充分运用能本管理理念 建构成人教育管理队伍

成人教育管理者的素质和能力是制约成人教育事业发展的关键因素，管理求质量、管理求效益、管理求发展成为时代的需求。在人力资源日益得到重视的今天，能本管理作为源于人本管理，又高于人本管理的新理念应作为成人教育管理队伍建构的灵魂。     

优化学校管理应坚持教师为本

科学发展观把以人为本视为核心,学校的管理者要科学地调动教师、依靠教师和发展教师,坚持以人为本,优化学校管理.教师们是一个个有思想,有感情,有独立的人格,有各种需要,渴望实现自身价值的人.以“教师为本”管理的精髓是:彰显人性的光辉、创造职业的价值、开创教育.     

以“能本管理”优化学校管理的策略与思考

现代学校发展强调组织最优化以及教师自身学习发展最大化的共向互动关系.本文阐明教师能力在学校管理和发展中的核心作用,要在基于"人本管理"理念的基础上,推进"能本管理",以充分发挥教师的潜能和个性,突出其积极性、创造性和发展性,从而激活和推动融合于"能本管理"之中的教师生命成长和学校的可持续发展,并据此制定相应的实施策略和措施.     

学校管理要“以教师为本”

学校的管理必须以教师的发展为本，如果没有教师的发展，一所学校也就不可能有发展；如果没有教师内涵的丰富，这所学校就是一所没有内涵、没有化的学校。[编按]     

试论“以教师为本”的管理

“以教师为本”的管理主要有三层含义：一是以“教师”为中心的管理，确立教师在学校管理中的主导地位，把教师作为学校管理的主体；二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体，而不是一种生产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体：三是注重教师发展的管理，这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的。[第一段]     

试论"以教师为本"的管理

“以教师为本”的管理主要有三层含义：一是“教师”为中心的管理,确立教师在学校管理中的主导地位,把教师作为学校管理的主体;二是教师是能发挥积极能动性的、有思想、有创造力的管理客体,而不是一种生产要素、资源或是完成教育任务的工具这样简单的管理客体;三是注重教师发展的管理,这种管理在本质上就是以促进教师自身自由、全面发展为根本目的.     

以能为本的高职院校“双师型”教师招聘模式初探

伴随高职教育规模的不断扩大,在新形势下,高职院校"双师型"教师的招聘尤为重要。在此,从以能为本的角度出发,重塑高职院校招聘流程和模式,提出了一种高效率的招聘模式,期望能够实现人尽其才、能岗匹配的最佳状态。     

浅谈“以教师为本”的管理理念

“以人为本”的管理思想已逐渐运用于管理体系之中,对于学校的教育教学管理应“以教师为本”,以教师为本的管理应该从管理行为人性化．管理方式“自由化”等方面出发,尊师重教,赋予教师更多的责任和自主权,更多的沟通机会,使教师在工作中具有挑战性、成就感。从而激励教师工作积极性．创建性,让教师能真正实现自己的人生价值。本文就是从这一角度来探讨教师的教育管理的问题。     

以教师为本推进学校管理

在学校管理的所有要素中,教师管理是第一要素,以教师为本是现代学校管理的核心理念和根本尺度。以教师为本,就要一切从教师的实际出发,以教师的发展和需要为本,切实做到理解教师、尊重教师、激励教师。     

建构“以教师为本”的高校教学管理

“以教师为本”是“以人为本”理念在教育教学领域的引申和具体体现，它充分体现了大学组织的特性及管理特点。建构“以教师为本”的教学管理，是高校教学管理改革的必然要求。因此，必须健全富有弹性的教学管理制度，建立满足教师需要、激发教师活力的教学管理机制，实行全员参与的民主型柔性教学管理模式，科学处理教学管理中学术管理与行政管理的关系。     

校本管理中教师主体地位的确立

教师需要更多的关注;教师中蕴藏着巨大的创造性潜能;努力把每一位教师看成好教师;管理的目的是为了开发全体教师的潜能;帮助每位教师获得成功;为每位教师创造可持续发展的机会。     

