高中物理教学艺术

一、激发学生学习兴趣,形成独特的数学风格高中物理概念、规律繁多,而且比较抽象,学生一时难以理解,就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学。例如:在教具和学具上,可以不必满足于实验室的设备,由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲单摆时,可让学生找来细线和小球,每人自制一个单摆观察它的运动。在自制教具和学具的同时,还应鼓励学生课后做些小实验。如讲“受迫振动”时,用“米花的舞姿”小实验使抽象的概念具体化。具体做法是:把六个涂成不     

物理探究实验教学的实践与思考

探究实验根据新课标教材开放性强的特点,在教师做好充分准备的前提下,由师生共同参与教学的全过程,充分发挥学生的主动性和积极性.如“力的等效”这个问题,借助学生的日常生活经验,提出当两个力作用在同一物体上时,其作用效果是不是“两个力之和”?学生讨论后得不出结果时,教师做演示实验进行探索.学生分组用教师自制的“含有对角线的平行四边形”和3个弹簧秤探究其规律,要求学生在实验时特别注意用自制模型测出的值与用弹簧秤测出的值之间的关系.这种探究方式具有一定的综合性,有讲、有练、动脑、动手,学生注意力高度集中,求知欲强.     

化学演示实验教学中的“五要”和“五忌”

用演示实验进行教学,能见度大,效果明显,它以直观的感性材料,启发学生积极思维,使课堂充满生机富有情趣;通过教师的具体指点,使学生在观察实验中建立起准确的第一印象,更好地理解物质变化规律,掌握化学知识。要达到这一教学目的,在演示实验教学中要坚持“五要”,杜绝“五忌”。一、要操作规范,忌随心所欲。演示实验是学生实验的样子,教师的操作态度及操作方法,对学生的影响是很大的。因此,教师在思想上要充分重视,或进行系统的操作训练,在实验中要讲究规范,切不可操作随随便便。如教师     

用电化手段进行应用题的启蒙教学

一、利用电化手段看图识数带动会话一年级学生的口头语言能力较弱,说话常常有不完整的毛病,往往只说半个句子或用动作代替,针对这一情况,教学时要注意学生口语的训练和培养。例如,在开始教“1”时,就要求学生用“1”看图识数说一句话。由于年龄特点,儿童生活经验少,知识面窄,他们不能正确运用量词,喜欢用“个”作单位。因此,充分运用幻灯投影,自制色彩鲜艳,能吸引学生注意力的单片或活动片进行投影,让学生根据投影中的事说话。在学生发言过程中,教师纠正不足之处,引导他们说出一句完美的话,如“河里游来了一只小     

高中物理教学艺术例谈

一、自制教具、学具,激发兴趣高中物理概念、规律繁多比较抽象,学生一时难于理解易产生厌学心理。这就需要教用多种教学方法,生动有趣地教学。例如,在教具和学具的上,可以不必满足于实验室的由教师和学生动手制作一些简教具和学具等。如讲“单摆”时学生找来细线和小球,每人自个单摆观察它的运动。二、鼓励课后做实验,巩固知识在自制教具和学具的同时鼓励学生课后做些小实验,巩学知识。如讲“受迫振动”时,“米花的舞姿”小实验使抽象的具体化。具体做法是:把六个涂同颜色的米花用线穿起,挂在的横梁上。六根细线每两根等短的挂在中间,最长两…     

突破渗透吸水原理的几点做法

渗透吸水原理是这一节的难点。如何突破这一难点，许多教师想了许多办法。现在许多刊物。有多篇文章对“渗透吸水”部分也进行了探讨，许多教师对此也进行了实验探索，然而教学效果都不太理想，难以突破难点。原因有三：一是半透膜的材料难找，如猪的膀胱，做演示实验还行。如果四、五十甚至几百个学生都来做这个实验，恐怕材料则成为主要制约因素，使用起     

统一动作要不得

自然教学提倡教师做“导演”,学生做“演员”。让学生参与活动,自己去实验观察、探索研讨。但教师在充当“导演”时,要切忌按自己的意愿指挥学生统一行动。 教学《小电珠》一课,在探索如何使小电珠发光时,学生兴趣浓厚,有的用导线连接电珠的底部,有的连接电珠的螺纹,有的用透明胶布粘接头。可就在这时教师却让学生把导线连     

几何概念教学五步

１．运用感性材料,引入概念。小学生年龄小、知识面窄,教学概念时,要多举他们熟悉的实例,多运用学生喜欢的卡片、模型、幻灯、实物等教具,使学生看得见、摸得着,丰富其感性认识。如教“面积”时,要联系实际多举学生熟悉的日常生活中的实物,让他们观察这些实物的表面,如黑板面、墙壁面、课桌面、书本封面等。教师还可在上课前用橡皮泥做成一个长方体小块,上课时用刀剖开其纵面或横断面进行演示,并让学生摸一摸、看一看,通过感觉器官的协同活动,使具体事物的形象在大脑里反映出来,从而增加对平面的认识,在此基础上再引人面积的…     

自制"电阻定律"组合教具

一、设计意图“电阻大小的决定因素”是初中物理重要内容之一,现行新课标八年级下册第六章“电阻”一节中,原有的“电阻定律演示器”实验器材只能由教师提供,而且体积大,很不方便,如果让学生自己设计实验,材料(锰铜线、镍铬合金线)难找,现象不明显。为了提高实验效果,节省实验时间,     

对教案编写的两点建议

对教案编写的两点建议□郑其强／福建长乐一中一、用“教学目标”取代“教学要求”或“教学目的”现在流行的教案编写的第一步就是写出“教学要求”或“教学目的”,意在指出学生通过学习后要达到的目标。但是,所谓“教学要求”陈述的是教师的行为,是指教师在教学中该如...     

