秦老师，您在他乡还好吗

现在，我已是三年级的学生了，教过我的老师有很多，但最令我难忘的要属我的启蒙老师——秦老师。 跟别的小朋友不同，我还没到入学年龄，教书的妈妈就让我上了一年级。开学的第一天令人难忘，     

小新的答案

第一次,我听到小新的名字,是在教一年级数学的张老师的口中。 那天在办公室,张老师一脸喜悦和兴奋地说：＂今天上课我教12-7=（）-6,我教学生要先算出12减7等于5,再用6来加5,就得出结果了。     

努力遇见更好的自己

参加工作的第一年,我在一所偏远的乡村小学任教。当时,学校里老师紧缺,于是,哪里有需要,我就被往哪里填。教一年级的数学、音乐、思品、校本等课程,当班主任,还教六年级两个班的英语,超额的工作量和全新的挑战,对于刚走上工作岗位的我来说,简直是累不堪言。一年级的娃娃们还好教,最让我头痛的是两个六年级的班。喊一声"上课",好     

难忘的一位老师

在我的小学生活中有许多老师教过我,但使我最难忘的还是三年级的王老师。在读二年级的时候,不知为什么,我对学习不那么感兴趣。竹林子、松树山成了我的"课堂"。在那里,我不知虚度了多少时光!我升到三年级以后,是王老师激发了我的学习兴趣。在一次课外活动中,王老师发现我表演踢沙包有两手,就带头鼓掌,欢迎我"再来一次"。这是我第一次受     

假如我是老师

假如我是一位老师,我会请求校长让我去教一年级的孩子,因为他们拥有调皮的性格和童真。第一天,我没有绷着脸,当那些可爱的调皮鬼叫我一声“老师”的时候,我给了他们一个微笑,然后,笑着走上讲台自我介绍。     

要做诚实的孩子

那是我上一年级的时候,有一天,老师给我们教了两首古诗,让我们回家默写。吃过晚饭,我去卧室默写古诗。因为第一首古诗     

怪老师

“吴老师可真怪!”这是我对吴老师的评价。一上六年级,我就做好了承受超大作业量的准备。谁知开课第一天,教数学的吴老师只留了5道计算题。一个月过去了,作业量始终是这么点儿。我有些沉     

校本教研别忘了中老年教师

全区四年级质量监控后的第一天下午,年近五十的数学女教师陆鸿芬来到校长室,见到我的第一句话就是:“校长,对不起!我没教好!我感觉现在越来越不会教了。”陆老师何出此言?原来,被抽查的四年级(2)班本应是三个班中最好     

面对新内容，我们怎么做——“中位数和众数”课堂感悟

长沙市开福区是国家第一批教学改革实验区．我是第一批教学改革实验者。我发现到了中高年级教学内容越来越难、越来越新,很多都是原来初中教学的内容,如四年级下册的“三角形边的关系”、五年级下册的“中位数和众数”。面对这些新内容,我们这些以前只读过中师的老师教起来很吃力．自己的数学素养远远没有达到任教者该有的水平,那么应该怎么做呢？     

巧用教师的生活经验

不久前,我听了我区三中心小学杨勤文老师执教的上教版《品德与社会》一年级第一学期第十课《我的名字》一课,杨老师创造性地挖掘自己生活中的课程资源来提高教育效果,给我留下了深刻的印象。     

孩子们写给我的信

两个多月前,我第一次走进教室。这是一节二年级的音乐课。我学的不是音乐专业,因为农村教师仍然不配套,老师大多兼教多门课。我因为能弹着一手流利的钢琴,对乐理也了解一些,就兼教音乐。     

难忘李老师

从一年级到六年级,教过我的老师有很多很多,但让我最难忘的是我读四年级时的班主任李老师。李老师有一双弯弯的、会"说话"的眼睛。课堂上,她那传神的     

巧用教师的生活经验

不久前，我听了我区三中心小学杨勤文老师执教的上教版《品德与社会》一年级第一学期第十课《我的名字》一课，杨老师创造性地挖掘自己生活中的课程资源来提高教育效果，给我留下了深刻的印象。     

让阳光洒向学生心灵——儿童多动行为案例分析

一、个人简况 陈林，男，7岁，小学一年级学生，稚气十足，活泼可爱，其父母是农民。 二、问题行为描述 去年秋季学期开学，我教小学一年级新生。在刚开学第一周，我听到最多名字就是“陈林”。“苏老师，陈林乱画我的书。”“老师，陈林吐口水在我的脸上。”[第一段]     

寇秀芳老师努力改进复式教学

寇秀芳是邛崃县平落公社孙坝耕读小学的教师。一九六五年下期,她开始教复式教学时,由于对复式教学不熟悉,第一次上课,就把教单班的方法拿去教复式班。哪知教一年级,二年级跑过来提问;去教二年级,一年级的学生又跑过来喊老师。这样一来,纪律象     

一位令我难忘的老师

从一年级到现在,有许多老师教过我。他们都很令我难忘。但曾经教过我们班数学的程老师,却给我留下了最深刻的印象。     

老师,谢谢您

我已经上初二了,教过我的老师是数不胜数,其中有一位老师让我至今难忘,那就是小学一年级的语文老师——王老师。由于我学习不好,小学入门考试都没通过,我是走“后门”才进的学校。进班第一个和我打交道的就是我的班主任兼语文老师王老师。当时我想:“我学习不好,老师一定会瞧不起我”所以,我很失落。第一天排位时,我想老师该让我     

拉起你的小小手

一位教二年级的青年老师很有感情地跟我讲了这样一件事。开学的第一天班里来了一个外地借读生,他在门口一站,全班的同学立     

听见音乐,请放轻脚步

初中一年级,教我们音乐课的是一位大学刚毕业的女老师。她长得十分漂亮,眼睛大大的,有两行如玉石般洁白明亮的小米粒牙,笑起来特别迷人。她所教的关于音乐的知识,让我至今不能忘怀。     

析“高段高水平，低段低水平”现象

从教23年,还依然记得刚调入新学校的那一学期,学校安排我教五年级五个班和一年级一个班的英语课,这显然是属跨年级的安排。因此,半期教研组的简报上出现了这样的评价：“田老师本学期教五年级和一年级英语,班级跨度大,特别是长期教高年级的老师,一下子教一年级的学生,在教学的许多地方都难以适应,但是田老师愉快地接受学校的工作安排……”由此,想到当前小学英语教学中存在的“重高段轻低段”教学现象。