小学科学记录的重要性及其策略

正一、小学科学探究中科学记录的重要性所谓科学记录,是指学生在亲身经历各种科学探究活动的过程中,以各自独特的思维方式保存下来的,既能体现知识获得,又能体现情感态度与价值观的科学实践。1.科学记录在课标中的重要性《科学(3—6年级)课程标准》中,规定了许多直接与记录有关的内容,如"能对自己或小组提出的探究性问题做出     

提高小学科学课中研究记录的实效性

所谓科学研究记录是指学生在亲历各种科学探究活动的过程中,以各自独特的思维形式保存下来的,既能体现知识获得又能体现情感态度与价值观的科学实践。如果把探究看做是一个面,那么科学研究记录就是其中的一个点,它显示着学生亲历科学过程所留下的印迹。通过做研究记录能有力地促进学生探究能力的提高和加深对科学现象的理解,并能培养学生求实的科学精神与严谨的科学态度。但在实际操作过程中,小学科学课堂中的研究记录存在着“低效”现象,有待解决。     

科学记录——一把开启科学探究的金钥匙

"科学记录是孩子们最好的科学书"。指导学生做好科学记录,既是提高学生探究能力的一个方面,又是提升学生科学素养的一个体现。记录中积累,记录中收获,只要激发了学生的探究欲望和探究兴趣,学生就会在探究成长中产生无限可能。科学记录不仅是学生科学学习的过程记录,也是他们的成长记录。良好的科学记录习惯,有利于学生养成实事求是、严谨治学的科学态度,能够为学生一生的学习奠定基础。     

小学科学教学渗透德育的策略

我国著名的科学家、教育家卢嘉锡曾经说过:科学教育是真善美的统一。他讲到"科学教育不仅是一种求真的活动,我们在重视科学的知识传授的同时,更应该重视科学内在蕴涵的善与美,要充分发挥科学的德育功能"。而"科学的德育功能的实现,不能仅把科学教育作为一种求     

对《科学》(7-8年级)两种版本教材的比较

“上海教育出版社”和“华东师范大学出版社”已出版的《科学》(7—8)年级教材,在知识体系、内容特点和风格特点等方面都有明显的不同。两种版本教材编写的指导思想都是以科学课程标准的精神和要求为主要依据,充分体现了面向全体学生、以学生的发展为本、体现科学本质、突出科学探究、反映当代科学成果的原则。实验区应根据自己的情况,把握好教材编写的精神,以尊重学生身心发展的规律、有利于激发学生的求知欲为出发点．用好教材．达到培养学生能力的目的。     

浅谈小学科学专用教室的建设

科学专用教室是学生在校开展科学探究的重要活动场所,对培养学生的科学素养起着不可替代的作用。我们认为,科学专用教室的建设应至少达到以下要求：     

小学科学探究中实验记录的优化策略

《科学（3—6年级）课程标准》在具体的内容标准中,多次提到与记录有关的内容,如：＂能用简单的工具对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达（记录）。＂＂能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划（记录）。＂等。在科学课中,实验记录是常见的一种科学探究方法与必要环节,也是学生需要学习的内容之一。     

走向学生思维深处的小学科学探究记录

为了有效提高学生的科学素养,增强学生的探究能力,培养学生严谨的科学态度,在教学中一定要落实"科学探究记录"这一环节。可以通过"人人都有科学探究记录、精心设计科学探究记录、丰富科学探究记录形式",走向学生的思维过程,从而有效地提高科学记录质量,以保证学生的科学探究是有"价值"的行为。     

小学科学课程探究活动的有效开展研究

如何科学的开展小学科学教学探究活动是当前的一项重要课题。本文主要对小学科学探究活动的开展策略进行了分析,希望给当前的小学科学探究活动的开展提供帮助。     

如何开展小学科学实践活动,培养学生科学素养

小学科学旨在从小培养学生的科学素养,科学实践活动作为课本以外的一项重要的教育手段,它能够实现理论与现实的结合,能充分激发学生的想象力、创新能力,激发学生的科学兴趣,达到培养学生科学素养目的。但是如何正确开展小学科学实践活动,是科学教育的重要内容,我从"培养目标""培养方式"两个方面并结合实际教育过程浅谈了如何开展小学科学实践活动。     

