谈读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用

读写结合教学模式是指教师通过阅读优秀的文学作品,激发学生的写作兴趣,为其提供写作素材和模板,引导学生进行写作实践,从而提高学生的写作能力和写作水平。通过阅读与写作的结合,学生可以获得丰富的写作素材,培养语言表达和写作技巧,激发学生的写作兴趣和积极性,培养其批判性思维和文学素养。本文探讨了读写结合教学模式在小学语文写作教学中的应用策略,旨在推动小学语文写作教学质量和效果的提升。     

浅谈阅读对写作的促进作用

阅读是写作的前提,大量的阅读有利于学生写作兴趣的培养、积累写作素材,提高写作技巧、能力,促进作文写作能力的提高。     

浅析日记在小学语文写作教学中的重要性

日记是常见的写作形式之一,同时也是小学语文写作教育中的重要一环。在本文中,将对日记在小学语文教育中所起到的意义以及开创写作起点、激发写作兴趣、培养写作习惯、促进学生感受生活、强化学生文学思维等重要作用进行浅析,以此来促进小学语文写作教育水平的不断提升。     

在绘本的世界中体验写作乐趣

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,同时也是小学生必须具备的基础性技能之一。围绕绘本开展写作教学能够增强学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧。阅读绘本,组织写作语言;模仿绘本,培养写作技巧;续写绘本,落实写作训练。     

“微日记”在初中写作中的应用研究

微日记以短小精悍的特点,以想说就说、想写就写的个性被初中生所喜爱与接纳。本文通过对微日记的定义、特点、应用类型等方面的分析与研究,探究微日记在写作中的作用,提高初中学生的写作兴趣,促进他们观察生活的能力,还能促进他们写作素材的积累,丰富学生的情感,积累写作技巧,进一步提高学生的写作能力。     

浅论大学英语写作课教学

大学英语写作课教学必须注重激发学生写作兴趣,注重教学技巧和学生写作技巧的培养,注重阅读能力的提高,全面提高写作素质.     

兴趣,掘开写作之泉——浅谈小学生日记写作兴趣的培养

日记是一种记叙文性质的应用文,其内容源自学生的日常生活,其表现形式相对自由,可以写人、记事、状物或抒情等。在小学阶段培养学生写日记的兴趣有助于为学生将来的写作学习打下良好的基础。但是,当前小学日记教学中大部分学生的写作兴趣不高,且部分家长、教师对学生写日记的要求较高,这些情况的出现不利于培养小学生的日记写作兴趣。本文就对小学生日记写作兴趣的培养进行一些探析。     

探究提高小学生写作能力的思考与实践

写作能力是小学生语言组织、表达、观察、想象、记忆等能力及情感体验的综合体现,也是学生全面发展的关键因素。影响小学生写作能力提升的因素主要有写作兴趣、素材和技巧等。在指导学生提高写作能力的教学中,教师应当着重培养并维持学生的写作兴趣,引导学生从阅读及生活实践中不断积累写作素材,重点学习和掌握不同文体的写作技巧和方法,不断提升学生的写作水平。     

如何让学生爱上写作

作文教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。然而每次写作课上,大多数学生都表现得很排斥。为什么他们如此不喜欢写作呢?一是学生对写作缺乏兴趣,自然不会全身心地投入;二是学生缺乏写作素材,无从下笔;三是学生没有掌握正确的写作方法与写作技巧。那么,如何调动小学生的写作积极性,培养其写作兴趣,使其掌握写作技巧,提高作文水平呢?本文笔者结合教学实践浅谈一些作文教学体会。     

日记是推开语文学习的一扇门

日记教学是语文教学的重要组成部分,语文教师应重视日记教学,发挥其应有的作用。通过日记,让学生积累生活中的写作题材,运用课文中的写作技巧,提高学生的作文水平。     

如何在小学语文教学中开展写作教学

写作教学是小学语文教学中的重点难点,本文就如何在小学语文的教学中加强段落训练和阅读习惯的培养进行探究,从而提升学生的写作兴趣、写作技巧,进而拓展学生的写作思路,提高学生的写作水平。     

