遇

遇者,不期而会之也。 生命是一场大的遇合。 一个民歌手,在洲渚的丰草间遇见关关和鸣的雎鸠——于是有了诗。     

《寻隐者不遇》写真

初读古诗交流资料还未开课，悠扬婉转的笛声在课堂上空飘荡，屏幕上，远山、丛林、碧潭……那么悠远、静美。孩子们微微闭着眼睛，完全进入了意境，台下一千多名与会者期待的目光注视着讲台，整个大厅静静的、静静的……只见执教的张笔春老师优雅地来到孩子们中间，一会儿摸摸这个的头，一会儿拍拍那个的肩，一会儿又亲亲这个的脸。孩子们一脸幸福地笑着，老师和孩子之间是那么融洽、和谐，情谊融融……台下的听课老师看到这一幕，无不为之感动，都赞许地直点头。“铃……”上课铃声响了。课，在诗意般的氛围中开始了———师：中华民族有着…     

骥遇伯乐

太行山中，一匹已老的千里马，正拉着满载食盐的大车，很艰难地往坡顶爬去，伯牙看到这一情景后，急忙扳住车辕，轻轻地抚摸马的鬃毛，眼中止不住流下泪水，过一会儿，伯乐脱下身上的衣服，盖在千里马的背上，千里马低下头来，粗粗地喷了口气，随即昂首长啸，嘶鸣声直冲九霄，     

景如画 情似曲——李白《访戴天山道士不遇》赏析

《访戴天山道士不遇》（见卷首）是李白青年时期的作品。戴天山，与李白的居处青莲乡同在四川省江油县。两处相距不远。在这首五律中，诗人通过描述访友未遇的所见所闻所感，抒发了对山水的热爱和对友人的真挚感情。全诗八句，前六句写往访，重在写景，景色幽丽；末两句写不遇，重在抒情，情致婉转。     

感悟中华文化—《寻隐者不遇》教学设计兼谈小学古诗教学改革

我的古诗教学《寻隐者不遇》（人教版九义教材《语文》第八册修订版）制定的教学目标，作了大胆设想：———教学的起点延后。一般的古诗教学，无论用什么方法，是以“理解这首古诗”为终点；我的教学设计，以“已经理解这首古诗”为教学的起点。———教学的终极目标，着眼于引导学生感悟、认识中华文化的丰厚博大，发展学生的语文素质。这一教学目标制定的理论根据是：第一，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，培养学生热爱祖国语文的思想感情，重视语文的熏陶感染作用。（《语文课程标准》）第二，在语文学习过程中，逐步形成积…     

课内与课外——读《作文杂谈》札记之十二

张中行先生《作文杂谈》的最后几节，似乎是同中学语文老师的谈话。尤其是第三十七节《言教身教》和第三十八节《课内和课外》，值得每一位语文老师认真地读一读。     

校服

“妈。我的校服洗了吗?”“还没呢!在洗衣机里，现在没水了，明天再说吧!”“天呀!明天再说，那可不行!明天有集体活动要穿的!哎呀，妈呀……”我大声地嚷嚷着。     

情书

最近的天气实在有些古怪,明明已是阳春三月,却接连着一个多星期没见着一丝阳光,上班时晨风吹进脖子里冷得人一阵阵发颤。想到教室里的温暖,我下意识地加快了骑车的速度,拐了个弯,学校就在眼前了。这时,我的左眼皮忽然跳了一下、又跳一下。     

雨燕

春光明媚，树绿花妍，鸟声啾啾，蝶影翩翩。一只欢快的燕子划过林梢，倚在枝头，对着叶儿们嘀嘀啼啭。     

裁判亮分

朱文通过对一个老人集中的细节描画,说明“快活”的真谛在于奉献温暖,但文章略有斧凿的痕迹。万文则通过一个樵夫一生的命运转折,说明“快活”的真谛在于抛开物质欲望,随心随性自由自在地生活,描写较生动,概括性也较好。以上两篇习作的重点似乎都在说明“什么是快活”。姬文就比较活泼,通过三个片段写出了当今中学生所追求所体验的比较“时尚”的快乐,重点在写“快活”本身,生活气息浓厚。据此,给朱同学::分,万同学;"分,姬同学;<分。裁判亮分@黄曼君.NULL.     

寻找

“狂奔的猛兽寻找壮士的刀，美丽的飞鸟寻找牢固的鸟笼，青春不羁的心寻找毒色的眼睛。”何其芳的《黄昏》字句锤打着自己错乱的心。我曾经挫败的一丝不挂地站在七月的中央。我以为我走在了阳光的末梢，所有的一切一切都会像秋风的落叶一样凋零残败！     

边走边看2

春天，是纯洁的，适合被雨水轻轻洗刷，洗去沉积了一整年的不洁，留一份甘甜与舒适，开始一年中最美的画卷。     

宽恕

43年的时间似乎已经很长,长得足以使人忘记一个熟人的名字,我自己就有过这样的经验。有一位我曾经很熟悉的老夫人,我现在已经记不起她的姓名了,她原本是我在威斯康星州的迈阿密送报纸时认识的一位客户。那是1954年的岁末,那一年我12岁。虽然已经隔了这么多年,她曾经给我上的一堂宽恕他人的课还像是昨天刚刚发生过的一样,我只希望有一天我能把它传授给其他什么人。     

走近作文

闭眼，湖边仿佛掠过你的倩影；吸气，空气中仿佛弥漫着你的芬芳；漫步，不知不觉地走近你……     

师生之间——读《作文杂谈》札记之十一

张中行先生的《作杂谈》是1985年1月由人民教育出版社出版发行的。二十年过去了，目前我们正在研究和讨论新课标和新的教学理念，大家都有很新很好的见解，但是回过头来看张先生二十年前说的话，才发现：好些话，这位老先生早就说过了，遗憾的是当时我们没有看也没有听，今天活跃在语教坛的青年教师，那时刚生下来不久，他们不知道。     

烽烟校园

常言道，“考场如战场”。此话不假。战场烽烟四起，枪炮齐鸣；考场笔光尺影，冠军之争紧张、激烈。兵者，人之大事；学者，国之重任，皆不可不察也。     

开拓一片绿地，放学生去自由活动——讲述我的《积叶成章》

“元末明初的文学家陶宗仪，晚年担任教育官员，还抽出时间从事农耕，耕余憩于树下仍不忘写作，想起什么，见到什么，或听到什么，立即摘取身边的树叶录之，回家后贮存在一种口小腹大的瓦罐里。就这样年复一年，１０年之中就积下了十几罐。后来，他把瓦罐一个个打开，取出平时积累的树叶，一张张重新加以修改整理，一共抄录了３０卷。这就是‘积叶成章’、脍炙人口的《辍耕录》。”就是根据这个故事，１９９７年我把学生的小作文本命名为《积叶成章》，于是一切便随之大为改观，《积叶成章》也成了我多年来的至爱。《积叶成章》里没有了以往…