小实验大文章

我们把平时做的一个个小实验在发现问题后,对材料进行有效地换取和改进,提高学生观察的效果. 1 浅改深 当实验的对象或材料不能明显的、清晰的展示在学生的眼前时,教师要对材料进行换取--浅改深,使其更形象逼真.如在教学五年级<斜坡的启示>时,为了让学生发现螺丝钉的螺纹与斜面的内在关系时,事先用白纸剪一个三角形,把三角形纸绕在铅笔上,让学生发现绕着铅笔盘旋而上的螺旋形,但这样观察效果不明显,白纸很肤浅直白,学生不容易发现.     

例谈“教学生活化”理念下的实验教学优化策略

新课标提出生物学教师要主动求变,坚持问题和创新的导向,对生物学实验课堂进行多种维度的优化。“教学生活化”理念为生物学实验教学优化提供了指导,教师可从实验材料、实验装置、课程设计等多方面进行优化,更加有利于学生核心素养的培养。     

在物理教学中培养两种能力

培养实验能力。物理学是一门实验科学。在学习物理知识中，教师要让学生得到科学实验方法的训练，掌握一些实验技能，并学会一些研究物理的方法。如教学“密度”时，教师采用学生分组实验法，让学生自己动手做实验，观察现象。这样，学生便会熟练使用实验仪器，并建立起密度的概念。 　　在此基础上，让学生自己设计实验和小制作。对于课本中的小实验，教师要求学生全部完成，并定期检查和组织讨论。对于课本中的实验习题，则布置学生制作和观察。对学生制成的成果，可进行评比、展览，并给予鼓励，还可开展实验竞赛活动。实践证明，学生自…     

谈谈初中物理中的小实验

在现行人教版初中物理教材中，共有３０个课后小实验，其中第一册１９个，第二册１１个，这些小实验简单易行，形式新颖，为学生提供了大量的动手、动脑机会，弥补了课堂教学的不足，因此必须重视课后小实验的教学。１课后小实验的作用ａ．让学生切身体会“引言”中“重视观察和实验”、“理论联系实验”的学习方法。如“用自制的卷尺测身高”、“测自己的步行速度”、“纸锅烧水”、“筷子提米”、“观察大气压随高度的变化”、“研究自行车的构造”、“楼梯电灯开关电路”、“测定家用电冰箱每天消耗的功率”、“用电流使铁钉磁化”、“用…     

描绘电场中等势线的演示实验

1　制作思想电场中等势线的描绘是一探索性实验 .要求学生通过描迹法描绘出稳恒电流场模拟静电场的等势线 ,它是静电场中唯一的一个学生实验 .无疑对培养学生的实验能力和科学方法的教育起着一定的作用 .为了做好该实验教师最好先讲解演示 .但到目前为止实验室没有现成的演示实验装置 ,而用原学生实验装置演示可见度太小 .未做成演示实验的主要原因是大面积导电材料难找等 .我们经过反复研究探索和多次实验 ,成功地用取材容易 ,成本低廉的镀锌铁皮作为导电材料 .由于镀锌铁皮电阻小 ,若通入小电流 ,在一定范围内电势变化很小 ,而且“磁电式…     

自制教具在高中物理演示实验中的应用探讨

高中阶段的物理教学以实验为基础,物理教师在设计教学内容时要结合学科特点,尤其要注意实验在物理教学中的地位。在新课标理念下,利用学生日常生活中常见的材料或是器具自制物理实验教具,可以有效地激发学生的学习兴趣,使学生积极加入物理学习课堂中。因此教师要重视自制教具在高中物理实验教学中的作用。以高中物理演示实验中的自制教具作为研究对象,分析演示试验中教师自制教具的特点及在演示实验中的应用。     

《影子》一课的教学

一、教学要依据学生原有的知识能力水平。 教学要研究的问题与学生原有的认知水平比较,如果差距不大,教师可直接引导,启发学生思考,如果认为差距大,教师要给学生一些铺垫,或让学生先讨论一下;老师也可以用实物或设计实验让学生做比较。例如“影子”一课,在研究影子产生条件时,一年级学生对“挡光物体”这个词接受起来较困难,为此,教师在教学过程中有     

把握探究性学习的实质

探究性学习中的教学指导应在材料的组织和外部情境安排上讲究策略,教师应当想好怎么用材料,怎样设置问题、实验或探讨、总结归纳等问题,有效引导学生开展一系列探究活动。我在引导学生对“铁生锈的相关问题”进行探究性学习时,通过分析教师的“教”和学生的“学”、实际操作的“得”与“失”,对此有了进一步的感悟和体验。     

化学实验改进的几点做法与体会

几年来,我就初中化学中的演示实验和学生实验尝试着进行了一些实验改进,在教学中效果很不错。下面列举几例,以期能起到抛砖引玉的作用。1　自制教具,方便实用利用一些日常生活中的小物品,根据实验需要进行加工制作,或将某些仪器进行改进,自制教具,常常能收到意想不到的效果。如课本［实验3－4］“氢气流吹肥皂泡”,一般是用玻璃导管或橡皮导管去吹,效果均不令人满意,也易失败。但如果用改进的橡胶管去做,很容易吹出肥皂泡,而且蘸一次肥皂水,可以连续吹出10多个肥皂泡,简单易做,效果好。其制作方法如图1：取一个小孩子经常买来吹肥皂泡的小“…     

钟摆实验器材的改进

在《做一个摆钟》一课中,教师要组织学生探究“金属圆片在木条上固定的位置不同,对摆动的快慢有影响吗”这一实验活动。实验要求学生分组操作,教材上提供的实验材料和方法如图1所示：在实际教学中,教师要在课前准备好至少12组（4人一组）材料,如果每组准备3个实验材料,