浅谈农民行为特征与小城镇社区教育

农村小城镇社区教育必须把握农民行为特征,以改善生活条件为基本准则,给老百姓带来收入的增加和社会地位的改变.充分发挥农村自然形成的"权威人物"和农民交际群体的扩散功能,创造学习的集体氛围,使农民在从众心理支配下,主动学习.按照帮助→教育→推广→服务的模式,从见效快的知识和技术入手,逐步引向深入.     

企业教育--农民教育的有效途径

我国农业先天不足,要求通过提高农民素质来弥补,而农村教育发展滞后、体系不健全以及农民投资农村教育的风险性等因素,又限制了农民科技文化素质的提高;市场经济要求提高农民进入市场的组织化程度,单纯的农村教育无法满足这一要求.通过分析江苏农业私营企业职工素质与农民教育的关系,发现企业教育目的明确,注重实效性和针对性,并具有系统性,因此让农民在企业中学习是对农民进行教育的有效途径.     

对实用技术培训正规化的思考

<正> 一、农村实用技术培训的体系要搞好农村实用技术培训,必须完善其体系和网络。在体系上,要实行县、乡、村三级办学,三位一体、上下贯通,以适应农村在家庭经营上对技术的不同需要及农民参加培训学习的可能。这个体系网络联结形式一般应为市(县)农村实用技术培训中心→乡(镇)科技推广综合服务站→村农业技术员→屯科技示范户→户科技明白人。市(县)里在开展农村实用技术培训上,以市(县)农民中专为龙头,发挥培训中心的作用,以农机校、乡企校、农广校为两翼,发挥辐射作用。也就是说利用以上学校对乡村干部和专兼职民师进行职后培训的非学历教育和函授等形式的学历教育;对应届初、高中毕业的在乡知识青年进行职前教育和学历教育。分批组织讲师团到农民教育培训点,对乡镇农教专职干部和乡村专职民师进行定期巡回辅导,为乡村两级培养更合格的成人教育师资。乡(镇)、村要在完善实体校建设、解决培训经费、提高师资水平的基础上,结合实际     

论乡村小学在农村和谐文化建设中的重要作用

农村和谐文化建设目标的实现,取决于农民素质的整体提高,农民整体素质的提高靠教育.乡村小学植根农村,贴近农民,方便农民学习和活动.只有端正办学思想,加大经费投入,科学核定人员编制,按功能拓展的需要建设好乡村小学,提高乡村小学的教育服务功能,才能满足广大农民群众多层次多方面精神文化需求,促进农村和谐文化建设.     

农村社区教育数字化学习支持服务体系的构建

“完善终身教育体系,建设学习型社会”是实现全面建成小康社会、推动城乡一体化发展的根本保障.农民的终身教育学习问题事关国家战略目标的实现,建设农村数字化学习社区成为构建农民终身教育学习服务体系的有效途径,而完善的农村社区教育数字化学习支持服务是发挥好农村数字化学习社区功能的重要支撑.     

终身教育是实现农村小康社会的根本途径

党的十六大提出了全面建设小康社会的目标，农民既是全面建设农村小康社会的教育主体，也是建设主体，农村小康社会的实现，对全面建设小康社会具有决定性影响，正确分析和面对农村教育现状，转变农民教育观和农民自主接受教育和学习意识，建立面向农村教育的学习系统，构建农村终身教育体系，是农村教育的有效模式和实现农村小康社会的必然要求和根本途径。     

强化农村"三教"统筹大力发展远程教育

加速发展农民教育,动员和吸纳广大农民积极参与以提高自身综合素质和劳动技能为目的的各项学习活动,是加快学习型社会建设的重要任务和基本途径.这就对农民教育提出了新的更高要求,农民教育应在"学习型社会"的总体目标下,重新审视自身在农业和农村经济结构调整以及学习型社会中的地位、作用,用新的经济规则与教育理念来加速自身的发展,把做好农村富余劳动力的有序转移作为当务之急,落脚点和出发点都放在通过提高农民的科技和文化素质,来推动农村经济的发展和学习型社会的建设.     

文化教育不容忽视

<正> 目前,农民的职业技术教育正处在科普教育和实用技术教育阶段,随着农村新技术的不断推广,农民技术教育不能长期停滞在目前的水平上.农民需要学习系统的、提高性的技术,没有一定的文化做为基础是不行的,农民文化程度的高低,决定着技术学习的好坏,因此不能忽视农民的文化学习.据绥化地区统计,在乡知识青年占青壮年总数的38%.这部分人是实用技术培训的重点.还有62.2%的青壮年农民由于文化素质低,还不能进行实用技术教育,只能学习一些科普常识.要使这部     

海外农民职教特点及相关政策

进入新世纪,随着我国农村城市化和农村劳动力的转移,农民职业教育日益被社会关注.为学习和借鉴国外经验,少走不必要的弯路,分析和研究国外先进经验,要比只埋头研究国内农民职业教育更加开放和开明,这是系统工程原理在农民教育中的应用.     

