大班幼儿自带玩具活动现状的调查

１．从幼儿自带玩具的情况和种类看,娱乐型玩具的比例多于智力型和体育型玩具的比例,不带玩具的比例只占８．８９%,这说明一方面大部分家长比较重视对孩子的教育,舍得花钱给孩子买些玩具,但对购买玩具的种类有些盲目,任凭孩子一时的喜好或为迎合社会的潮流而买些好看而不中玩的玩具。这就需要教师适时地、有目的地加以引导。什么是幼儿感兴趣又有利于幼儿能力发展的玩具,这完全取决于幼儿的年龄特点和心理发展水平。由于大班幼儿的创造性思维能力已有较大的发展,他们已不像中班幼儿那样,满足于主题玩具的摆弄,而喜欢多变的、操作性强的玩具…     

大班幼儿人际信任和父母信任教育的关系

父母的信任教育也对幼儿的人际信任产生着重要的影响。本研究发现大班幼儿的信任水平是受信任对象和他人和自己的关系影响;父母的信任教育总体水平相对较高;母亲在教育孩子过程中较少提及环境中的危险因素,让孩子感觉到环境相对值得信任;年龄越大的母亲,提供给孩子的信任教育就越多;父母的信任教育可能影响儿童对陌生小朋友的信任水平。     

邯郸市幼儿园大班幼儿多动倾向的现状调查

随着我国学前教育事业的不断发展,学龄前儿童越来越受世人关注,尤其是发展和培养儿童健康人格,预防心理行为的问题方面。近年来学龄前儿童多动症的问题越来越突出,为了解学前儿童的多动倾向及相关影响因素,本研究以邯郸市幼儿园大班幼儿为研究对象,针对邯郸市幼儿园大班幼儿的多动倾向的现状进行调查,对调查结果进行分析、综合、整理,从而得出结论,提出可操作的建议。     

大班幼儿美术活动区观察与分析

美术活动是幼儿园的重要活动形式之一,是幼儿进行感情表达和沟通的重要平台。幼儿园设置美术活动区就是为了给幼儿创设一个充分体验感受、大胆创造的环境和空间,从而能够有效积累美术知识和技能。结合具体的案例,对幼儿大班美术活动区进行认真观察和全面分析,以便为美术区域活动的设计提供一些参考依据。     

乌鲁木齐市3-6岁幼儿父母教育观念及期望状况的调查研究

父母的教育观念通常指父母在教育和培养子女的过程中,在儿童发展、教育方式、教育途径、子女的可塑性、成功教育的信心、对学校教育等方面所持的观点.该研究采用对鸟鲁木齐市四所幼儿园的254名家长(其中母亲180人,父亲74人)进行了调查,结果表明,父亲比母亲更赞同环境决定的教育观念;家长对孩子上学及择业的期望很高;父母教育观念的维度配对差异不显著.     

河池市城区大班幼儿家庭亲子游戏现状的调查与思考

采用问卷调查法对河池市城区大班幼儿家庭亲子游戏现状进行调查与思考,提出相应的教育策略。     

大班幼儿的自信心与父母教养方式的相关研究

自信心是指个体对自身行为能力与价值的客观认识和充分估价的一种成功体验,是一种健康向上的心理品质。它是一个人获得成功、有所成就的一项非常重要的心理品质。对幼儿来说,树立良好的自信心,不仅是激发幼儿潜能的重要前提,更是建立完美人格的基础。心理研究表明,八岁以前是形成自信心的关键期。     

幼儿父母性别平等意识现状调查研究

父母性别平等意识是进行性别平等教育实践的前提,对幼儿性别意识的培养发挥着重要作用。文章对苏州市930位3-6岁幼儿家长的性别平等意识进行调查。研究发现:幼儿父母性别平等意识总体处于中等偏上水平,各维度性别平等意识由高到低依次为:性别能力、性别分工、生理性别知觉;母亲的性别平等意识显著高于父亲;受教育程度越高,幼儿父母的性别平等意识越高;男孩父母与女孩父母在性别平等意识总得分及各维度得分上均无显著差异。     

培养大班幼儿分析解决问题的对策探讨

在幼儿园学习的过程中,幼儿会发现不同的问题。学习过程也是发现、分析、解决问题的过程,因此,在推进学前教育改革的过程之中,幼儿教师需要了解幼儿的身心发展规律并以提升幼儿分析解决问题能力为出发点和落脚点,明确这一核心育人目标,主动调整教学思路,改革教学模式。文章以大班幼儿的培养工作为对象,了解培养幼儿分析解决问题能力的相关对策,以期为推进大班幼儿教育改革提供参考。     

