论应用型大学英语教学改革与教师角色的转换

应用型大学在英语师资、生源及其他条件方面等都有自己的特点,其现状更迫切地要求英语教师从知识灌输者转变成学生学习过程中的兴趣激发者、活动组织者、评估者和知识传授者。应用型大学的英语教师只有尽快地实现角色转变,才能保证大学英语教学改革的顺利进行。     

不同起点艺术类学生英语学习状况调查报告

作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。     

影响公共外语学生学好英语的关键因素

现代大学英语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心,因此学习者在英语语言学习中的扮演着主要角色,对于影响公共外语学生学好大学英语的因素的研究也尤为重要。本文将从公共外语学生的学习特点着手,分析影响公共外语学生学好大学英语的原因,帮助学习者认清大学英语的几个要素,以便更好地更有效地进行大学英语学习。     

师生对大学英语学习成败归因的比较研究

师生对大学英语学习成败的归因,既有不同的特点,又存在着相互影响。通过师生对大学英语学习成败归因的比较研究,建议采取相应的教育对策,提高大学英语的教学水平。     

浅谈利用微信平台进行大学英语学习的优势

英语学习的重要性日益凸显,但是由于语言学习的持久性,我们需要寻找一个更适合学生学习的新模式,来代替单纯的课上灌输。鉴于目前微信使用的人数多,适用的范围广,而且早已渗入到了大学生们生活中,为了能够更好地激发学生学习英语的兴趣,调动他们学习英语的积极性、主动性,我们尝试利用微信平台进行大学英语学习,本文主要探讨利用微信平台进行大学英语学习的优势。     

基于人工智能的大学英语混合教学实践与研究

当今数字化时代,人工智能技术迅速融入教育领域,为大学英语教学带来了前所未有的机遇与挑战。大学英语混合教学作为传统教学模式的创新,通过融合线上和线下资源,借助人工智能技术,为学生提供更灵活、个性化的学习体验。随着人工智能技术的不断发展,我们面临着如何更好地整合这些技术以促进大学英语混合教学的有效性和效率的问题。本文将探讨人工智能技术在大学英语混合教学中的优势,并深入讨论其在不同方面的实际应用,旨在为大学英语教学提供更富有创新性和前瞻性的教学模式。     

大学英语中学生的跨文化交际意识与文化教学

第二语言习得离开了其文化的学习是不深入的,对其文化知之甚少时常会阻碍交际的顺利进行.随着中外交际日益频繁,我们的大学英语学生作为非英语专业的学生较之以前有了更强的了解西方文化、成功交际的愿望.针对大学英语学生英语学习的现状,提出了一系列大学英语教师在教学过程中的文化导入方法,以尽量满足学生在这方面的需求从而达到有效的跨文化交际.     

现代信息技术与大学英语教学的机遇与挑战

现代信息技术对大学英语教师和学生都有巨大的影响,因此大学英语教学同时面临着机遇与挑战。现代信息技术的特点及其发展趋势给教师带来诸如教学法更加灵活、教学内容更丰富、英语教学课堂更真实等优势,同时也让大学英语教师面临技术以及教学模式和教学内容巨大改变的困难;在网络环境下,学生们有了自主学习的便利条件,同时面临海量信息筛选的难题。抓住机遇,迎接挑战,在以现代信息技术为基础的大学英语教学新模式中,大学英语教师与学生共同成长走向日益国际化的未来。     

网络英语学习的特征及其面临的问题

利用网络进行大学英语学习已经成为大学生的主要学习方法之一,通过网络环境进行大学英语学习,有着与传统学习方式完全不同的学习特征。其特点主要表现在网络英语学习的开放性、交互性、自主性以及趣味性等方面。正因为网络英语学习是一种全新的学习方法,如何解决网络英语学习环境中所面临的一些新问题显得尤为迫切。     

虚拟大学英语学习社区的语言生态和结构探讨

虚拟大学英语学习社区与英语网络自主学习不同,其更加注重社会交际教学,这种社区将网络作为媒介,然后共同汇集专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的场所进行学习交流,进而提升英语水平。虚拟大学英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,其对英语学习也会提供一些帮助与支持,本文将重点探讨下虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构。     

微课视频下的大学英语翻转课堂教学模式探究

本文对大学英语翻转课堂的教学模式进行了初步探究,该模式涉及大学生英语学习的课前准备、课堂设计、课后总结几个环节,同时进一步阐释了大学英语翻转课堂教学模式对大学英语教学及大学生学习的意义。翻转课堂更能充分地实现教学手段现代化、学生学习自主化、时间把控自由化的优势,大学英语翻转课堂教学模式对大学英语改革有一定的指导意义。     

