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随着职业教育改革的不断深入,如何强化中职教育教学的实效性、增强职业教育聚焦性,落实高素质应用型人才的培养,使中职教育与社会经济发展需求相适应,实现课程教学目标与岗位需求的有机结合逐渐成为推进中职教育改革的重要课题。文章从当前中职“电工技术基础与技能”课程教学困境分析入手,总结目前中职“电工技术基础与技能”课程教学中存在的主要问题,并提出具体的应对策略,以期提升该课程“教”与“学”的质量和效率,提升学生的理论和实际操作能力,进一步深化中职教育改革,促进中职教育发展。 相似文献
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在电工专业课程教学中要认识课程育人的必要性,挖掘专业课程中蕴含的思政素材,把思政教育贯穿于专业课程的教学中,实现“三全”育人。 相似文献
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林丽萍 《福建教育学院学报》2015,16(2):103-104
本文以中等职业学校机械专业《电工技术基础与技能》课程教学为例,探索如何采用抛锚式教学法进行教学改革实践,使学生的学习方法由传统被动式接受知识向抛锚式主动探究学习的转变。文章从捕捉"锚"、选择恰当的时机与方法抛"锚"、把握"锚"的难易四个方面,阐述《电工技术基础与技能》课程如何应用抛锚式教学法来激发学生的学习兴趣,培养学生创造性学习能力,提高学生主动学习、合作学习以及实践动手能力。 相似文献
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童峨 《贵州教育学院学报》2009,20(6):79-81
在中职《电工基础》教学中运用项目教学法,把理论教学与实践教学有机地结合起来,最大限度地提高学生学习电工知识的兴趣,在物理教学活动中充分体现学生的自主、合作、探究的学习方式,让学生实践能力、分析和解决问题的能力、交流合作能力得到全方位地锻炼,是促进中职《电工基础》教学改革的一项有力措施。 相似文献
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在《电子技术基础与技能》教学中,改变传统的"教师教,学生听"的教学方法,采用项目教学法,教师指导学生围绕着一个又一个项目,学理论、学技能,学生变被动学习为主动学习,学到了理论知识,提高了操作技能。 相似文献
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本文对中职《电工基础实验》课程有效教学进行探讨,指出在实验教学过程中应打破传统的重理论轻实验的教学理念,建立以培养学生职业能力为目的的教学模块,通过行动导向培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,促使学生专业能力和关键能力的共同发展。 相似文献
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依据中职学生的学习状况和中职教育的办学宗旨,探讨如何引导学生正确理解电工基础课程的基本知识,学会应用知识,并逐步培养分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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简述目前农村中职学校电工基础课程教学面临的困难,从理论教学和实践教学两个层面提出农村中职学校电工基础课程教学的方法。 相似文献
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依据中职学生的学习状况和中职教育的办学宗旨,探讨如何引导学生正确理解电工基础课程的基本知识,学会应用知识,并逐步培养分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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付勇 《读与写:教育教学刊》2012,9(5)
本文通过一个真实的工程项目,来说明项目驱动教学法在《电工技术基础与技能》课程中的具体应用.该教学模式培养了学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,提高了教学质量. 相似文献
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中职学校教学是我国目前教学体系中比较重要的一种教学,中职教学的主要目的是为了培养能够直接上岗的实用型人才.我国的中职学校为国家培养了一批又一批技能型、实用型和应用型人才,可以说,中职学校是培养一线人才的摇篮.因为中职学校培养的人才大多数都是直接奔赴生产一线的,是要尽快走向生产岗位的人才,所以中职教学就要更专注于应用方面... 相似文献
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本文针对《电工基础》课程的特点及教学实际,从加强直观教学以降低学习难度、适当的类比和比喻使抽象的概念具体化、加强实验教学和实践活动、适当调整理论教学内容等方面探讨了提高该课程教学效果的有效方法与途径。 相似文献
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凌秋花 《新课程学习(社会综合)》2011,(12)
电工基础是中职机电机械类一门重要专业基础课程,在课堂教学中应实施教学创新,打破传统教学模式,才能取得好的教学效果,为社会培养出符合时代发展需要的具有创新和创造能力的合格人才。 相似文献
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"电工技术基础"课程作为职业高中电子电工专业核心课程,对学生的作用是非常明显的。本文根据职业高中电工技术基础的教学目标和教学内容以及教学评价等的差异,从而提出了项目教学的方法。实践表明,这种教学方法能为学生带来全新的教学实践机会,更能把职业教学的特色给显示出来,是学生全面发展的一个重要舞台。 相似文献
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传统的《电工与电子技术基础》教学模式需要改变。要把先进的教育教学思想运用到教学中去,让中职生能够学到知识和技能,让他们在今后的创业中具备必备的素质。要让各种层次的中职生能够体验到学习的乐趣,体验到学习的幸福感。教师要注重探讨教学中存在的问题,改善教学方法,提高教学质量。 相似文献
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"共同研讨法"教学是指在课堂教学中学生以共同体的形式参与学习,以个体与群体的模式进行互动、互补学习,是小组合作教学的提升,其能够激发学生的课堂参与积极性,促进师生互动,真正实现个性与共性的统一。笔者针对中职电工技能课学生现有知识(技能)水平、学习兴趣及学习风格等,开展了"共同研讨法"的教学实践,经过一年多的教学实践,取得了不错的教学效果。 相似文献