小学科学课程与可持续发展教育

教育是实现可持续发展的关键，可持续发展教育是伴随可持续发展战略而产生的教育新模式。在基础学科教学中应努力渗透可持续发展教育，而新一轮基础教育课程改革中诞生的小学科学课程是渗透可持续发展教育的重要领域。小学科学教师应具备可持续发展教育理念，挖掘可持续发展教育的素材，并运用不同的教学方法实施可持续发展教育。     

小学科学教育中渗透可持续发展教育的研究

可持续发展教育是在环境教育和发展教育的基础上,伴随可持续发展战略的提出而产生的。小学科学教育与可持续发展教育不仅有密切联系,而且具备很多渗透的优势。在分析可持续发展教育实施过程中存在的问题基础上,提出要挖掘《课标》隐含的信息,认识可持续发展教育的理念;把握教学环节,寻求可持续发展教育内容的渗透点;结合课外活动,开展可持续发展教育主题活动;注重日常生活规范,养成可持续发展教育的良好行为;开展多元评价,突出可持续发展教育的价值。     

培养科学精神,健全学生素质--在化学教学中培养学生的可持续发展意识

可持续发展战略是人类社会的发展方向，可持续发展意识是社会建设者应具备的基本素质。知识经济呼唤素质教育，可持续发展意识的培养是素质教育的要素之一，也是知识经济对社会建设者的要求。在化学教学中，教师要结合化学学科的知识特点，对学生进行可持续发展思想教育。     

美国“科学能力计划”研究概况述评及启示

"科学能力计划"是美国罗格斯大学物理学与天文学教育研究小组在分析物理学科发展史、认知技能分类以及吸收相关科学教育工作者反馈意见的基础上提出学生经过物理课程学习后应具备的科学能力,构建了相应的测评框架用于测评学生的科学能力水平发展状况,采取形成性评价的方式让学生一同参与到评价之中从而提供给学生更多的学习机会,促进了学生科学能力的可持续发展。考察、分析这个计划,可以引发我们深入思考当下学业水平测评机制,对于建构符合我国实际的科学学科能力测评框架具有启迪价值。     

学科视野中的可持续发展研究

兴起于20世纪80年代的可持续发展理念,在90年代之初传入中国之后逐渐形成了一股研究热潮.最近十年来,有关可持续发展的文献（论文、专著等）呈现逐年增长的趋势.由于可持续发展问题是一个关乎人类发展可能性和生存质量的综合性研究领域,理所当然地吸引了具有不同学科背景的研究者参与其中,从而呈现出多视角、多层面的立体研究格局.可以预期,可持续发展研究有望演进成为由众多分支学科组成的可持续发展科学.     

科学精神及其传播

随着科学在人类生产生活中发挥着越来越重要的作用,唯科学之风盛行导致一系列的后遗症,人们反省得出需要具备科学精神,而随着社会的发展科学精神不仅仅只要求科学家具备,大众也应该具备,通过科学传播,则能让大众把握科学精神,更好地促进社会及科学事业的发展。     

浅谈初中科学教学中可持续发展观念的渗透

对学生进行可持续发展教育,是初中科学教学的一项重要任务。对此,我们在初中科学教学中,要注意采取＂融合式＂进行可持续发展教育,采用＂结合式＂进行可持续发展教育,采用＂熏陶式＂进行可持续发展教育。     

论全球变化研究中的可持续发展思想

在阐述全球变化研究进展及可持续发展思想的基础上，分析认为全球变化研究中蕴涵着可持续发展思想，并进一步指出，可持续发展思想实际上一直是全球变化研究的基本思想，二者理应相辅相成、相互借鉴，促进科学发展。     

可持续发展的教育管理观及其实施

要使学生具有可持续发展的素质,管理者必须具备可持续发展的教育管理观。文章论述了可持续发展教育管理观的内涵,阐述了可持续发展的教育管理应遵循的观念、原则、方式,以及教学特性和评价方法。     

物理教学与学生可持续发展

为了适应科学技术进步和可持续发展的需求,培养高素质的人才,促进学生全面、自主、可持续发展,我国新一轮基础教育课程改革于2001年拉开序幕。本文阐述了高中学生可持续发展应具备的能力,提出了高中学生可持续发展的学习策略。     