基于语料库的大学英语分级教学模式实证研究

运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。     

为几个英语常用词语的用法、搭配等“正本清源”

（一） 本文意在对几个常用英语词语的用法、搭配等“正本清源”。 学习英语的人,特别是对英语稍有研究的人,案头总有几部词典备查。在大学学习时,我们的老师说,作为一个学习英语的人,“One dictionary is not enough：two dictionaries are not enough;three dictionaries are not enough…”这是因为不同的词典有不同的内容,为不同的读者服务,满足不同的读者的需要。     

大学英语阅读教学要点分析

在目前大学英语教学中,阅读教学具有重要地位,我们只有保证了阅读教学的质量,才能够实现英语整体教学成绩持续提高的目标。考虑到阅读教学的难度和复杂性,我们在大学英语阅读教学过程中,应深入分析大学英语阅读教学的特点,总结成功经验,采取多种措施,保证大学英语阅读教学的有效开展,使学生的阅读能力取得显著进步,满足大学英语学习的需要。因此,我们应对大学英语阅读教学引起足够重视,把握大学英语阅读教学要点,努力推动大学英语阅读教学取得实效性。     

大学英语翻转课堂教学模式理论基础探讨

大学英语翻转课堂教学模式的实施,不仅需要现代信息技术的支撑,更需要以教育理论为指导。建构主义学习理论、人本主义学习理论、体验学习理论等,可以用来指导大学英语翻转课堂教学模式的实践。在教学实践中,我们应夯实其理论基础,并在理论指导下,选择大学英语翻转课堂教学的教学内容、教学方法、评价方式,力图消弭翻转课堂教学模式在教学实践中的局限性。     

高校应重视对新生外语学习心态的调整

由于大学的英语学习环境和教学方式与高中有很大不同,新生入学后需要有个探索新的学习方法,逐渐适应大学学习生活的过程,也就是要完成由中学的习惯被动学习向大学的主动学习方法的转化,由中学的依赖性生活向大学的独立生活转变,这就需要学生们具有心理上的自控能力和学习上的自律能力,要完成好这些转变,缩短学生的学习适应期,尽快适应大学英语学习的大环境;要加强对学生的英语学习指导,帮助调节好学习心态是大学英语学习的一个关键。 教育和教学实践使我们深刻的认识到,大学四年的发展呈现的规律是：大学四年发展看大一。大一的…     

大学新生英语学习策略探索性研究

很多大学新生在入学后不适应大学的英语学习模式,不能及时转变英语学习观念,缺乏有效的英语学习策略的培养和转变,严重影响了英语的学习和提高。本文通过对大学新生这一阶段的英语学习策略进行探索性研究,以使大学新生能更快、更顺利地适应大学的英语学习,提高英语综合能力。     

大学英语听说课程中的创新思维培养

大学英语听说教学不仅要培养学生的英语听说能力,更要注重培养学生的创新思维能力。根据大学英语听说课程的特点,从学习环境的创设、教学目标的设置、教学内容的选取、教学活动的设计和教学效果的评价5个方面,探讨将创新思维能力培养融入大学英语听说课程,实现学生创新思维能力的提高。     

初中英语语法时态教学体会

<正>初中英语,对于它的学习主要体现为听、说、读、写的能力培养,为同学在高中甚至大学的英语学习做好铺垫。英语学习中时态这一部分,是尤为重要的,但是绝大多数同学对于这一部分的学习是感到苦恼的,这一环节是薄弱项。时态的学习需要同学掌握多方面,比如记住时态特点,熟记各种时态标志语,所以对于时态这一专题学习有一定的困难,成为很难掌握的知识点,但是只要学好时态,我们在学习更深层英语时,就会降低一定的难度。     

探究大学英语素质教育

随着英语在我国的普及,越来越多的人开始重视对英语的学习,但很多学生即使到了大学阶段,仍然不能轻而易举地听懂、说出、读懂或写出流畅的英语。造成这一结果的因素有很多,其中一个重要原因是：以往的各个阶段或层次的英语教学在学习内容和学习方式上存在着缺陷,注重学生素质教育刻不容缓。在全球一体化的国际趋势下,新的时代对英语人才提出了更高、更全面的要求,传统的大学英语教学难以实现。因此,我们必须认清大学英语教学存在的问题,充分意识到素质教育在大学英语教学中的重要性,逐步推行素质教育,进一步提高大学英语教学水平。