面对父母的期望……

望女成凤，望子成龙，这是天下所有父母的心愿，面对父母的期望，你是勇敢地面对，还是抵触逃避？是变父母的压力为动力，还是在父母的压力下消沉？来吧来吧，把你的心里话说一说，让我们共同探讨，面对父母的期望，我们该怎样做……[编者按]     

对大班幼儿同伴冲突特点的分析

幼儿园是幼儿最主要的活动场所,大班幼儿间的冲突时常发生,特别是幼儿的道德感发展之后。正确地认识大班幼儿同伴冲突的特点,有利于教师和家长选用正确的疏导和教育方法,具有重要的理论和现实意义。本文对大班幼儿日常同伴冲突的案例进行了总结,分析了大班幼儿同伴冲突的特点。     

对大班幼儿劳动习惯培养的调查分析

劳动是孩子的需要，也是他们的权力。让孩子学会劳动、学会生活正是素质教育的任务之一，更是21世纪对人才的要求。这里所说的劳动是除了自理劳动外的劳动，如适当的家务劳动（洗碗筷、打扫卫生、择菜、就近处买小物品等），劳动实践活动（播种、浇花草等）。     

父母教养方式对大班幼儿同伴交往能力的影响——以安徽省B市部分幼儿园为例

家庭教育对孩子的影响贯穿一生,父母作为孩子的第一任"老师",其教养方式对幼儿有着重要影响。同伴交往能力是幼儿社会性发展的重要组成部分,对于即将步入小学的大班幼儿来说有重要意义。本研究从大班幼儿这一群体入手,就当前父母教养方式对其同伴交往能力的影响展开调查,发现民主型教养方式能促进大班幼儿同伴交往能力发展,专制型、溺爱型以及忽视型教养方式则有反作用。基于此,笔者建议:父母们寻求教养的一致性,在保持民主型教养方式的基础上平衡专制型教养方式、减少溺爱型教养方式、警惕忽视型教养方式,促进大班幼儿同伴交往能力发展。     

大班幼儿绘画特点的调查分析

和幼儿园中班、小班不同的是,大班儿童即将跨入小学,为了让幼儿更好地适应小学教育,幼儿园对大班儿童的行为规范要求相对严格,儿童一时无法适应,难免产生抵触心理。绘画能够反映出孩子的真实心理状态,分析孩子的绘画构图、用色等特点,可帮助老师了解儿童内心,矫正不良心态,保证儿童茁壮成长。     

大班幼儿阅读兴趣调查与培养——以福建幼高专附属第二幼儿园大班年段为例

早期阅读对幼儿学习能力的提高、智力的开发以及终身的发展都具有重要作用。文章通过对本园大班幼儿的阅读兴趣调查、分析,尝试从倡导亲子共读、精选幼儿图书、实施图书漂流、运用读书笔记和思维导图等策略,提高幼儿阅读兴趣的倾向性、阅读兴趣的广度、阅读兴趣的稳定性、阅读兴趣的效能,以此来培养幼儿的阅读兴趣。     

谈大班幼儿能力的培养

从幼儿园到小学,无论学习、生活还是社会交往,更加关注幼儿能力的衔接。培养孩子有自信、有责任感,善合作为目的和方向。     

大班幼儿求异思维发展现状的调查研究

儿童的创造性思维在12岁以前容易得到发展,尤其是求异思维,而且幼儿的思维处于萌芽状态,可塑性强,本文旨在通过本次研究了解幼儿求异思维发展的现状,针对这些现状笔者进行了原因分析并提出了一些改善对策,希望幼教工作者和家长能够利用幼儿的可塑性对他们进行早期培养与教育,让其处于萌芽状态的求异思维得到更好的发展。     

如何培养大班幼儿的自理能力

随着社会的发展进步以及时代的发展,人们越发重视幼儿园的教育教学,尤其是培养幼儿的自理能力。而所谓的自理能力是指幼儿在日常生活中照顾自己生活起居的自我服务性的劳动能力,即幼儿自己照顾自己的能力,同样的,自理能力也是一个人应当具备的最基本的生存技能之一。     

浅谈教师对大班幼儿责任感的培养

责任感是个人的一个重要的心理品质,是社会人民必须拥有的核心品德,是健全人格基础,是能力发展催化剂,体现着一个人的心理特征和人格特征.从幼儿生活着手,以孩子进步,大人退步的方式培养孩子的责任感,为做个具有责任感的社会人打下坚实的基础.     

父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用

为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:(1)单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;(2)父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;(3)父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。