韩国语语法中“推测”惯用形的教学研究——以《新标准韩国语》中级教材为例

韩国语语法中表示"推测"的惯用形较多,而在国内使用的韩国语教材中,对"推测"惯用形的语法说明大多简单的概括为:"相当于汉语的‘好像、可能、似乎……’",这并不能使学生正确区别它们的含义。笔者从韩国语教育角度出发,重新对"推测"惯用形语法进行总结,希望对韩国语学习者有所帮助。     

构成韩国语句子的基本原理

韩国语主要依靠词尾的变化来表现其语法关系,是表现力很丰富的一种语言。本文从韩国语的语言特色和构成句子的要素两大方面,对构成韩国语句子的基本原理进行了研究,进一步提高对韩国语的认识。     

韩语语法教学方法研究

本文回顾语法教学在外语教学史中的地位,强调语法教学的重要性,根据相关教学实践经验,对韩国语教学中的语法教学方法进行探讨。     

在韩国语教学中的阅读研究

在韩国语教学中对汉族学生阅读能力培养是韩国语教学中不可缺少的。由于韩国语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力，阅读可以提高学生的词汇、语法知识的应用、开阔韩国的文化知识、提高学习兴趣等方面起重要作用，也推动韩国语教学实践的发展。近些年来，对韩国语教学的研究越来越多，然而，在韩国语教学中第二语言阅读能力的培养是相对来说欠缺。因此，     

人体名词汉语“头”和韩国语“??”的语法化对比

语言的发展演变过程离不开语法化,语法化是语言发展演变过程中非常重要的一部分。语法化也是认知语言学关注的重要领域之一。就目前的研究成果来看,两种语言的语法化对比研究还比较少,本文根据前人的研究成果,以人体名词汉语"头"和韩国语"??"为例,对比分析汉韩人体名词"头"从基本义到功能扩展及产生的特征与机制。希望能为第二语言教学和汉韩翻译实践提供帮助。     

以发音为主的基础韩国语教学方法研究

在外语教学中,"说"的作用十分重要,不仅可以让学生提升外语运用能力,而且学生发音标准性也可有效提升。韩国语作为外语的一种,在其基础教学中应同样重视"说"的教学,以达到教学目的,本文在分析标准发音在基础韩国语教学中作用的基础上,探讨了以发音为主的基础韩国语教学方法,为基础韩国语实际教学的开展提供参考,促进教学质量的升高。     

韩国语语法教学改革初探——以表示“好像”的惯用型为例

韩国语的语法教学中,"惯用型"的教学贯穿于始终,表示"好像"意思的惯用型是其中的一部分。学生在学习时,经常因为理解不透彻而发生混用现象。所以,教师在教学过程中,应改变以往的"填充式"教学,采用灵活多样的教学模式,帮助学生加深理解。     

职业高中基础韩国语教学探析

韩国语教学的主要目的是培养学生应用韩国语的能力.基础韩国语教学在教授词汇、语法等基础语言知识的同时,也应强调全面培养学生听、说、读、写、译五方面的能力,使学生具备运用韩国语进行有关涉外业务的能力.为了实现职业高中韩国语人才培养目标,也为了适应社会注重技能的要求,我们应该在教学实践中坚持基础理论知识以够用为尺度,加大实践教学的比重,同时在教学过程中引导学生自主学习.     

韩国语相似惯用型的比较研究——以语尾的应用为中心

在韩国语中,惯用型作业个语法特点,它将各个语法知识点结合在一起,构成一种特殊结构,以此来表达一种固定的意义,另外,在韩国语中,还有很多结构不同,但是意义却很相近的惯用型,在实际使用时,要想区分,存在着一定的难度。为此,本文主要从以下方面针对韩国语相似惯用型的比较研究进行了简单分析。     

韩国语教学中的满语借词研究

本文从韩国语中的满语借词出发,探究语言的水平性影响。通过韩语和满语的同源性考察,可加深对韩国语这门外语的理解,并藉此改进高校韩语教学中的思路和方法:韩国语与满语高度相似,在外语教学中应高度关注粘着语的语言共性,关注韩国语和满语中的同音词汇,在语音、词汇和语法教学中透过满语进行韩国语语源知识渗透。     

汉语否定副词“不”和“没（有）”的区别再考——以韩语的否定副词使用为参照

否定副词"不"和"没有"的用法,是对外汉语教学的一个难点。韩语的语序虽然和中国不尽相同,但韩文的汉字和语法却与汉语极为类似。通过多年在韩国的汉语教学经验,当把韩国语翻译为汉语时,会发现韩国语中否定副词的使用对汉语否定副词的使用有参照作用,即"不"和"没(有)"的使用上可以以"时间点"和"时间段"来界定。具体来说,"不"否定的是一个"时间段"的持续情况,而"没有"否定的是一个"时间点"的情况变化。     

