青年教师专业知识的自主拓展

专业知识是教师重要的专业素质,是从事教育工作的基础,是教学能力、教育智慧和教育艺术生长的土壤,也是教师影响力形成的源泉。以不同的视角去审视教师专业知识,就会有不同的层次和结构特征。如今关于教师专业知识的划分有如下几种类型:按知识的领域来分,按知识     

浅谈提高青年教师教学水平的途径

近年来，大批高师毕业生不断涌入教师队伍，使得教师队伍里青年教师的比重不断加大。青年教师教学水平的高低，会直接影响到我国教育事业的未来。在实施新课程的形势下，提高青年教师的教学水平，进而提高其素质，尤显重要。笔者认为，解决这一问题可以从以下几个方面入手。     

浅谈如何提高青年教师的教学水平

随着职业教育的普及,各职业院校的竞争也日益加大。在这种情况下青年教师已逐渐成为教学,科研的中坚力量和生力军。青年教师教学水平的高低,对提高学校的整体教学质量,稳定学校在社会强烈竞争中的地位具有十分重要的作用。本文就医学院校中的青年教师如何提高教学水平谈一些自己的观点和体会。     

立足校本培训，加速青年教师专业发展——刍议农村小学青年教师在职培训

农村小学教师尤其是青年教师是当前实施新课程的一支生力军，然而这支队伍的文化知识水平和教育理论水平参差不齐。为适应新课程需要，有关部门本着“先培训，后上岗”的原则，举办很多的短期培训，但效果都不甚明显，原因主要是教师的理论水平和实践经验与报告内容落差过大，专家所论述的各种“主义”和“模式”，把听者搞得如坠云雾，不知所云。     

浅析提高高校青年教师教学水平的措施

青年教师是高校教学的主力军,决定着高校的发展和未来。本文分析了提升青年教师教学质量面临的困难,提出为青年教师提高教学水平创造的各种条件,同时要建立和完善青年教师教学质量综合评价制度和奖励制度,通过这些措施加强专业上的引领,制度上的约束,从而使青年教师不断提高教学水平。     

如何提高高校青年教师的教学水平

随着高等教育的快速发展,高校青年教师已逐渐成为教学、科研的中坚力量。高校青年教师教学水平的高低,对于提高高校整体的教学质量、促进高校的可持续发展具有重要作用。论文以西南大学材料科学与工程学院青年教师培养为例,就如何提高高校青年教师的教学水平工作进行了较为深入的探讨。     

提高青年教师专业教学水平之我见——以园艺专业为例

目前,青年专业教师已成为高校本、专科教学的潜在主力军,如何尽快提高他们的教学水平,是当前高校的重要任务。本文以园艺专业为例,从多方面分析了青年专业教师在教学中的优势和存在的问题,并提出了尽快提高青年专业教师教学水平的措施和建议,旨在为高校青年专业教师的培养和业务素质的提高提供参考。     

西部高校日语专业青年教师教学水平提升的方法与路径研究

近年来青年教师逐渐成为西部高等教育发展的骨干力量。青年教师在教学中存在一些问题,因此关于西部高校青年教师教学水平提升的研究成为重要课题。本文对西部高校日语专业青年教师课堂教学存在的问题进行研究,然后找出西部高校日语专业青年教师教学水平提升的方法与路径,以期为广大西部高校日语专业青年教师提高课堂教学水平提供参考。     

提高普通高校计算机专业青年教师教学能力之我见

文章结合笔者在高校从教多年的工作经历,系统阐述了提高普通高校计算机专业青年教师教学能力应从“爱”、“学”、“博”、“活”、“领”、“趣”、“悦”、“防”、“赞”和“勤”等方面多下功夫,历练自己,以此来提高教学能力。     

西方教师专业知识研究的主要模式

总体来看,西方教师专业知识研究可以分为学科知识取向、教育教学知识取向、学科教学知识取向和实践性知识取向四种模式。学科知识取向模式和教育教学知识取向模式倾向于"显性知识",是教师入职的基本前提;教师学科教学知识和实践性知识侧重于"默会知识",是标识教师职业特性的重要尺度,它们相互作用、密切配合,共同决定了教师的专业身份。     

迅速提高青年教师《工程热力学》教学水平的关键

依据作者对《工程热力学》的讲授与实践经验,剖析了该课程具有的特点、教学中易出现的问题、以及青年教师成长表现出不同阶段性的教学特点,指出通过优化教学内容、注重联系工程实际、重视实验环节等措施,激发学生的学习兴趣,改善学生对该课程基本理论理解肤浅及缺乏工程实践概念等状况,迅速提高青年教师的教学水平。     

评估视角:高职院校提高青年教师教学水平的思考

高职高专院校面临着青年教师比例偏高,教学水平有待提升的困境。根据教育部高职高专院校人才培养工作水平评估方案指标要求,高职高专院校应从制度建设、规范管理、鼓励研究、培训指导和考核激励方面开展工作,提升青年教师的教学水平。     

高校青年教师提高教学水平初探

随着高等教育改革的不断推进、高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施,对高等教育教学工作提出了新的更高的要求。青年教师是高校教师的重要组成部分,在高校教师队伍建设中代表未来的力量,同时也是高等教育事业持续稳定发展的关键所在。青年教师教学能力如何将直     

教学机智促进教师教学水平的提高

心理学家皮亚杰说：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单地重复前人做过的事情。”这句话充分说明了作为人类灵魂工程师所肩负的责任和重担。它不但要求教师要有丰富的专业知识，而且还要有相当的教学技巧和教学机智。[第一段]     

中学语文教师专业知识素养的调查与思考

通过对8所师范大学和12所中学职前和在职两个视角进行的调查发现,师范生和在职教师的专业知识素养状况不理想,是职前教育应大力加强,在职教育应注重实效。提高中学语文教师的专业知识素养,从职前来看,第一要加强语文课程知识的教学,第二要加强中文专业课程的设置,第三要加强教师技能类课程的开设和学习,第四要加强教育教学理论课程的开设和学习。从职后看,各级教育行政部门要重视教师队伍的建设,加强语文教师的继续教育,加强语文教师教学技能的专门训练。     

基于教学学术视角的高校青年教师专业发展研究

高校教师的质量决定着高等教育的质量,高校青年教师作为高校师资的主体和未来,其专业发展水平对保障和提高高等教育质量有着直接的影响。教学学术的提出,为高校青年教师教学专业发展提供了新的视角。从教学学术视角来看,高校青年教师专业发展的关键是提升其教学学术水平。通过提升教学学术水平促进高校青年教师的专业发展,一方面教师自身需立足自主发展,即树立教学学术的观念,在教学实践中反思,在教学研究中提升能力;另一方面学校可通过强化教学培训、注重教学团队建设、实施发展性教师评价为青年教师创设良好的激励氛围。     

对高校青年教师如何提高自身教学水平的体会和思考

高校青年教师教学水平的提高是提升高等教育质量的关键因素之一,对于改进高校的教学质量、培养新世纪创新人才具有重要的意义。但是目前普遍存在青年教师重科研轻教学、教学实践经验不足等现象,这直接影响到全校总体教学质量。本文结合当前高校的教学形式及自身的教学实践,总结分析了高校青年教师的特点,对于如何提高青年教师的教学能力提出几点看法。