南海:为教师成长改良土壤

南海大力推动教师专业成长,为教师成长改良土壤。在制度建设方面,建立高度开放、合理流动的教师队伍管理机制,建立教师认真从教、终身学习机制,建立优秀教师稳定从教机制。在教研引领方面,开展教师互访交流活动,构建网上教研室。首创名师工程,构建"塔形双峰"模式,为教师专业成长指明方向,并通过外引内提,让新老教师动起来。努力实现班主任专业化,建立班主任培训长效机制,为班主任实施贴身培训服务。     

“广西百名壮汉双语名师培养工程”在邕启动

本刊讯近日,由广西师范学院教育科学研究院承担培训任务的"广西百名壮汉双语名师培养工程"在南宁启动。"广西百名壮汉双语名师培养工程"计划在全区壮汉双语小学骨干教师中,采取学校推荐或自愿报名参加方式,遴选100名优秀教师作为名师培养对象。按照"师德的表率、育人的模范、学术的专家、教学的能手"标准,通过三年的专业引领和个人自我发展,使培养对象在政治思想与职业道德、专     

名师工作站教师专业发展模式研究

通过名师指导促进教师专业发展是当前教师培训的一种普遍方式。对浙江省名师工作站培训模式的调查表明,名师工作站教师专业发展模式的特点与优势在于:学科化,其主要培训内容是教材的知识结构和对学科知识的深刻理解;个性化,工作站充分利用名师独特的资源优势,彰显名师个性;精神取向,用名师的专业精神、敬业精神濡染参训教师。名师工作站教师专业发展模式在帮助教师理解学科教学内容、提升个体教学境界等方面效果显著,但在提升教师课堂教学实践能力方面略显不足。为切实发挥名师工作站的积极作用,名师工作站教师培训应是一般教师培训模式的深化和延伸,应根据教师需求合理安排培训时间和内容。     

关于实施青岛市中小学名师培养工程的调研报告

培养中小学优秀教师群体的领军人物,是提升教育质量的重要环节.从青岛教育的问题出发,结合外地市相关经验,分析了青岛市中小学优秀教师群体专业发展的基本情况,根据名师发展需求有针对性地探讨青岛市中小学名师培养工程的实施策略:建立长效机制,突出以人为本,加大经费投入,发挥网络优势,整合培训资源,发挥辐射作用,在知行合一中实现教师专业发展.     

在更新教育观的过程中探索教学方法改革的途径——与青年教师谈发展

每一位优秀教师的成长都反映了他专业发展的逻辑。无数位优秀教师、教育家的成长轨迹,便汇聚、呈现出教师成长的规律。本刊2012年特设“走进名师”栏目,并将陆续推出一批反映近年来在基础教育和教师培训中颇有影响的名师、名家的成长经历和思想历程的文章,以飨读者。我们期望通过这个栏目,使广大青年教师能够从名师的成长经历中获得启发,尽快为自己的专业发展定位,科学制订专业发展计划,在教育教学实践、反思、研究和感悟中实现专业提升。     

名师工作室视域下教师个性化培养研究

名师工作室是优秀教师的发源地,是当前培训优秀教师的热门话题,利用名师的影响力和专业知识感染、示范、激励青年教师,促进其朝着社会所需要的创新型、专业型人才发展,从而带动国家教育水平的提高,推动课改和教学健康发展。通过查阅文献和实地调查,了解名师工作室的价值和教师个性化发展中存在的问题,针对问题提出以"名师工作室"为支点促进教师个性化发展的策略。     

名师工作室视域下的教师专业发展路径——以赣州市钟辉生名师工作室为例

<正>一、问题提出名师工作室是由名师领衔优秀教师的集合体,工作室成员具有共同愿景、共同的组织目标,共同的活动方式,其本质是一种专业学习共同体。对内凝聚、带动,对外辐射、示范。集理论学习、教学研究、学术研讨、课题研究、教师培训于一体^[1],开创了将教育研究和教学实践充分融为一体的新型教师专业发展模式^[2]。     

“名师工作室”的解与思

"名师工作室"是当代教育发展的产物,随着教育改革的深入,"名师工作室"已成为促进教师专业发展、培养优秀教师的重要形式,为发挥名师的引领和示范作用,打造学科骨干队伍,促使新的名师不断涌现,不断壮大名师队伍做出了应有的贡献。本文主要从内涵、价值、作用及运作策略等方面对"名师工作室"进行解读。     

动态

正厦门:思明区五级发展平台打造好教师队伍为了让思明区的孩子享受最好的教育,近年来,厦门市思明区在"好教师"的培养上不遗余力,不仅定期选送优秀教师赴高校学习进修,更精心打造了"青年教学能手—骨干教师—学科带头人—名师发展工作室—名师工作室"五级发展平台,让每位老师都能根据自身情况"踩台阶",找到适合自身的成长模式。这个分级、分层、分类教师培训培养体系在思明区教师团队的素质提升     

人民教育出版社 兰州市教育局 联合举办“全国名师发展学校”(兰州班第一期)

