小版画,小创新

正怀蛇1992年出生清华大学美术学院版画系2014年6月9日,恰好是清华大学美术学院油画系和版画系毕业展开展前一天,大部分作品已经布置停当,只是还有诸多细节待完善,众多毕业生在现场忙着爬高摸底、与工人结算各种费用,抱着先睹为快的心情在热闹中迅速转了一圈现场,发现大作不少,引人入胜我们的眼光却被一排小版画吸引住了。也因此结识了版画系大四同学怀蛇。     

永恒的爱——艾米莉理想之爱的分析

本文采用文本细读的方法,对《呼啸山庄》中希斯克利夫与凯瑟琳的爱情进行阶段分析,从而透视出艾米莉对理想之爱的定义。     

一生中来不及说出的那些话

正中国人的含蓄是出了名的,比如,宝黛之间的爱情。那样痴心,那样缠绵,但彼此的心扉至死都不忍向对方敞开,死死守着,最多也就是一个虚掩,宁肯让它在半明半暗中寂寞纠结,直至枯朽。曾有一位英国朋友突然问我,宝玉为何不对黛玉说"我爱你"呢?我一时竟没能反应过来,支吾了半天才说,也许是不习惯吧。那位英国朋友又说,你们中国人一生中很少说"我爱你",也很少说"谢谢"。听得出,他的话里似乎有几分指责的意味。我虽觉不快,却也得承认这是事实。     

“来自星星”的天籁之音

＂天天想你天天问自己,到什么时候才能告诉你,天天想你天天守住一颗心……＂纯洁清亮的童声在学校的上空久久回荡。作为班主任的我泪水夺眶而出,拿着相机的手不停地颤抖,竟然忘了按快门。在这次学校的集体晨会上,许多师生都泪流满面,忘情地跟着优美的音乐一起打拍子。此时此刻,站在台上放声歌唱的是小艺父子。只见小艺手插口袋,正在倾情演唱《天天想你》,他帅气的爸爸边弹电吉他,边和声。     

我爱你胜过停留于这个世界上的时间

正夜晚九点,和女儿一起去楼下花园散步。她拿着水杯,精神奕奕的小人。花园里有乘凉和遛狗的人,远处有霓虹。我示意她背诵古诗,她逐首背诵下来,童音在风中吹远。即将下雷雨。闷热,闪电稍纵即逝,雷声沉闷。她说她害怕,却似乎是撒娇,紧紧抱住我的脖子,把脸贴在我的肩膀上,整个身体与我依偎在一起,抱她进房间,她已趴身睡去。完全是默默地突然地睡着了。我经常因为被她的美震撼,而无法说出只言片语。     

我的家

正~~     

宗教视野下的罪与赎——弗朗索瓦·莫里亚克作品探析

作为一名天主教作家,莫里亚克以"原罪说"和"救赎说"为基点,深入挖掘作品中犯罪之人的精神世界,并最终让他们在灵与肉的痛苦挣扎中因上帝之爱的介入而获得拯救,这既是作者对人性缺陷的深深忧虑,也是作者在宗教意义上获得的救助和解脱。     

做一片向上的叶子

<正>寒冷的冬日,我来到展览馆,馆中光洁的墙壁上,挂着一幅幅时代伟人像,在他们的目光中,我显得那么渺小。我叹了一口气,芸芸众生中,我只是一个平凡的人。静静的馆中有人在细语。在伟大的科学家牛顿像前,一位父亲正在给他的孩子讲述牛顿发现"地心引力"的故事。望着这一场景,我苦笑,想象这位父亲接下来会说些什么。大概也像所有的父母一样,说一些鼓励孩子细心观察、好好学习、争取将来有所作     

移情:语文课堂的神韵之源

移情就是人在体察和了解对象时,把自己的生命和情感外设到对象之中,并为这个对象所感染,使人感到和对象交融合一的现象。教学中,通过移我之情、移人之情、移世界,能给语言文字灌注生气,是语文课堂的神韵之源。     

