民办普通高校“考教合一”与“考教分离”模式的对比研究

培养具有创新意识的高素质应用型人才是我校的教学目标,这还有许多理论和实践问题需要探索和研究。考试考核方法的改革就是其中问题之一。无论考教合一还是考教分离,都既有优点,又有缺点。对于民办普通高校来说,到底哪种考教方式才是利于本校学生,是值得思考的呢?本文分析了目前民办普通高校考试方式现状及实施考教分离方面存在的问题,并以我校为例,介绍了考教合一和考教分离的对比研究过程,总结了两种模式目前的优缺点,提出了合理的解决方案。     

高校体育课考教分离的效果分析

高校体育课，考试与教学分离的评价方法对提高教学质量和教学效果有重大影响，它的实施保证考试评分标准的严格执行，使学生考试成绩评定公开、公平、公正、合理，能促进教师业务水平和业务能力的提高，能保证教研活动和课外辅导的开展。     

质疑“考教分离”

考教分离或教考分离被认为是一种有效的教学管理方式，“考教分离”也成为很时尚的词语。可是，这种分离是正常的、有效的吗？ 高考大概是一种最彻底的考教分离，所有教课的老师都不知高考谁命题，命题的人甚至要被“关”起来，绝对的机密。但高考的弊端不只在于它一考定乾坤，而且在于它与教师活动的距离。     

施行考教分离 以考促教促学

笔者论述了考教分离的必要性,介绍了考教分离的做法和问题以及取得的效果     

对高等职业院校实施考教分离的思考与实践

随着教育教学制度改革的不断深入,考试方法的改革也被列为改革的重要内容之一.考教分离就是在考试改革中提出的一种改革方案.文章对高等职业教育的考教现状进行了分析,对考教分离的积极作用与必要性进行了论述,阐述了天津职业大学考教分离的探索与实践,同时指出了在实施考教分离工作中应注意的一些事项.     

独立学院实施“考教分离”对大学英语教学的利弊分析

本文针对独立学院的办学模式和生源特点．探讨了在独立学院中实施“考教分离”对大学英语教学的利弊影响．并在此基础上对实施“考教分离”模式后可能存在的问题进行了总结,提出了相应的解决措施,使这种考试模式更有效地促进独立学院环境下的大学英语教学。     

基于校企合作的考教分离制度的研究

基于高等职业技术学院校企合作人才培养的实际,探索由专任教师进行授课,企业进行出题(典型的工作任务)和阅卷(过程考核)的考教分离制度。"基于校企合作的考教分离制度"有利于合理检测学生的学习效果和教师的授课质量,从而促进高等职业教育教学质量的提高。     

如何在大学英语教学中正确认识和实施“考教分离”

本文以大学英语教学与测试为例,重点从“考教分离”的含义、实施“考教分离”的基本条件以及“考教分离”对教师的要求等几个方面阐述如何正确认识和实施“考教分离”。     

对内蒙古东部地区高校公共体育课改革的对策与分析——以呼伦贝尔学院为例

由于内蒙古东部地区气候和地域条件特殊,对高校公共体育课影响较大。笔者结合呼伦贝尔学院公共体育教学改革实践,采用调查法、文献资料法和访谈法对该地区的公共体育课现状进行分析,总结其十年的成功经验和不足,提出自己的一些建议,为该院和内蒙古东部地区高校更好地进行体育课程改革提供一些参考依据。     

在体育教学中实施考教分离的探索与实践

文章从我校体育教学改革的必要性出发,分析了我校现有体育教学状况,提出了改革方案,并取得初步成果。     

对大学生体育课“四合一”考评方法的思考

本文分析大学体育课“四合一”考评方法存在的问题，依据现代教育思想，提出改革途径，以达到深化体育教学改革的目的。     

教学改革背景下拓展训练引入公共体育课实验性研究——以呼伦贝尔学院为例

文章以呼伦贝尔学院教学改革为背景,将拓展训练引入呼伦贝尔学院公共体育课的实验性研究,尝试拓展训练课在高校公共体育课的开设方式,并根据呼伦贝尔学院现有的体育课程资源状况和独特的地理优势,开发和尝试拓展训练在公共体育课中的前景与可行性。     

公共体育课实施“双语教学”的可行性个案研究——以湖南工业大学体育学院为例

采用文献资料法、调查法、专家访谈法等方法,对湖南工业大学公共体育课实施“双语教学”的可行性进行研究.研究表明：普通高校公共体育课实施“双语教学”是实施素质教育的具体表现,它是必要的,也是可行的.     

“考教分离”模式对创造性人才培养的制约

党的十七大报告提出：“进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相进发、各方面创新人才大量涌现。”在高等教育系统中营造鼓励创新人才成长的环境,需要教师、各级教育管理者在多方面作出持续改进,包括教育思想和观念、课程体系、教学内容、教学方法、教学管理等方面。其中,考试模式直接与教师的教学、学生的学习紧密联系,而且对创新人才的培养具有至关重要的意义。从这个视角审视“考教分离”的考试模式和与此相关的试题库建设,我们会发现其对创造性人才培养的制约。     

高校体育课"教考分离"的探索与实践

体育课考试办法改革是高校体育教学改革持续、深入开展过程中的重要环节.文章对高校体育课考试的现状和存在的问题进行了分析,总结了西安科技大学体育"教考分离"的实践经验,以期为不断完善体育"教考分离"模式,进一步改善和提高教学质量提供参考.     

高校独立学院体育课实施教考分离的实践研究——以湖南商学院北津学院为例

通过对湖南商学院北津学院2008级504名学生的问卷调查，结果显示体育课采用“教考分离”的方式，提高了体育教师的责任心，调动了学生课余时间体育锻炼的积极性。学生对采用这种考试方式的支持率较高。结合本次改革的实践研究，为不断完善体育课“教考分离”模式，进一步改善和提高独立学院体育教学质量，为体育考试实行“教考分离”的可行性提供参考依据。     

独立学院一年级学生公共体育课现状调查--以山西大学商务学院为例

体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,增强体质,增进健康和提高体育素养为主要目的的公共必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是高等学校体育工作的中心环节。学生通过体育课上的锻炼可有效增强体质、调节心理机能和生活节奏、恢复体能。通过对山西大学商务学院2009级非体育专业学生发放调查问卷,了解独立学院非体育专业学生对现行公共体育课程科目的态度、体育教师的意见、学院内体育场馆设施的现状以及对现行体育课考核制度的感受等。     

高校独立学院体育课实施教考分离的实践研究——以湖南商学院北津学院为例

通过对湖南商学院北津学院2008级504名学生的问卷调查,结果显示体育课采用教考分离的方式,提高了体育教师的责任心,调动了学生课余时间体育锻炼的积极性。学生对采用这种考试方式的支持率较高。结合本次改革的实践研究,为不断完善体育课教考分离模式,进一步改善和提高独立学院体育教学质量,为体育考试实行教考分离的可行性提供参考依据。     

从“授受分离”到“授受合一”——高校思政课教学的困境与出路

"授受合一"是现代教育的价值旨归,然而当前高校思政课教学却面临着较为突出的"授受分离"的现实困境。通过教育目标同构、教学内容优化、构建"对话型"课堂、重视学生情感体验、提升教师素质等方式构建"授受合一"教学模式是解决思政课教学困境的根本出路。