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问题设计一直是引导学生参与探究的有效手段,好的问题设计能够帮助教师达到教学目标,激活学生思维。本文从问题设计的意义,问题设计要符合学生认知水平,问题设计要能够激活学生思维,问题设计要围绕教学内容,问题设计要练习生活实际几个方面论述了化学教学中问题设计的策略。 相似文献
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学报版式设计的基本要求是科学性与规范性,在不影响学报庄重大方、朴实美观的格调下应兼顾生动活泼、丰富多采,题头设计要引人入胜,正文设计要科学规范,版式设计要树立经济观,此外要注意整体美。 相似文献
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徐国坚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):45-45
教学设计是教师为达到教学目标对数学过程与行为的系统规划.初中数学教学应重视问题情境设计,形成认知冲突;要重视学生操作过程设计,努力培养学生的操作过程;要重视探索与合作过程设计,努力培养学生的合作与探究能力;要重视讨论模式设计,引导学生学会辩论;要重视练习设计,对学生学习情况及时找反馈;要重视课堂提问的设计,引导学生积极思考. 相似文献
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吕庆祝 《中国科教创新导刊》2013,(12):24-24
小学数学课堂结尾的延伸形式:课尾设计,要激发学生学习的兴趣;课尾设计,要为今后学习做好铺垫;课尾设计,要运用新知解决实际问题;课尾设计,要让学生带着问题离开课堂;课尾设计,要具有目的性与针对性;课尾设计,应具有欣赏性。 相似文献
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一、化学课堂习题设计贵在精
在化学教学中,课堂练习设计的内容要精,有效的练习设计,不仅要控制练习数量,更要有质量的保证。 相似文献
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一、化学课堂习题设计贵在精
在化学教学中,课堂练习设计的内容要精,有效的练习设计,不仅要控制练习数量,更要有质量的保证。 相似文献
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成卓 《石家庄职业技术学院学报》2014,(1):63-66
多媒体设计遵循视觉形式美法则,汉字与拉丁字母这两大文字体系特色各异:汉字分宋体字、黑体字和书写体,字形设计更注重形意结合,拉丁字体分为线饰体、无线饰体和装饰体,字形各异,富于变化。字体设计时字形要正确、风格要统一、字体表情要适合文字内容;文字编排时要易读,要符合整体需要并传达美感,字体设计编排时既要注意汉字与拉丁字母的不同特点与要求,又要根据所设计页面的主要功能选择设计思路,进而发挥文字设计的功效,恰当、唯美地表达设计意图。 相似文献
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园林绿化景观工程的设计要根据当地的地形气候变化来进行设计,既要体现设计的艺术性、科学性又要因地制宜,有的放矢,在施工中要严格按照操作规范把好质量关,充分体现设计理念,达到最佳的施工效果. 相似文献
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提问是初中英语阅读教学中使用率最高的一种教学手段,要促进学生学习,发展学生思维,要关注课堂提问。因此,在英语阅读教学中,提问设计要有新颖性;提问设计要有递进性;提问设计须有真实性;提问设计应有"度",这些环节都关系到阅读教学质量。 相似文献
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为了更好地发展学生的数学核心素养,在教学设计时采用了“四问驱动”的教学范式,力求体现其两个基本特点:一是启问设计要依据教学目标,探问设计要依据启问,追问设计要依据探问,回问设计要显现课堂立意或拓展提升;二是所有问题既要有一定的思维量又要形成体系,以实现驱动性,最大限度地培养“四能”. 相似文献
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王立 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):81-82
优化作业设计能提高学习效率。教师设计作业要具有针对性,巩固课文重点知识;作业形式要多样,让学生全面提升智能;作业设计要有区分度,要满足不同层次学生的学习需求;要在作业方法、空间等方面全方位开放,促进学生核心素养的提升。 相似文献
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冷眉 《职业技术教育研究》2004,(6)
标志设计是美术设计类专业的主干课之一,它不仅限于色彩、线条、造型的运用,更要运用社会学、心理学、历史学等相关文化知识赋予标志丰富的内涵。在高职标志设计课程教学中,教师要让学生注意把握标志设计的原则,熟悉并体验标志设计的过程。一、标志设计要遵循以下三原则1.独特的识别原则标志设计的最基本要求是要具有独特别致、简 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
谈了初中数学课堂教学中教师引导性问题的设计策略。一要遵循教材模式,建立主要问题加辅助性问题的设计框架;二要抓住教材三个阶段的核心作用,设计主要问题;三要结合主要问题、教材内容、学生实际设计辅助性问题;四要根据课堂教学需求,提问的方式要灵活多样。 相似文献
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在当前中学数学教学活动中,情境设计已引起了普遍重视。反观我们现在的数学课堂教学,情境的设计存在着许多误区:1.情境的设计过于"虚假",2.情境的设计缺乏趣味性、挑战性,3.情境的设计与研究的问题呈割裂状态,4.情境的设计比较单一。基于上述几点,结合案例得到相关启示:1.情境的设计要真实,2.情境的设计要贴近学生的生活经验,3.情境的设计要有趣味性、挑战性,4.情境的设计要有"数学味"。 相似文献