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由于我们是少数民族自治县,研究性学习起步较晚。笔者在多年的教学实践中,深感学生对传统的传授式的课堂教学已越来越不能满足,积极开展研究性学习,已经是势所必然。本文就近年笔者在少数民族地区开展研究性学习的尝试,作些总结与反思。 相似文献
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本文主要针对少数民族开展研究性学习中存在的问题,探讨少数民族中学开展研究性学习不仅需要有生命力的理论支持,更需要有效率的操作工具和手段的支持,使研究性学习在少数民族中学实现真正意义上的开展,切实培养学生的创新精神和实践能力. 相似文献
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实施研究性学习能改变学生以接受教师传授为主的学习方式,能促进学生形成积极的学习态度,对培养学生的创新精神和实践能力都会有重要作用。不少发达地区学校凭借自己的资源优势,把开展研究性学习作为推动教学改革的重要举措,已搞得轰轰烈烈。那么,在经济和教育都比较不发达地区的普通高中,研究性学习如何开展呢?下面,笔者谈谈自己在欠发达地区高中开展研究性学习的实践与探索。 相似文献
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实施研究性学习能改变学生以接受教师传授为主的学习方式,能促进学生形成积极的学习态度,对培养学生的创新精神和实践能力都会有重要作用.不少发达地区学校凭借自己的资源优势,把开展研究性学习作为推动教学改革的重要举措,已搞得轰轰烈烈.那么,在经济和教育都比较不发达地区的普通高中,研究性学习如何开展呢?下面,笔者谈谈自己在欠发达地区高中开展研究性学习的实践与探索. 相似文献
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云南少数民族高寒山区教育的现实处境、民族文化传承、兼顾公平和效率问题是其亟待解决的主要问题.笔者对丽江市南溪村希望小学的教育现状进行了调查分析,旨在引起人们对少数民族地区希望小学学生的生活、学习状况的关注.从而更好地促进民族地区基础教育的发展和民族文化的传承。 相似文献
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顾明远 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(1):5-7
教育规划纲要提出要改革人才培养模式,这就要求充分发挥学生在学习中的主体作用,改变现在学生"被教育"、"被学习"的状况。给每个学生提供适合的教育,就要把学习的选择权还给学生。学校要减少必修课,增加选修课,为学生的学习选择创造条件。 相似文献
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在全面推进素质教育改革的今天,为了把各民族学生培养成高素质的人才,普通话的推广显得极为重要.少数民族地区学生学习普通话难,难在民族学生以传统民族语言思维习惯来学习普通话,造成师难教、生难学的现象.帮助少数民族学生改变传统语言思维习惯是民族地区普通话推广教学的重中之重.另外,从新课改和少数民族地区汉语教育实际而言,应提倡少数民族学生对汉语的自主、合作和探究性学习. 相似文献
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罗运生 《涪陵师范学院学报》2002,18(3):100-102
在21世纪初政治、经济、化结构和社会观念发生重大变化的时代背景下,教育要适应社会发展,培养学生的方式由单一的知识传授转向培养学生解决问题、分析问题的能力,课程体系由注重知识体系向注重培养学生思维能力、思考问题方面转化,这就是研究性学习的精髓所在。民族地区的教育必须适合全国教育形势的发展,对“研究性学习”进行认真思考。 相似文献
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目前 ,很多学校和教师对研究性学习的认识往往停留在专题研究的层面上。而对于学生学习的主阵地———课堂教学中结合学科教学进行研究性学习的研究和认识甚少。笔者在近两年的教研活动中指导教师在课堂教学的学科教学中开展研究性学习 ,有了一些实践和认识。1 学科教学中开展研究性学习的几点认识1.1 选择适合学生年龄特点的教学方法与学生一起开展研究性学习 中学阶段生物学的学习从预备班、初一、高二直到高三年级。初中低年级的学生 ,具有好动、好问、好奇的学习特点 ,教师如果尝试选择一些适合该年龄段学生学习特点的教法 ,可激发学… 相似文献
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后进生能开展研究性学习吗 ?有人嗤之 :对牛弹琴 ;有人摇头 :阴春白雪 ,不适合下里巴人。笔者认为 :研究性学习既不是优生、特长生的专利 ,也不是为差生、后进生专设。在开展研究性学习中 ,优生有优生的优势 ,后进生也有自己的优势 ,不同层次的学生 ,优势各有不同。研究性学习适合所有的学生。笔者就初中年级后进生开展研究性学习作一些思考与探索。一、后进生能否进行研究性学习1 .后进生标准分析现在确定所谓的“差生”、“后进生” ,衡量的标准是什么 ?就是作业和成绩。用作业和考试成绩作惟一标准 ,是受条件限制而不得已的办法 ,但不能… 相似文献
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正长期以来,受传统的教育观念和思维习惯的影响,许多教师在上课时仍采取讲解演示和机械模仿的教学方式,这严重挫伤了学生学习的自主性和学生人格发展中的自主精神。崭新的教育理念势必要求我们重新审视传统教育,尤其要思考"把课堂还给学生"所蕴涵的深刻含义。因此,笔者在教学实践中,重视学生个性的发展,引导学生在课堂上积极主动地探索学习。领悟如下:一、把课堂还给学生,教师要尊重学生的人格尊严教师在课堂上要走近学生的内心世界,尊重学生的人格,培养学生的个性,给学生质疑的权利,而不是片面追求共性,要求全班学生都按照老师的统一要求和标准;教师说什么就是什么,剥夺了学生的人格和质疑的权利。孩子是个 相似文献
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在多民族国家,不同少数民族学生在学业成就方面存在着差异。在中国众多的少数民族杂居地区,少数民族作为一个特殊的群体,在以汉文化为主流文化的环境中学习,他们的学业成就受到社会、家庭和本民族传统文化的多重影响,其中少数民族传统文化是较为深层的影响因素。为了提高少数民族学生的学业成就,可采取以下几种策略:学校开展多元文化教育策略;少数民族家长改变教育态度和教养方式;少数民族地区要正确理解和实施民族政策。 相似文献
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任永丽 《青海师范大学民族师范学院学报》2002,13(1):59-60
如何培养和提高民族学生的学习能力引起教育界的关注,民族地区在如何培养少数民族学生能力方面,尚未形成统一的适合少数民族学生语言、思维方式的教学模式。本对如何提高学生实验能力做了有益的探讨。 相似文献
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我省普通高中开设“研究性学习”已经有一年多了。在这一年多时间里,各地勤于探索、勇于实践,在教育理论研究、教学观念更新、教学方法转变、新评价方法的运用等方面都取得了许多令人高兴的成绩。集中表现这种成绩的,当然还是学生的学习成果。为此,我们在各地开展对学生的研究性学习成果评比基础上,选出有代表性的作品编辑成册,一是对我省前期实施“研究性学习”成绩的检验和展示;二是借此促进我省的“研究性学习”的进一步开展。 相似文献
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弘扬和培育民族精神,关怀生命是学校思想道德教育的重点和核心。根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下称“两纲”)的要求,我们挖掘民族精神、生命教育的深刻内涵,以基础性、普遍性、系统性统一推进,坚持开展拓展性、研究性学习,将民族精神教育、生命教育融入学科教学中,提升学生的综合素质校的办学特色。 相似文献