浅析人本主义理论对语文教学的影响

<正>当前,我国基础教育课程改革正向纵深发展,广大教师急需转变教育教学理念,提升教育教学理论素养。人本主义教育思想以人本主义心理学的基本理论框架为依托,强调知情统一的教学目的观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观等。人本主义教育思想对语文教学的促进作用是巨大的,表现在教师角色的转变、教学内容的选择、教学评价的改变等内容上。一、人本主义理论下语文教师角色的转变人本主义教育思想将教师角色定位为学生学习的     

吕叔湘语文教育思想研究述评

吕叔湘语文教育思想研究对语文教育有重要价值,其研究成果以论文的形式为主,内容多为分类研究。现有的研究成果涉及吕叔湘的语文教学观、语文教材观、语文教师观、语文教育改革观等方面,但在语文教学、语文自学和语文学科延展等方面还可做进一步研究。     

关于自然学科培养学生创新精神的思考(二)

五、自然教学在培养学生创新精神方面应该采取的措施 (一)树立现代教育思想,摒弃陈旧教育观念 以培养创新精神和实践能力为素质教育的重点,是我国基础教育目标的一项重大改革,要实现这个目标牵涉到教育教学的各个方面,其中最重要的是必须树立现代教育思想,摒弃陈旧的教育观念——陈旧的教学观、学生观、教师观、教材观等。     

《师说》中韩愈的教育思想及现代价值

韩愈《师说》中体现的教育思想对于我国现代化教育改革有着十分积极的促进作用,具有现代价值。本文分别从教学目的观、教学内容观、学习观、教师观以及教师与学生之间的关系等多个角度探讨其教育思想的内涵与现代价值。     

杜威的教师观及对我国高校思想政治教育者的启示

作为传统教育与现代教育分水岭的杜威的教育思想,在"以儿童为中心"的基础上形成了独特的教师观,但他并没有否定教师的作用而是在更高的视域中指明了教师的重大作用,即"教师是社会的公仆";教师是教学活动的领导者、参与者和学习者;教师是儿童思维的开发者。而随着我国教育改革的深入,高校思想政治教育者的角色与定位时常出现偏差,因此深入分析杜威的教师观并借鉴其有益思想对于提高思想政治教育教学的质量是十分重要的。     

陶行知师范教育课程观及其当代价值

陶行知在其生活教育理论指导下的师范教育课程思想,包括培养有生活力的教师的课程目标观、以生活为中心的课程设置观、教学做合一的课程实施观与综合考查生活力的课程评价观,这些思想对当前我国师范专业课程目标的制订以及课程设置、实施与评价等有重要指导价值.     

新课程改革背景下中小学教师素质及其培养问题

任何教师素质的培养都是在一定的教育教学目标下,基于一定教育教学任务和实践要求等为前提性参照的。教育目标、教育教学实践要求的变化,必然需要教师素质培养的适当调整。以建构主义为指导来改革我国的教师教育,具有积极的意义和实践的可行性;建议应转变观念,确立新的教师观、教师知识观和教师发展目标观,构建以学习者主动参与、合作学习为基础的教育教学观。     

黄质夫乡村教育思想及其对农村职业教育的启示

黄质夫是中国近代史上有名的乡村教育先驱之一。他的乡村教育思想源于他对当时民情、教育的深刻认识和反思,对西方乡村教育思想的辨证的接受,以及对自身教育实践的总结。黄先生的“以学校为中心,改造乡村”的服务观,“教师第一”的师道观,“工学结合”的教学观、实践观是其教育思想的核心、特色和重要内容。这些极有建树的思想认识,为农村职业学校在办学定位、师资建设、工学结合等方面提供了可行的思路,具有一定的借鉴意义。     

孙中山学校教育思想

孙中山先生是中国伟大的革命先行者,他的教育理念对中国教育的改革及发展产生了较为深远的影响。主要就他的人才观、教师观及教学观进行论述,以揭示其教育思想的鲜明政治性、显著时代性及深远历史意义。     

建构主义理论与现代教师教育体制创新

建构主义作为一种新的认识论和心理学理论,其知识观、学习观和教学观对教育教学实践产生了深远的影响,在教师教育方面,建构主义思想及其教育教学研究为教师角色的转变、专业化教学模式、教师专业化发展的认识以及教师教育模式的转变提供了有益的启示.教师教育与建构主义的有机融合将对教师教育体系的变革和发展产生巨大的推动作用.     

黄质夫乡村教育思想及其对农村职业教育的启示

黄质夫是中国近代史上有名的乡村教育先驱之一.他的乡村教育思想源于他对当时民情、教育的深刻认识和反思,对西方乡村教育思想的辨证的接受,以及对自身教育实践的总结.黄先生的"以学校为中心,改造乡村"的服务观,"教师第一"的师道观,"工学结合"的教学观、实践观是其教育思想的核心、特色和重要内容.这些极有建树的思想认识,为农村职业学校在办学定位、师资建设、工学结合等方面提供了可行的思路,具有一定的借鉴意义.     

