不见来者的迷茫与孤寂。但不管怎样,现今我们是真切活着的,从而我们自然而又必然地探求未知。     

花蕊般的心灵能承受几多重压

读过署名为"小黑"的这篇文章,我的心久久不能平静,对于这来自学生内心深处的呐喊,我的心不禁为之一振;学生对于分数表现出的反感与抵触,不能不予以正视。"为分数而活着",当我读到这个标题时,就引起我发自内心的一种颤栗。然而,"为分数而活     

幸福的核心

我们从小到大再到老,好像都是在追寻幸福。但我猜疑,又有多少人能说清幸福是什么昵? 人生追求的幸福到底是什么?或者说人活着到底是为了什么?也许你很小就在思考这个问题,也许你偶尔想想,然后又继续做那些简单而无     

读书,人生一道美丽的风景线

人在天地间,毕竟不仅仅是为了活着。世纪老人巴金曾说:人不能仅为米活着。的确,在物欲横流的物质世界之外,我们还有一个精神的家园需要固守,而读书便成了这个家园中一份美好的生活。不是吗?因为有了好书的陪伴,我们平淡的日子亮丽起来了,平静的情感涌动起来了,平凡的心灵崇高起来了。确实,选择读书,就是选择了一种高尚的生活方式。请看——