幼儿园班级人文环境生态化构建与实施

幼儿园班级人文环境的创设是一项复杂的系统工程。我们要及时更新教育观念,以"绿色发展"为指引,构建科学的生态化教育理念。     

儿童诗在幼儿园活动中的教学效应

儿童诗的主要作用和功能在于培养儿童的道德品质,提高儿童的语言能力和审美能力。在儿童诗教学中,教师应根据学生的实际情况,有意识地培养学生学习儿童诗的兴趣,使他们养成良好的学习习惯。同时在进行课外活动的过程中,也可以涉及儿童诗的教学,促进学生形成独立自主阅读的能力,从而提高课堂教学效率。     

幼儿园生态化教学的特点与实践策略

生态化教学应给予幼儿愉悦的生命体验,关注每个孩子的成长,并指向孩子的多元发展。幼儿园实施生态化教学可以采取生活化教学策略和游戏化教学策略,同时还应关注幼儿园心理环境与物质环境的生态化建设。     

小学儿童诗的欣赏与教学

童诗阅读与教学曾经是我们的优良传统,如何发扬光大?本文通过大量实例,论述了童诗教学的几个关键环节:要让孩子爱诗,老师首先应该热爱诗、喜欢诗,做一个懂行的儿童诗传播者。还应该准确把握儿童诗的不同教学特点,了解与掌握儿童诗的艺术特点和艺术技巧。     

新媒体融入儿童诗教学的实践

本文立足于儿童诗教学的真实情况,从“多媒体融合构建儿童诗教学新样态”“电子杂志助力使儿童诗教学注入有根的灵魂”“微信短视频构建儿童诗学习新场域”“互联网生活渗透让儿童诗学习真实发生”“信息化教学平台提供儿童诗教学新场所”五个方面出发,对如何提升儿童诗歌学习质量进行分析与探究。     

探究精品拆解与儿童诗写作教学

拆解精品,可以对儿童在诗歌学习以及写作中提供指导。让儿童在创作之初就可以学习文学诗歌的精髓。在诗歌的写作指导中,要加强对精品引导的重视,综合儿童的实际状况,探究有效的诗歌教学方式,了解儿童在诗歌学习中的内在规律与特征,通过精品拆解的方式,对儿童进行引导,以口头表达以及语言润色为基础,拓展情景,进而在无形中提升学生的综合素质及能力。     

儿童诗教学文化的建构与展望

社会的转型和思想观念的不断更新使得儿童诗的传播、创作、教学、学习发生了重大变化,儿童诗课程逐渐聚焦学校特色发展文化。但现实中,儿童诗教学文化构建仍存在一些问题,构建儿童诗教学文化需从儿童诗的文本解读、兴趣培养、课堂教学策略、儿童诗校园文化建设等方面加以努力。期冀儿童诗教学发挥重要的启蒙作用,发挥文化育人、课程育人的功能。     

精品拆解与儿童诗写作教学

拆解精品,对初学诗歌写作的儿童进行指导,使儿童创作之初就占领文学的制高点。诗歌写作指导,不宜讲解过多理论,不妨引导儿童从精品出发,探索写作规律。教学时,讲究拆解精品的角度,引导儿童创作并连缀意象,以口头创作与语言润色为基础,类比拓展,融情入诗,斟酌成章。     

幼儿园生态化管理的联想与尝试（续）

二、从"生态位现象"看组织的竞争 自然案例 将一种叫双小核草履虫和一种叫大草履虫的生物,分别放在两个相同浓度的细菌培养基中,几天后,发现这两种生物的种群数量增长都呈S型曲线.接着,把这两种生物又放入同一环境中培养,并控制一定的食物,16天后,培养基中只有双小核草履虫自由地活着,而大草履虫却消失得无影无踪.在培养中,并未见两种虫子分泌出什么有害物质,只发现双小核草履虫在与大草履虫竞争同一食物时增长比较快,将大草履虫赶出了培养基.于是,又做了相反的一种试验,把大草履虫与另一种袋状草履虫放在同一环境中进行培养,结果两者都能存活下来,并且达到一种稳定的平衡水平.这两种虫子虽然也竞争同一食物,但袋状草履虫占据食物中不被大草履虫竞争的那一部分.这个试验叫"生态位现象".     