试论《清诗铎》所反映的民本思想

清人张应昌编选的《清诗铎》,选入 91 1位作者的 2 0 0 0多首诗歌 ,“以事标类 ,以类统诗 ,以诗存人” ,注重社会问题 ,鲜明反映编者的“民本”思想。在指导思想上 ,持儒家诗论 ,但不固守温柔敦厚的中庸之道 ,选入大量与民生疾苦相关的诗歌 ,广泛反映人民的生活 ,暴露各种丑恶的社会现象。它集中了许多描写劳动的作品 ,广及工、农、商、林、牧、副、渔。诸多妇女题材的诗 ,逼真地描写了劳动妇女的本色 ,讴歌了高尚的母爱。另外 ,反对西方列强的侵略 ,揭露洋商的狡诈 ,痛恨鸦片对中国人民的侵害 ,以及对迷信现象和社会贫富悬殊的激烈抨击等题材 ,无不以维护人民的利益为宗旨。“为吏治民风而辑”的编辑目的 ,使《清诗铎》较为全面地反映了清代的社会生活 ,表现出编者的忧国忧民政治思想。     

先秦管理思想是以民为本的管理之道

许多先秦学（史称先秦诸子）在研究管理问题时，认识到了民众是管理之本，管理要重视和爱护民众，并依从民众的意愿去推行管理，才能顺利实现其管理目标，这就是以民为本的管理之道。     

论特殊教育学校教师科研能力的培养

特殊教育学校教师的科研能力是促进特殊教育事业进步与繁荣的巨大力量。长时间以来,这种潜在的巨大力量并没有得到充分的开发与利用。本文从分析造成目前特殊教育学校教师科研能力较弱的主要原因入手,探讨了培养特殊教育学校教师教育科研能力的必要性与培养特殊教育学校教师的教育科研能力的具体措施。     

浅析徐通锵字本位思想

徐通锵的字体位思想是一种以"字"为基本粒子的汉语言系统观。它摆脱了汉语研究的印欧语眼光,是目前对汉语语法特性最有解释力的观点之一。     

基于分形企业能力的企业能力集成化管理初探

企业能力管理是企业能力研究中的重要问题。文章对基于分形企业能力理论的企业能力集成化管理进行了初步研究,提出了对分形企业能力进行综合管理的思想,研究成果对基于分形企业能力理论的企业能力管理的深入研究具有启发意义。     

高等职业技术院校教师队伍管理的人本思想分析

教师队伍的质量决定了高等职业技术学校的发展水平。高质量的教师队伍要求教师有高的素质 ,人人都能最大限度地发挥其能力。欲达此目标 ,高等职业技术学校教师队伍的管理必须体现以教师为本的思想。从人本管理的角度探讨高等职业技术学校教师队伍管理的理论和原则     

一切从“自我需要”出发——浅析《闲情偶寄》以人为本的生活美学思维

李渔的《闲情偶寄》从现实生活出发，综合阐述了作为个体的人在生活中不同层次的（生理、心理、文化和精神）审美需要，并在此基础上提出了他独树一帜的生活美学观点。以现代人的眼光看，李渔的生活美学思想是建立在以人为本的基础上的，这一以人为本的美学思想特征奠定了李渔在中国生活美学上的历史地位。     

关于人本主义教育观的认识和实践

人本主义教育观的认识和实践使我们认识到,只有坚持以人为本的治校理念和育人为本的治教理念,才能抛弃应试教育的枷锁,将素质教育落到实处。     

师爱为师德之本

师爱为师德之本 ,师爱是中国教师的传统美德 ,师爱是兴趣、是真诚、是责任、是奉献 ;师爱以“五爱”为前提 ,热爱教育事业是教师职业道德的核心要求 ,热爱学生是教师的独特品质 ;师爱是教学相长的助动器。