从构式语法看英汉双宾构式的异同

以Goldberg和Croft等人的构式语法为理论框架,在吸收前人研究成果的基础上,统一定义了汉语双宾构式,分析比较了英汉双宾构式的异同,重新探讨并划分了汉语中使得/失类双宾句.     

英语双宾构式的语义动态识解

英语双宾构式的意义可解释为"给予",但真正意义还有其特殊性,且进入此类构式的动词形式并不单一,需要进行细致分类研究。然而构式语法本身对于语法结构多义性问题的解释比较困难。以Langacker认知语法理论中的动态分析为核心,探究双宾构式的认知机制,并对中心语义和扩展语义识解,根据动态体验,得出某种图式形式的认知结构并用以分析进入构式的特殊意义。     

现代汉语双宾构式的语义地图研究——以邵阳方言为例

双宾结构的研究历来为汉语学者所重视,传统语法学、结构主义语言学、生成语法学、配价语法、认知语言学等都从不同角度,对该结构进行了探究,取得了丰硕的成果。近些年,随着类型学的兴起和发展,"语义地图"这一新的研究工具进入广大学者的视野,为解决以往研究中出现的问题提供了新的思路。立足于经典的构式语法理论,以双及物结构中的双宾构式为研究对象,结合湘方言实例,绘制其语义地图。以期发现湘方言与普通话乃至世界语言双宾构式的共性,并尝试对其特殊性做出解释。     

英汉双及物构式刍议

本文基于前人对双及物构式的研究,探讨双及物构式的基本特点,并结合动词的具体语义,对能进入双及物构式的动词进行大致分类;对英汉两种语言的双及物构式进行比较,探寻造成二者差异性的原因。     

双及物结构中的动词类型与构式义

本文在构式语法框架内讨论了双及物结构的构式义与动词义之间的关系。认为双及物结构具有＂致使-拥有＂的构式义,它对进入该结构的动词进行语义框架的核查,只有动词适切才能与该结构相容。当进入该结构的动词具有＂给予＂义时,动词语义向句法投射,构式义得到强化,此时的结构为典型双及物结构;当动词不具备＂给予＂义时,句法辐射动词,构式义赋予进入该结构的动词＂致使-拥有＂义,此时的结构为非典型双及物结构。动词词义与构式义的互动形成一个连续体,处于两端的动词分别为具有＂给予＂义和＂损耗＂义的动词。     

英语双宾动词“传递性”的认知分析

很多学者认为英语产生于偏重理性思维的西方,表现为形和语言,其特点是具有严格的句法规则,所以双宾构式一旦确定,它的含义就趋于单一且固定,即只有"给予"义,构式本身可以允许不具有"给予义"的动词进入构式,以其坚固稳定的构式意义使动词携带"给予"含义。文章在此基础上探讨动词的"给予义",指出动词内部语义表达的"传递性"强弱跟施事者的意愿存在认知上的关联性;同时,本研究运用意象图式分析双宾构式中介词"to""for"在表达"传递"时的认知作用。     

认知视阈下存在构式对动词的语义选择条件研究

以Talmy的认知语义概念事件词汇化模式理论为基础,对汉语＂V着＂和＂V了＂存在构式语义互换产生的原因及适用动词的条件进行分析和说明,研究认为适用动词必须和＂V着＂和＂V了＂存在构式所表达的概念语义结构内容相统一,从而得出＂V着＂和＂V了＂存在构式对适用动词的认知语义选择条件。     

英汉双及物构式评介

构式语法是认知语言学理论框架下的一门新兴学科,双及物构式作为构式语法理论的研究热点受到国内外学者的广泛关注。笔者对国内外语言学者研究双及物构式的主要方法和观点进行评介,同时指出了英汉双及物构式中动词分类存在的些许问题。     

对“as…as”构式翻译的认知解释

＂as…as＂构式往往用来表示同等比较,所以通常可翻译为＂和/像……一样＂。但是,＂as…as＂构式所包含的语义关系复杂,所涉及的内容互相影响,互相制约,对其理解和翻译都颇费周折。文章以认知心理学为理论依据,对英语中常见的＂as…as＂构式作了系统的研究,并提出了具有可操作性的译法。     

双及物构式的语义研究

本文在Goldberg构式语法的基本理论、认知语言学转喻理论指引下,通过思辨的方法对英汉语中进入双及物构式的动词和论元进行研究,发现转喻对双及物构式的语义构建和语义解读起了非常重要的作用。     