职校英语教师教学情况调查报告

调查以问卷的形式进行,调查对象是江苏省联合职业技术学院下属六所分院四十余位英语教师,调查的内容主要包括教师的教师观、教育观、学生观、教学观等情况,通过调查分析得知,五年制高职校英语师资队伍存在着一些问题,需要英语教师重新定位教育思想理念,提升业务素养,提高自己的教育教学水平.     

“我以我心付童心”——魏书生教育思想再探

<正> 著名教育改革家魏书生的教育思想博大精深,笔者在拙文《人生光辉的楷模,教坛璀璨的明星》中对其目的观、学生观、教学观等进行了初步探讨。本文再对魏书生的教师观作以粗浅探析,这对广大教师和师范院校学生形成正确的教师观也许不无裨益。     

运用现代化教育思想提高职校生创新能力

21世纪的高等职业教育是创新的教育,创新教育以培养学生创新能力为目标.作为实施创新教育、培养创新人才的教师,要以现代化教育思想为指导,全面更新教育观念,以全新的教育质量观促进学生全面发展,以全新的课程观重整课程结构,以全新的教学观优化教学过程,以全新的学生观落实以学生为本,以全新的师生关系观实现教学民主,以全新的学习观引导学生学会学习,从而全方位地培养学生的创新能力.     

帕尔默《教学勇气》的国际学术影响力——基于WoS(1998-2018)施引文献的计量分析

帕尔默《教学勇气》自1998年出版以来,在国际上受到广泛关注。通过对Web of science核心合集中212篇《教学勇气》施引文献进行计量发现,该书受到27个国家或地区学者的持续关注,影响的学科主要体现在教育与教育研究领域。分析施引文献的引用指向可见,《教学勇气》的国际学术影响主要体现在其对"教育即解放"教育观的丰富、教师教育研究中"教师转向"的促进、"教师共同体"研究的深化以及以"伟大事物"为中心建立真正"教学共同体"的教学观重建上。对我国学者来说,应在整体把握该书思想的基础上,加强对其教育观、教师观、教学观等观点的批判性吸收。     

20世纪60年代以来美国多元文化教师教育思想的流变与评析

美国多元文化教师教育思想自20世纪60年代产生以来形成了四种取向:学术取向、专业取向、解制取向和社会重建取向。这四种取向的多元文化教师教育思想具有存在的共时性、发展的层次性以及政治环境的制约性。虽然四种取向的多元文化教师教育思想在教师观、课程观、教学观和实践观等方面都有不同的见解,但其本质都是指向社会公正。     

新课改呼唤开放的生物学教学

思想是行动的指南，只有教育思想的真正开放，才能有教学手段、教学目标的开放。所以开放性教学的前提是教师的思想要开放，要敢于冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观，要以人为本、以人的发展为目标。深刻理解新课改的精神实质，遵循教育、教学规律，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足于培养具有科学素养、创新能力的高素质人才。     

新课改呼唤开放的生物学教学

1.开放教育思想。思想是行动的指南,只有教育思想的真正开放,才能有教学手段、教学目标的开放。所以开放性教学的前提是教师的思想要开放,要敢干冲破传统观念的束缚,树立新的教育观、质量观、人才观、教师观、学生观,要以人为本、以人的发展为目标,深刻理解新课改的精神实质,遵循教育、教学规律,一切从学校、教师、学生的实际出发,立足于培养具有科学素养、创新能力的高素质人才。开放性教学思想主要表现为以下几个方面:第一,人才的类型应该走多层次、多规格发展的道路。因此,它不要求学生达到相同的高层次教学目标。第二,开放性教学思想认…     

国外教育思潮的融入与中国现代教育思想的价值演绎

本文以中外现代教育思想交流为宏观背景,梳理外来教育思潮影响下中国现代教育思想价值取向的演绎脉络,简介美国杜威民主主义教育观与中国现代生本教育思想的诞生、前苏联凯洛夫教育思想与大陆指令型课程范式的形成,重点详论以美国威廉.多尔等为代表的后现代主义教育观与近十年新课程理念的崛起,阐述后现代的课程目标观、师生关系观和课程评价观等对新课程的理论营养,由此而引发教师与课程的关系、教师与学生的关系、教师与评价的关系等多维度的深刻蜕变,催生着教学创造力的一次空前解放。文章最后从中外现代教育思想交流历程提炼出对大陆未来教育发展的若干启示,并深切期待中国教育以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》精神为指导,在本土化与后现代等外来教育新思潮的和谐交融中获得更开放的生长空间。     

学生观决定教学设计的方向

学生观是指教师对学生在教学中的角色、地位、作用及其与其他教学要素间关系的认识,具体表现为怎样看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度.教师的教学设计反映了教师的教育思想、教育观念,而作为教育思想、教育观念重要组成部分的学生观又决定着教学设计的方向.在实施素质教育的时代,在推进新课程改革的今天,正确的学生观是以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念,强调学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人.笔者最近经过实践和研究,收集整理了三种不同的关于分式概念的教学设计,透视出不同时期不同教师的学生观,提…