省域经济与区域高等教育发展的适应性研究

省域经济与区域高等教育相互适应发展。影响区域高等教育发展的省域经济理论包括省域经济综合力、非均衡增长理论,影响省域经济发展的区域高等教育理论有高等教育外部关系理论、三螺旋理论、生态区域发展理论。增强适应性是省域经济与区域高等教育发展的共同策略。     

区域经济协调发展与区域高等教育均衡

从全国范围来看,我国客观上存在着经济发展水平差异较为明显的东、中、西三大区域。和经济的发展趋势相对应,我国区域高等教育也呈现出按三个梯度逐步推进的非均衡发展模式。高等教育发展的不均衡是造成区域经济发展不协调的一个重要因素。国家应加强对区域高等教育发展的宏观调控,提高地方政府办学的积极性,坚持效率优先,兼顾公平的原则,正确处理区域高等教育发展中均衡与非均衡的关系,保证教育的均衡发展,促进区域经济的协调发展。     

大学城对高等教育与区域经济协调发展的促进作用

依据城市现代化和发展高等教育理念而建构的大学城具有新颖的特征，能带动区域经济的联动发展：大学城的建设，影响中心城市的发展定位和产业发展；大学城所产生的集聚、幅射、互动效应，对区域经济、文化、社会的发展产生深远的影响。     

论高等教育与区域经济的协调发展

在知识经济的时代浪潮中，高等教育与区域经济协调发展越来越凸显其双赢功能。在正视现状、分析问题的基础上，借鉴国外成功经验，从高等教育宏观管理体制创新、大中型企业的意识、国家政策激励等角度提出了建议和对策，为实现我国高等教育与区域经济的互动和可持续性发展提供了可行性思路。     

论省域教育协调发展

省域教育是国家教育体系的一个缩影,具有结构体系的完整性、管理上的相对独立性、区域之间的非均衡性和纵向层级上运行的延展性等特点。当前,省域教育面临城乡教育之间发展失衡、制度性障碍严重、师资队伍培养与管理明显弱化、教育发展的社会环境亟待优化等突出问题。推进省域教育协调发展,必须以科学发展观为指导,实施“整体部署、梯度推进、错位发展”战略,在发展的对策上应更加注重农村、师资、公平、创新和统筹。     

论地方高等教育与区域经济协调发展

随着社会经济的快速发展,高等教育与区域经济的关系越来越密切,高等教育不仅是教书育人,而且是推动经济发展的重要力量。地方高等教育与区域经济的发展也不是简单的决定与被决定的关系,而是一种相互促进、共同发展,即区域经济为地方高等教育提供物质保障,地方高等教育为区域经济发展提供智力支持和技术保障。     

中小城市高等教育与区域经济协调发展研究

随着经济全球化和知识经济时代到来,高等教育与区域经济发展的联系越来越紧密。高等教育能够不断地提高劳动者素质,促进经济发展;经济发展水平提高,能够不断改善教育条件,提高教育质量和效益。本文阐述了高等教育与区域经济协调发展的理论内涵,分析了中小城市高等教育与区域经济协调发展方面的现状,从存在问题出发,针对性地提出解决问题的对策与措施。     

区域经济与高等教育协调发展的实证研究

高等教育是经济增长的源泉之一,经济实力提升是高等教育发展的重要基础。高等教育自身发展特点决定了高等教育适度超前于经济发展才能达到两者协调状态。运用典型相关分析方法,确定代表区域经济发展状况和高等教育发展状况的指标,通过对辽宁省10年的数据进行分析,结果显示辽宁省的高等教育发展滞后于经济发展,两者的协调性有待改善。应通过加大高等教育投入力度和增加人才储备的方式等促进两者协调发展。     

省域研究生教育与经济社会协调发展：争鸣与辨析

认为从本土特色人才培养的角度来看,研究生专业设置应与本省域的社会经济特色需求相匹配;从权利匹配的角度来看,地方高校的研究生教育应与省域经济社会发展相协调;从不同层次的研究生教育特征来看,硕士研究生教育应与省域经济社会发展相协调;从产学研合作的视角来看,大学科技园是省域研究生教育与经济社会协调发展的重要连接点.各级教育行政部门及高校应从不同的侧面促进省域研究生教育与经济社会协调发展.     