小学科学课堂活动组织策略研究

小学生是祖国的花朵,是祖国的未来与希望,让小学生在轻松愉悦的环境下学到更多知识是小学教师们研究的目标。本文就小学科学课堂上教师应该采用什么样的教学策略进行探讨,希望对小学科学教师有所帮助,也希望各位教师能够重视小学科学教学,真正带领学生认识这个世界、感受社会的发展,提高小学生的科学素养,培养小学生的爱国主义情操。     

加强“科学记录”教学的具体策略

“科学记录”作为科学教育活动的一个环节,是学生科学探究活动的过程及结果的书面呈现,显示着学生亲历科学过程所留下的印迹。教师对学生“记录”的认真解读,不仅是对学生为了完成探究目标而进行努力的肯定。更是对学生劳动成果的尊重。善于教给学生恰当的记录方法是培养学生科学素养的需要。     

优化小学科学实验记录的策略研究

科学实验记录是小学科学教学的重要环节,主要针对小学科学实验记录中实验记录单设计不合理、学生缺乏记录技巧、缺乏记录兴趣、记录评价缺失等问题,从问题出发,根据学生学情等特点,立足课堂,通过实践研究提出优化科学实验记录的策略,提高小学科学实验记录的有效性。     

“小学科学课程”教材处理策略

依据《全日制义务教育科学（3-6年级）课程标准（实验稿）》,科学素养的培养是小学科学教学的核心,小学科学教师应该改变过去注重知识传授的倾向,坚持以探究为主的学习活动,强调形成积极主动的学习态度,关注学生的科学探究过程,合理科学的评价学生的学习质量,把握好与初中科学课程知识点的衔接。     

多元记录 定格经典——谈小学科学课中的科学记录范式

科学记录一直是小学科学课中最为受关注的科学素养之一,真实、凝练、有效的记录是展示学生科学学习的重要凭证,凝聚了学生科学探究过程中认真实验、细致观察、积极思考的研究过程。但是,科学学习中还有众多学生思维发展的经典时刻,这     

浅析幼儿园科学活动记录的指导策略

记录是科学研究和探索的重要步骤。在科学探究中,正是记录帮助孩子们用客观的视角、用基于事实的客观语言和证据,解释自然,认识自然,理解自然。在幼儿园科学活动中,教师有必要指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息用绘画、表格、符号或口语等方式记录下来．以便帮助幼儿对实际操作结果进行分析、整理、归纳,不仅使他们的认识趋向客观、准确,而且促使幼儿更认真地观察、思考,并在积累感性经验的基础上形成尊重事实、尊重证据的科学态度,同时逐渐养成收集信息、处理信息的能力。     

浅析幼儿园科学活动记录的指导策略

记录是科学研究和探索的重要步骤。在科学探究中,正是记录帮助孩子们用客观的视角、用基于事实的客观语言和证据,解释自然,认识自然,理解自然。在幼儿园科学活动中,教师有必要指导幼儿将自己的发现、操作的过程和结果等信息用绘画、表格、符号或口语等方式记录下来.以便帮助幼儿对实际操作结果进行分析、整理、归纳,不仅使他们的认识趋向客观、准确,而且促使幼儿更认真地观察、思考,并在积累感性经验的基础上形成尊重事实、尊重证据的科学态度,同时逐渐养成收集信息、处理信息的能力。     

提高科学探究效率的基本策略

在小学科学教学中研究有效探究的实施策略,提升学生科学探究的质量,让学生在科学探究中活而不乱,时空开放而又紧扣目标,人人参与的同时又学会合作,注重知识的习得又关注情感态度的发展,是小学科学有效教学必须关注的重要内容。