幼儿园生态化管理的联想与尝试（续）

3.从生物的进化看组织的成长 自然案例 20世纪初期,英国乡村有一套牛奶配送系统,每天早上将没有盖子的牛奶瓶,送达顾客的门口,这些没有盖子的牛奶瓶为其他小动物觅食提供了便利.其中,山雀鸟与红知更鸟就得以不费力气地享用那些漂浮在上层的乳脂.科学研究发现,这套系统引起了某些动物进化上的创新效应,鸟类找到了更有营养的食物,同时消化系统也在进行调适,以应付特殊的养分变化.     

放飞想象的翅膀——儿童诗教学探析

诗,是语言的精华,情感的骄子。儿童诗是诗歌家族的重要一员,它以儿童的眼光去发现、去捕捉,以儿童的思维去思考、去想象,描绘孩子眼中的世界,抒发孩子内心的情感。它反映了儿童最真实、最纯真的生活与心声。儿童诗具有丰富的想象与情意,因此,欣赏、描画、诵演、创作儿童诗有利于培养学生的想象能力和审美气质,有助于激发学生的创造潜力。     

高中英语课堂生态化教学构建探讨

新课改给高中英语教学提出了新的要求,如何培养学生英语分析与解决问题的能力,也成为高中英语教学关注的重点,生态化教学也因之被应用到高中英语课堂教学中来。文章从高中英语课堂生态化教学概念入手,探讨了构建生态化高中英语课堂的途径,希望能为高中英语教学提供有益借鉴。     

实施生态化教学 打造绿色历史课堂

在新课程改革的背景下,历史教学应当生态化。生态学与教育学之间相互联系与渗透,产生了教育生态学。教育生态学理论对高中历史课堂教学有很强的指导意义。它既可以满足学生对知识的渴望,也能够适应当今社会的发展趋势。因此,教师在教学时应为学生传授生态化意识,打造绿色历史课堂。     

小学语文教学中的儿童诗欣赏与创作

小学语文教学中的儿童诗承载着陶冶儿童情操、发展儿童语言和开发儿童思维的重要作用,儿童诗教学应该契合小学生的心理发展特点,重点从对儿童诗的欣赏和创作这两方面来对小学生进行培养教学     

关于儿童诗教学的探索和研究

本文主要概述了对儿童诗的认识、现实意义的理解,及儿童诗在当今教育教学中的地位和现状分析。论述笔者在儿童诗教学过程中采用的一些教学方法、应对策略,怎样组织和引导幼儿发挥想象,拓展思维,以及儿童诗教学的教育价值、儿童诗创造教学在幼儿园教学中的重要性和长效性。     

生态化大学英语课堂教学环境的构建

运用教育生态学原理,剖析当前大学英语课堂教学模式的现状,指出教学环境生态化的缺失,提出构建大学英语课堂生态化教学环境的有效策略,对改革当前大学英语教学模式、提高教学效果具有重要意义.     

生态化大学英语课堂教学环境的构建

现阶段,大学英语课堂教学仍然存在诸多问题。本文对生态化大学英语课堂教学环境的构建对策进行阐述,进而为其他大学英语教育工作者提供参考。     

英语生态化教学环境的构建路径探讨

课堂是大学英语教学的最重要场所,优化大学英语课堂教学环境、构造和谐的英语课堂氛围、建立良好师生关系等,是当前大学英语教学改革最重要的课题之一。教育生态学作为当前一门新兴交叉学科,通过借助生态学方法及原理来研究教育现象,为我们顺利完成大学英语教学目标注入了新的活力,提供了全新的视角。     

构建语文教学生态化

语教学生态化，就是从生态学和系统论的观点出发，把语教学看作一个整体，用生态的眼光来审视语教学。树立一种和谐理念，使语教学走可持续发展之路。构建语教学生态化必须从下面几个方面着手：倡导以人为本的“生命课堂”模式，代替以知识为本的“知识课堂”模式；运用对话理论构建多元化语教学主体；构建人本主义的语教学观，引导学生自主培养可持续发展的语素质；提倡语走进生活，语教学生活化。