《品味文化》——校本课程开发实录

《品味文化》课程开发的背景白家庄小学是联合国教科文组织环境人口与可持续发展(EPD)项目实验学校。在市、区领导和专家的指导与支持下,学校从2001年起就开始了相关项目的积极探索。我们期望通过努力,能将可持续发展的理念植根在学生的意识中,并使学生具备能够促进他们自身可持续发展的综合能力,具备能够迎接未来激烈竞争的心理素质。     

幼儿科学教育应遵循可持续发展的原则

科学的本质以及幼儿科学教育的实质决定了我们的科学教育遵循可持续发展的原则。可持续发展是生态领域乃至社会领域应的新理念 ,但也是一种客观存在的规律。教育者只有转变自己的教育理念 ,重新审视自己的儿童观 ,才能适应教育发展、教育改革的需要。     

在小学科学教学中如何开展环境与可持续发展教育

理解了环境与可持续发展的内涵,把握了环境与可持续发展教育的发展方向,就可以在小学科学课程中发现许多进行环境与可持续发展教育的契机并落实于教学中,从而切实有效地在小学科学教育中渗透环境与可持续发展教育的目标。     

可持续发展:现代教师必备的教育理念

“可持续发展”作为经济、社会发展层面的一个理念 ,已深入人心 ,其在教育领域里的意义是为了实现可持续发展 ,我们必须培养出具有可持续发展观念和可实施可持续发展能力的人。这就要求我们的教师必须具备“可持续发展”的理念。这种理念的形成可以通过理论学习、教育科研和教学实践等途径来培养。     

化学教师应具备的科学素养

时代需要培养具有科学素养的学生,教师自身首先要具备科学素养,教师的科学素养要体现在:传授正能量的知识、心中有教材、培养学生具备学科观念。     

学生工作科学定位与可持续发展研究

针对当前学生工作中存在的问题,学生工作改革与发展要坚持可持续发展的价值主导,以实现学生的全面发展.在新形势下,加强和改进"可持续发展"的学生工作定位是构建可持续发展和谐社会的重要推进剂.本文对学生工作科学定位与可持续发展进行初步探讨和研究.     

论地理科学与可持续发展

钱学森在现代人类知识体系11个门巨类中,将地理科学归结为自然科学与社会科学之间的桥梁科学;在五大开放的复杂系统中,把地理系统排在星际系统和社会系统之间;在社会总体设计部下设四大建设中,将地理建设与政治文明、物质文明、精神文明建设并列．钱学森把地理学提升到为国民经济服务的地理科学,其目的是为了可操作的可持续发展的战略目标．在知识经济时代,可持续发展正成为地理科学发展的主流方向,地理科学与可持续发展之间具有极密切的关系．在可持续发展的视角下,现代地理科学呈现出综合化、整体化、系统化、技术化、社会化和可持续化的发展趋势,地理科学的发展必将开拓可持续发展研究的地理科学方向．     

科学发展中的家园共育

在可持续发展的概念中",教育、公众意识和培训被确认为人类和社会据此能够最充分地发挥其潜力的一种过程",教育发展成为人和社会可持续发展能力建设的核心内容,而幼儿教育尤其应在可持续发展中放在基础阶段,引起社会各界的高度重视。     

小学科学教育中渗透可持续发展教育的研究

为了与环境教育相接轨,与发展教育相结合,坚持可持续发展教育,施行可持续发展战略,让小学教育在科学发展中不断进步。众所周知,可持续发展教育应国家改革要求,不断在教育各个领域施行,其中小学教育最受关注。本文为了重新解读可持续发展的内容,让国民更了解可持续发展背景下的教育教学的具体环节,以分析小学教育在实施可持续发展教育的同时所遇到的众多问题,对小学科学教育中可持续发展的渗透做出合理评价。     

基于培养大学生能力的高职英语考核模式研究与实践

大学生可持续发展能力是指大学生实现可持续发展需要具备的能力,具体而言是指大学生持续不断地获取、运用和创新知识、发展技能、完善个性、提升综合素质,及时调整状态以适应不断发展变化的社会需求,拓展发展空间,实现自身的长远永续发展需要具备的本领和力量。