论韩国语使动态句型教学

使动态句型是韩国语语法体系中最为复杂的内容之一。为了让高校韩国语专业学生更好地掌握使动态句型,在教学方法上应该先从系统句型知识的讲解入手,明确能动态句型、使动态句型、被动态句型在韩国语里各自的特征,然后再对使动态句型做出内部分析;接下来把使动句和主动句的"主语+自动词"、"主语+宾语+他动词"、"主语+形容词"三种基本句型分别对比讲解,重点落在助词、主语、宾语置换的问题上,最后再让学生熟记使动态词。     

名词形转换词尾-■(■)■■■|的用法辨析

韩国语作为一种黏着语,其最大的特点就是通过各种助词和词尾的连接辅助,来表达语法功能和语义,尤其是韩国语中的词尾系统极为丰富和复杂。这是外国学习者在学习韩国语时的重点,也是难点。本文将从中选取极易混淆,难以区分的名词形转换词尾-()/-来进行用法分析,并对其如何区分使用做出几点辨析。     

韩国语语法体系中的副词性语尾研究

韩国语中的副词形语尾在韩国语语尾体系中具有重要的地位,在第7次韩国学校语法教学大纲中把第6次韩国学校语法教学大纲中不认定的副词形语尾纳入语尾体系,将副词形语尾与名词形语尾和冠形词形语尾并列组成转成语尾,作为外语教育的韩国语语法研究也应针对这种变化对副词形语尾进行深入了解,从而对作为外语教育的韩国语语法改革,语法难点的解析及教材的编纂等起到积极的推动作用。     

论韩国语的系统和渊源

所有语言都是随着时间的流逝,在语音、词汇、语法等方面不断变迁的。弄清并系统地记述这种变化就是对语言史的研究、研究韩国语的形成史,可以从两方面入手。其一是弄清语言起源的性质,其二是阐明其形成的历史过程韩国语起源于何处Z即韩国语属于哪一种语系,是研究韩国语言史的始发点。通过它我们可以查明其起源的性质,即形成这一语言的语音、语法、词汇等核心部分的渊源。这同时也涉及到对先史的研究。目前较盛行的说法是,韩国语同土耳其、蒙古、通古斯（Tt－irkc,Mingoia,Tuop;sp门。p）三语群属于阿尔泰（Altaic）语系。还有一…     

偏误分析与韩国语语法辅助教材的编写

本文在充分认识到语法对语言学习的重要性的基础上,为中国的初级和中级韩国语学习者,提出了一个语法学习辅助教材的样本。辅助教材分析了学生在写作过程中反复出现的语法错误,为学生提供了一套行之有效学习模式,以减少韩国语语法中的常见偏误。     

通识教育对于大学韩国语教学的一些启示

随着社会经济高速发展,整个世界日趋一体化,韩国语作为国际上的小众语言,随着韩国经济的发展近些年不断地扩大其影响力。具有较强韩国语语言应用能力和相关知识的全面型韩国语专业人才越来越被现代社会所需要。为了更快提高大学生韩国语应用能力的培养,目前在大学的韩国语教学改革中,将韩国语通识教育作为改革内容也是非常有必要的,其是在韩国语教学过程中,通过将韩国语语言学习和韩国语国家人文、社科和自然科学有效的结合在一起进行教学的一种教育模式,从而有效的提高教学的趣味性和互动性,激发学生学习韩国语的兴趣。     

汉韩语言特征比较初探

汉语从语音、词汇、语法和文字等各方面都对韩国语产生了深远的影响,韩国语中的汉字词占其词汇总量的60%左右。本文通过对比研究的方法,系统地对汉韩两种语言进行比较研究,希望能对韩国语学习者提供一定的帮助。     

浅谈韩译中定语的翻译技巧

韩语和中文两种语言定语句子成分的表现形式和使用习惯不同,只有了解其差异性和一些翻译处理技巧,才能较好地处理定语句的翻译。本文以韩国语为基准,首先介绍韩国语定语的定义和语法意义,然后比较了韩中定语的异同,接着分析了韩国语定语句的基本类型,最后详细阐述了韩译中时定语的几种翻译方法,从而使韩国语学习者在更深层次上理解韩国语定语的构成方式,更好地掌握韩国语定语的翻译技巧。     

韩国语敬语表现手段

从语法表现手段这个角度出发观察韩国语敬语表达中的主体尊敬、客体尊敬、听者尊敬三种方法，能使韩国语学习者能够更为正确得体地应用敬语法进行社会交往。