省域教育与经济社会协调发展的基本纬度 ——以湖南为个案

省域教育是国家教育发展的缩影。本文以科学发展观为指导,以湖南为个案,就省域教育与经济社会协调发展的三个基本纬度即数量扩张与质量提升、不同类型教育与不同层次教育、教育结构与经济结构进行了论述。     

我国高等教育区域协调发展探究

我国各地区经济及社会等的发展不平衡,造成了各地区的高等教育发展水平之间的差异。由于高等教育与经济协调发展的程度很难度量,所以本文力求在梳理已有研究成果的基础上,为我国高等教育的区域协调发展献言献策。     

广西高等教育与经济协调发展研究——基于弹性系数的视角

扩招后的十年,广西高等教育和经济获得了较快发展。通过高等教育规模与经济发展的弹性系数研究发现,广西高等教育与经济发展的协调性比较低。广西高等教育必须坚持"以社会需求为导向,理性扩大广西高等教育规模;坚持错位发展,形成广西高等教育的特色与优势;科学调适,优化广西高等教育结构"的发展战略,才能实现与经济的协调发展。     

区域高等教育与区域经济的互动关系及协调发展

区域高等教育与区域经济之间存在着相互制约、相互促进的关系。区域高等教育的发展直接拉动区域经济的发展;区域经济发展水平制约着区域高等教育发展的规模、速度和结构。只有正确认识和处理二者的关系,才能促进区域高等教育与区域经济的协调发展。     

广西高等教育发展对省域经济增长贡献的实证分析

文章在崔玉平关于中国高等教育对经济增长率贡献的研究方法的基础上,计算出1990-2005年问广西教育对经济年平均增长率的贡献为9.418%,高等教育对经济增长率的贡献为0.686%.将测算结果与已有研究比较,分析了广西高等教育对省域经济增长贡献不明显的原因和推动广西经济增长的主要因素.     

省域教育协调发展过程中应注意的几个问题

省域教育要适应并满足经济社会与人民群众的发展需求,必须正确处理好整体与局部、静止平衡与动态协调、协调发展与平均发展、经济发展与人的发展、近期协调与远期发展等方面的关系。     

高等教育系统与区域经济系统协调发展测度研究

依据汤玲等人提出的距离协调度模型及系统协调发展定量评价方法,以8项指标建构高等教育与经济系统协调发展评价指标体系,对我国2012年31个省份的高等教育系统与区域经济系统的协调发展现况进行了实证研究。得到如下结论:总的来看,我国高等教育与经济协调发展得分在一般以下,除北京外,协调发展度得分均低于0.5;省域高等教育与经济系统协调发展排序与我们通常认知水平存在一定出入,但仔细分析指标数据及测算过程,仍可以发现该结论具有较大合理性。     

省域教育与经济社会协调发展的基本纬度——以湖南为个案

省域教育是国家教育发展的缩影。本文以科学发展观为指导，以湖南为个案，就省域教育与经济社会协调发展的三个基本纬度即数量扩张与质量提升、不同类型教育与不同层次教育、教育结构与经济结构进行了论述。     

我国高等教育与经济协调发展研究综述

我国高等教育与经济协调发展研究主要从理论和实践两个层面展开。理论层面主要涉及＂高等教育与经济发展的关系、高等教育与经济协调发展存在的问题、高等教育与经济协调发展的实现途径＂等视角。实践研究主要以某个区域为案例,分析该区域高等教育与经济协调发展的现状,总结经验,查找不足,探讨实现协调发展的策略等。通过检索中国期刊全文数据库,对最近一年来关于我国高等教育与经济协调发展的研究进行简要的综述。     

国内大循环背景下区域经济与高等教育协调发展路径探索——以江苏省为例

在以国内大循环为主体的新发展格局下,区域经济与高等教育在协调发展过程中暴露出毕业生的专业及规模与产业需求不匹配、教育层次与产业发展失衡等方面的结构性矛盾,双创教育尚未充分彰显促进经济发展的作用。基于协同理论及教育经济学相关理论,以江苏省为例,把江苏经济和高等教育发展的相关数据作为分析对象,并针对现实问题,提出动态调整专业布局、扩大高层次人才培养规模、提升创新创业教育实效性等促进区域经济与高等教育协调发展的路径。     

省域高等教育科学发展评价的功能定位与技术创新

省域高等教育科学发展评价具有对本省域内的高等教育进行形势研判、态势预测、问题诊断、动态预警与对策调控的功能。学生的全面发展是省域高等教育科学发展评价的核心;综合系统评价是省域高等教育科学发展评价的基本要求;将整体评价与专项评价相结合、现实状态评判与未来发展导向相结合、问题诊断与预警调控相结合是评价的基本原则。在评价技术方面,要与时俱进、不断创新,进行大数据平台的建设与应用、进行指标跟踪与动态监测、借鉴和吸收其他学科的优秀技术。