双宾构式的转喻阐释

双宾句式是一种常见的语法现象。本文从构式语法的角度出发,探讨了双宾句式中双宾构式义与词汇义之间的关系,并运用ACTION FOR RESULT概念转喻试分析了双宾构式义对某些词汇义产生压制时的运作方式。结果表明,概念转喻能很好地适用于解释这种压制产生的依据。     

当动量错配构式进入“连”字构式——对动量错配构式与“连”字结构的构式语法与认知语法解析

从构式语法和认知语法的角度,动量错配构式＂Num.＋VCl＋NP＂与＂连＂字构式的搭配这一语言现象的句法、语义特点与构式之间的融合问题探讨。得出如下结论：＂Num.＋VCl＋NP＂突显出NP的事件特征,＂连＂字构式压制下的子构式＂Num.＋VCl＋NP＂所体现出的是主观量语义特征,它与VP的搭配具有规律性。     

“X里X气”构式分析

"X里X气"构式在汉语口语中较为频繁使用,笔者基于BCC语料库的检索结果,试从构式语法构式压制的角度来分析"X里X气"构式内在的语义、语用和结构特征。笔者发现"X里X气"构式具有将名词化为形容词的功能以及强化形容词语义的功能。词汇方面,构式"X里X气"中的X词汇决定了"X里X气"构式的语义以及词汇感性色彩。     

构式语法与大学英语教学方法创新

构式语法是基于认知语言学理论而建立的理论体系。其要点就是＂构式是形式和语义的匹配。构式的意义独立于句中词语的意义而存在＂。本文在简要介绍构式语法的基础上探讨了构式语法研究在英语教学及语言习得中的指导作用,旨在探索英语教学的新方法,提高英语教学水平。     

英汉双及物构块对比的认知分析

构块语法理论认为,语法结构是独立于词汇语义规则之外的语法事实,有独立的语义,称为句式语义。英汉双及物结构的原型句式语义皆为"有意识的给予性转移",都可通过隐喻、转喻等引申机制表达更为抽象的概念,"索取"等左向转移可看作"给予义"的引申,这是句式机构的语义使然。英汉语词汇化、语法化方面的差异使得双及物结构在两种语言中的引申呈现出不对称状态。本文尝试从构块语法的角度比较英汉双及物结构,并对二者之间的差异进行认知分析。     

英语双及物构式二语习得的实证研究

在英汉双及物构式相关理论的基础上,借助事件相关电位这项技术展开实证研究,探讨了在汉语语境中,汉语双及物构式对不同水平中国学习者的英语双及物构式的习得类型、理解、输出产生的影响。研究发现：被试的英语水平与英语双及物构式类型的习得效果关系复杂;中国学习者的英语双及物构式的语言理解水平高于语言输出水平;汉语环境下,中国学习者的英语双及物构式的习得效果呈“波浪形”分布。     

表突显结果的"V出O来"构式考察

根据说话人的心理期待将＂V出O来＂中O表突显结果分为顺向突显和逆向突显;突显是由于概念整合的结果,构式中浮现了顺理成章和意料之外两种意义;从构式的语义、形式、表达等进行分析,可以看出语义对形式和表达功用起制约作用。     

“V＋不过＋NP”构式研究

本文运用构式语法理论以及语义特征分析法研究“V＋不过＋NP”这一构式比较义的产生,以及可以进入这一构式的动词的特点,并对这一语法结构衍生出来的相应结构“VOV＋不过＋NP”进行比较分析,研究这两种结构之间在表情达意上的异同.     

英汉结果构式R_(pastp)制约的语义阐释——一项句法—语义界面研究

本文从句法——语义界面入手考察英汉结果构式的Rpastp制约,旨在借助词义分野和语义互动探究其语义缘由。研究发现:第一,过去分词承继了根词的语义结构,并对其进行凸显和侧重形成了自身独特的语义结构:隐性[+事件]义和显性[+状态]义,两者在句法相关性和Rpastp制约强度上存在差异;第二,Rpastp制约是语义互动和竞争的结果,通常,过去分词的[+事件]义与结果补语的[+状态]义存在冲突,其[+状态]义惟有在认知外驱力压制下完全状态化并超越[+事件]义后方能与结果补语的[+状态]语义相容,形成合格句;第三,英汉结果构式中Rpastp制约强度因语法化差异而存在不同,汉语表现为强式,而英语表现为弱式。     

非生成转换理论视阈下的英语双及物构式研究

本文从英语双及物构式的语义理论研究入手,对英语双及物构式的语义蕴含进行深入的分析,不仅可以从语义角度了解语言知识的本质,更深刻地认识人类句式结构存在共同的深层结构,希望对语义理论研究有所帮助,全面提升学习者对英语双及物构式的运用操作能力。