拓展性学习视域下的农民非正式学习发生机制——基于要素定位法的理论分析

促进农民学习是落实乡村振兴战略部署的重要途径,农民学习以非正式学习为主,但学界对农民的群体性非正式学习是如何发生的仍缺乏专门研究。拓展性学习作为一种分析群体如何共创进步性实践的学习理论,有助于揭示农民非正式学习的发生机制。基于对T庄锣鼓队非正式学习个案的田野调查,借助拓展性学习理论的“三角模型”和“环状模型”,遵循“群体+成果定位→主体定位→其他要素定位→总述学习机制”的“要素定位法”分析思路发现：农民非正式学习的过程性递进可划分为由始动主体主导的个体发动层、卷入其他主体后的群体互助层、面向学习成果拓展的系统巩固层三个层次,学习活动的持续和进阶由来自个体的内生动力、来自群体的延续动力以及来自外部的再生动力驱动。因此,为促进农民的非正式学习,应当倡导学习的多元价值以催生内生动力,通过注重基层教育自治的网格组团学习模式维持延续动力,借助外部激励发挥学习的交换价值以强化再生动力。     

创业教育是农村职业教育的关键一环

当前,农村职业学校在贯彻教育部《关于贯彻十五届三中全会精神促进教育为农业和农村服务的意见》,确立服务农业、农村、农民的指导思想,努力培养农村急需的大批“过得硬、用得上、留得住”的初中级人才.笔者认为,创业教育是农村职业技术教育的关键一环,农村职业技术教育应加强创业教育.按照传统观念,一个学生小学到初中学习文化基础知识,进入职业学校学习专业理论、专业实践,毕业后到社会就业,整个过程一环扣一     

基于转变学习观的农村远程教育学习支持服务

农村远程教育出于教育对象的特点,致使单纯以学习成绩来评价学习效果已经远远不够了.对农民的学习而言,学习观的改变才是带有根本件的改变.农村远程教育数字化学习港学习支持服务的实际工作经验表明:以建构主义理论指导学术性支持服务,以人本主义理论开展非学术性支持服务,可使农民学习者的学习观由被动机械的学习观逐渐转变为主动体验的学习观.     

新时期农村教育的发展方向

农村教育问题是农村问题的缩影,城乡二元社会结构忽视了农民的存在和需求,使农村教育偏离了方向.在城乡一体化建设的背景下,农村教育应该着眼于城乡一体化建设,树立城乡一体化的教育观念,尊重农民的教育愿望,促进农民生存环境的改善.     

利用地方高校资源促进农村社区教育发展

党的十六届六中全会指出:“要加强对农民的宣传教育,加快培养新型农民,充分发挥广大农民在新农村建设中的主体作用.”可见,开展农村社区教育是提高农民素质的需要,是构建终身教育体系、形成学习化社会的需要.一、当前我国农村社区教育的现状20世纪80年代,随着社区建设的兴起,农村社区教育也开始发展.然而,我国的农村社区教育总体水平依然不高.究其原因,主要是政府对农村社区教育的重视程度不够,往往表面文章做得多,缺乏实质性内容.纵观全国,上海、江苏等发达地区,农村社区教育的发展水平相对较高,而江西、安徽等中部地区的农村社区教育发展水平明显偏低,西部不发达省份水平就更低了.这体现了当前我国农村社区教育总体上的不平衡性.二、当前我国农村社区教育资源存在的问题1.教育思想不先进当前,地方政府虽能开展农村社区教育,但教育思想明显不先进,没有构建农村社区教育发展的长效机制.从农村社区居民来看,一方面自身文化较低,目光短浅,只重眼前利益.另一方面对知识与技术需求不强烈,更多依赖于经验.再一方面,由于政府宣传不到位,农民对社区教育不知晓、不了解,认识自然就不高.     

新时期韩国农村教育及发展趋势

农村教育仍然困扰着韩国整个社会的均衡、协调发展.为此,政府采取各种措施,支持农村教育的发展;社区居民和地方自治团体也对农村教育进行改革尝试;农业大学成为政府教育部门实施农民教育的主体;农林部建立"后继农民--专业农民--先导农民教育制度",为农民提供多元化、个性化、特色化和人性化服务.     

城乡统筹背景下重庆市农村职业教育发展探索

在实施城乡统筹发展战略中,研究和实施农村职业教育具有重要的意义。农民对职业教育的认识不足,政府农村职业教育目标不明确,农村职业教育资源严重不足,制约了农村职业教育发展。政府和农民都要转变观念,重新认识农村职业教育的作用,加大政府投入和吸引社会资金,创新教育教学方式,选择适合农民学习的教学课程和教学内容,构建农村终身学习体系,这是实现农村职业教育健康发展的重要途径。     

解析农民教育中的几个焦点问题

研究和解决农民教育问题,要从农民、农村、农业发展的实际要求出发,尊重农村社会发展和农民教育发展特点和规律,参照国际上较为发达国家的成功经验,予以求真务实、科学的分析和把握.要遵循教育发展规律,建立普通教育、职业教育、成人教育协调发展的"立交桥",并延伸到农村终身教育,建立社会化学习型社会,为农村、农民教育的发展疏通出口和出路,这是农村(民)教育走出低谷的有效途径.     

突出重点,狠抓落实,努力实现我区农村教育改革与发展的奋斗目标——在全区农村教育工作会议上的讲话(摘要)

一、认真学习全国、全区农村教育工作会议精神,增强对农村教育重要性、紧迫性、艰巨性的认识(一)要认真学习全国、全区农村教育工作会议精神,深刻认识农村教育工作的重要性。全国、全区农村教育工作会议是我国、我区教育史上具有里程碑意义的会议。国务院《决定》指出:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿农民切身利益,满足广大农村人口多样化学习需求的一件大事;是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在;是转移…     

国务院关于进一步加强农村教育工作的决定

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:为认真贯彻落实党的十六大精神,加快农村教育发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会和城乡协调发展,现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作的重中之重1.农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。发展农村教育,办好农村学校,是直接关系8亿多农民切身利益,满足广大农村人口学习需求的一件大事;是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决农业、农村和农民问题…     

我国农村绿色证书教育的研究历程和发展方向

上世纪90年代初起步的农村绿色证书教育在新世纪遇到了一些困难.回顾和总结农村绿色证书教育的研究历程,研究新时期农村、农民教育的核心问题和发展趋势,提出新时期农村绿色证书教育的科学依据和理论体系,为农民职业教育的持续发展奠定基础.