人民教育出版社与兰州市教育局于2014年12月7-14日在人教社举办"全国名师发展学校"(兰州班第一期),本次活动由人教社报刊社承办,兰州市教育局选派122名优秀教师来人教社接受为期8天的培训。本次培训主题为:课程教材与教师教育——与教材主编面对面。培训内容包括国家教育政策解读、课程教材研究、教学方法研讨、教师专业成长、师德养成等几个     

名师基本素质特征分析

2011年,甘肃省启动了首届中小学"陇原名师"评选工作,经过学校推荐、各级教育部门审核、专家评审、答辩、网上投票等环节,31名优秀教师脱颖而出,荣膺"陇原名师"称号.他们均获得过省级奖励(含"园丁奖""五一"奖章获得者,骨干教师、教学能手等),大部分名师同时获有多项省级以上奖励,其中享受国务院特殊津贴、国家级骨干教师等.可以说,首批"陇原名师"是甘肃省30万中小学教师中的杰出人物和典型代表.他们身上所体现出的个性特征,集中了优秀教师的普遍特点和基本要素.认真分析研究这些名师的基本素质特征,对于促进广大教师专业发展,对于学校和教育管理部门培养优秀教师,均具有典型示范和榜样引领的作用.     

精心打造教师队伍“领头雁”

<正>"提升他人,成就自己。"淮北市教育局通过建立名师工作室、名班主任工作室,高举名师旗帜,引领教师专业化发展,建设教师成长梯队,发挥名师引领、示范、带头效应和工作室辐射作用,共同打造高效课堂、智慧课堂、灵动课堂,得到全市师生的广泛赞誉。淮北市教育局从2010年起开展"名师工作室"建设工作,其职责为培养培训优秀教师、开展     

幼教园地的实干家——福建省特级教师、优秀校友方柏爱

<正>方柏爱,1980年毕业于原福建省福州幼儿师范学校,现为福州市蓓蕾幼儿园园长、党支部书记,小学中学高级教师。2010年8月被福建省人民政府授予"福建省特级教师"荣誉;先后获得福建省优秀教师、福建省优秀教育工作者、福建省巾帼建功标兵、福州市优秀教育工作者、福州市"三八"红旗手等称号;先后被聘为"福州市幼儿教育名师工作室"领衔名师、福州市学前教育研究会副理事长、福建省农村学前教育服务工程省级培训专家指导组成员、福建师范大学教育学院学前教育专业兼职副教授、福州市教育学院客座副教授、福建幼     

骨干教师培养的实践与思考

名校之所以成为名校,很重要的一点是具有一个敬业爱岗、人格高尚、业务精通的优秀教师群体。古人说:"山不在高,有仙则名。"名师就是学校的"仙",而名师最大的一个特点就是在专业发展上有较大的影响力和示范带头作用。     

“七环培训法”培养名师

<正>第一环,专业愿景培训。全面提升培训对象的师德修养、课堂教学能力、教育科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力和自我发展能力,努力促使培训对象具有较高水平的学科教学能力、终身学习能力和教育创新能力,成为能发挥示范和辐射作用的中小学骨干教师。第二环,实践教学培训。以课堂教学为专业发展主阵地,使教师培训回归教育教学实践,在实践教学中完成名师培养任务。第三环,名师示范培训。依托师范大学继续教育学院的"名师"课堂,让"名师工程"学员有机会现场观摩全国各地名师的经典课堂教学艺术。     

名师要善待荣誉

近年来,随着"名师工程"在全国各地的深入迅速实施,一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中,却存在着许多名师赋     

坚定不移地“走自己的路”——苏派教学名师的专业发展经验及其启示

苏派教学名师的成功之路值得研究。李庾南老师的"自学·议论·引导"教学特色鲜明,在国内中学数学教学领域影响广泛而深刻;李震老师的"生命化语文"教师专业发展之路,很好地诠释了优秀教师对于教学事业的不懈追求,两位名师的共同之处就在于坚定不移地走自己的路。     

名师是“打造”出来的吗

<正>最近几年,各地各学校都掀起了"打造名师队伍"的热潮,据说以此可以带动"教师专业成长"。什么是"名师"呢?通俗地说,就是有影响的优秀教师。那么",名师"是可以通过"打造"得来的吗?把"打造"一词用于"名师"是近几年的事。我第一次听到这个说法,就觉得挺不舒服。"打造"是一个工业车间     

2014年《中小学教师培训》杂志投稿指南

<正>1.移动互联时代,如何更新培训观念,探索教师培训新模式、新方法,优化"国培计划"方案2.研究中小学教师专业标准及教师准入机制,构建和培养高素质专业化的教师队伍3.在信息时代背景下,创新校长培训模式,提高校长培训的针对性、实效性,全面提升校长信息技术应用能力和信息化领导能力4.研究名师专业发展规律、教学特色和风格,探索专家型教师的培养模式     

深圳 名师苑教育

深圳名师苑教育是经由深圳市南山区教育局、民政局批准成立的正规青少年培训机构。社会力量办学许可证为（深）教字4022号,是由深圳市优秀校长、优秀班主任、优秀教师组建的青少年文化专业培训机构。名师苑现拥有68名专业教师,其中教授2名、副教授1名、硕士研究生9名、本科学历55名。