探讨“碎片化阅读”时代的写作教学

随着科学技术的不断发展以及互联网时代的到来,"碎片化阅读"已经越来越成为当今社会的主流阅读,以手机、电子书、网络等电子终端为主要载体的"碎片化阅读"其主要特点为阅读模式不完整、断断续续。这种阅读模式的发展对于学生的阅读和写作提出了更高的要求,教师在实践教学的过程中需要不断的探索,寻找合适的教学方法,让"碎片化阅读"最大限度地促进学生的写作。本文将从激发学生写作兴趣、培养学生写作技巧、引导学生写作情感表达、拓展学生写作素材四方面的应用来探讨如何让"碎片化阅读"更好地服务于学生的写作。     

小学中年级学生作文能力培养的探索

经过多年的实践教学得知,要想提高学生的作文能力,必须要培养学生的阅读兴趣。书中的文字信息就能潜移默化地影响学生的作文能力。而且文学作品中的写作方法、写作技巧、经典名言警句,都是学生学习写作的最佳资源。     

让日记源于学生的生活

<正>日记是生活的剪影,是心路历程的真实记录。培养学生语言运用能力,让他们形成善于观察、勤于思考、热爱生活的品质,"写日记"课程发挥着重要作用。由于学生尚未形成成熟的语文学习能力,小学阶段的日记写作教学不能简单地布置任务或完全放任,而需要教师精心设计教学活动,激发学生的写作动机。1.创设情境,激发学生写日记的兴趣。并不是每个学生都喜欢写日记,因此,在教学日记写作技巧时,教师可以给学生讲名人坚持写日记的故事:鲁迅几十年如一日坚持写日     

优化高年级作文指导的教学策略思考

作文是语文教学中不可或缺的一项重要内容,而小学生的作文性质又不同于中学生的写作,更需要语文教师的及时指导和认真点评,通过课堂上的作文训练和反复修改,逐步培养学生独立写作能力。笔者结合自身作文指导经验,提出以下五点优化高年级作文指导的教学策略:联系学生实际生活,培养生活作文意识;创设轻松写作情境,激发学生写作兴趣;挖掘阅读文本内容,逐步掌握写作技巧;引导学生注重阅读,以读促写不断提升;作文评语融入情感,增强学生写作信心。     

汲取源头活水，让生活日记熠熠生辉

日记是用来记叙自己一天生活中所看到、遇到、想到和做过的事情,特别是那些具有教育意义或值得回忆、查阅或参考的事情．也可以用来抒发自己当天对某些事件的感受,以及对将来的打算,等等。对小学生而言,日记是引发其写作兴趣,养成观察分析事物的习惯,培养其健康向上品格的一种极好的练笔方式。它一般可以分为生活日记、观察日记和随感日记三种。     

作文教学改革之我见

作文教学的关键应在于培养学生的阅读和写作兴趣,激发他们的表达欲望,通过创设情境,进行写作训练,让学生掌握写作方法和提高写作技巧,使学生保持浓厚而持久的阅读和写作兴趣.教师要不断创造作文教学研究的新的增长点,以实现作文教学研究持续、健康的发展.     

古代文学教学中阅读鉴赏与写作能力培养探析

阅读鉴赏作为中国古代文学课教学过程中的文学审美活动,对提高学生综合文学素养具有重要意义。文章关注阅读鉴赏与写作能力培养之间的关系,认为阅读鉴赏具有开发性和创造性的活力,并从积累语言材料、丰富生活认知、生发模仿的欲望以及理解和感受作家的思想情感,揣摩古诗、词、文义法,学习古人写作技巧等方面,论述阅读鉴赏在实践专业人才培养目标,培养学生的写作能力和创新能力上发挥的独特作用。     

写日记对提高小学生语文写作水平的作用探究

本文立足于小学语文教学实践,从日记写作切入,依次探讨了日记写作对学生语文抵触情绪的化解、促使学生养成良好的写作习惯、丰富学生的写作视野范围、帮助学生掌握必要的写作技巧这四个方面,旨在借助日记写作这一形式优化小学语文写作教学活动,促进小学生语文写作水平及其能力的发展。     

初中语文作文教学困境分析及对策研究

语文教学过程中,作文教学一直是一个困难重重的教学部分。作文教学方式过于古板,加之学生的阅读量不足,导致写作时无法联系实际,使作文的真实性大打折扣。学生的写作过程没有趣味性,使得学生对写作产生厌烦心理,使得学生的写作技巧无法得到锻炼。因此,只有解放学生的思维,帮助学生增加阅读量,并鼓励学生联系实际进行创作,通过对学生的练习作品进行品评,找出其中的写作技巧上的缺陷,提升学生的写作兴趣和写作技巧,使得初中语文作文教学能够打破困境,从而培养出学生优秀的文字功底。