巧用随笔评语 适时渗透德育

随笔是一种活泼的写作方式,不限篇幅,不需要严密的结构,不强求华丽的词藻,表现形式灵活多样。初中生所写的随笔能反映他们学习、生活状况,能体现他们的思想、情感动向。作为教师,应充分利用随笔评语这个平台,对学生适时加以引导点拨,因势利导,解答学生心中的困惑,医治学生感情的创伤,引导学生分辨真善美和假恶丑,将德育适时渗透其中。一、指导学生换个角度看问题,引导学生发现生活中的美随笔的随意性决定了学生在随感中无所不     

每一个黄昏,都有我爱你的影子

<正>夏日黄昏,一枚结束高考的青果,独自从四川千里迢迢地赶到编辑部。她的眼神里涨满蓝天、阳光与花香,闪烁着梦想深入抵达的光芒。她让我们有理由相信,在这个世界上,除了那个不争气的自己,再也没有人能阻止你变得更好。心有漏洞,记得圈我—@汪汪微微     

这个世界上最爱我的人

人到中年,事事忙碌,当这许多个日子一天天逝去的时候,我猛然发现,这么多个忙碌的日子里,我很少很少念及那个世界上最爱我的人。     

水只是水,在尽着宇宙一滴的责任

正我去访问一位画家,他一向以"难产"著名,要很长时间才作出一幅画。他非常郑重地对我说:"我作画不像一般的画家,他们作画好像游戏一样,一天画好几张,我的态度是很严肃的,因为我觉得我诞生在这个世界上是有使命的,我的存在是为了艺术。"我去访问另一位画家,他一向以"快手"著称,有时一天作好几幅画,他非常轻松地对我说:"我作画不像     

年轻人能为世界做什么?

<正>我是一名法学院的学生,我的每一门课的教授都曾经在他的课堂上讲过这么一句话,他们常常说:法律是这么规定的,但是现实生活中……现实生活是一种很神奇的生活,在现实生活中那些遵守规则的老实人往往一辈子都默默无闻,反倒是那些弄虚作假的人到     

每一个黄昏,都有我爱你的影子

正夏日黄昏,一枚结束高考的青果,独自从四川千里迢迢地赶到编辑部。她的眼神里涨满蓝天、阳光与花香,闪烁着梦想深入抵达的光芒。她让我们有理由相信,在这个世界上,除了那个不争气的自己,再也没有人能阻止你变得更好。心有漏洞,记得圈我—@汪汪微微     

营造良好的师生关系

正作为生活在儿童世界的教师,我们该用怎样的视角来看待这些与我们朝夕相处的小小精灵呢?我觉得这是一个很重要的问题。一般我们会有这样几种模式:一是高高在上俯视我们的学生,这有很大的市场。因为教师是接受社会的委托来到儿童世界"教育"他们的,我们有天然的舆论优势。还因为就具体的体力和学识而言,教师也天然具备"教导"的能力。这样一种俯视的角度,让我们获得优越感,工作上也往往表现出更多的发号施令的架势。学生那边也似乎就很配合,认同教师这样     

青春正流经高山和森林

<正>这些年你写了很多很美的文字,写给你的好朋友,写给你喜欢的人,写给你的知己,写给你的母亲,唯独写给自己的寥寥无几。越来越多的人跟你在一起的时候都说你心不在焉,叫你的名字你都听不到。很多时候你都是一副失魂落魄的样子,经常一个人躲在房间里哭,握着手机把电话簿翻个来回也不知道可以跟谁说。16岁时看到那句话:要在了解这个世界的丑陋之后,依然说得出我爱这个世界。现在,你还相信这句话吗?     

马尔克斯的告别信

1999年,得知自己患上淋巴癌后,72岁的马尔克斯给他的读者写了一封告别信：如果有一刹那,上帝忘记我是一只布偶并赋予我片刻生命,我可能不会说出我心中的一切所想,但我必定会思考我所说的一切。我会评价事物,按其意义大小而非价值多少。我会少睡觉,多思考。因为我知道,每当我们闭上一分钟眼睛,我们也就同时失去了60秒。     

青春正流经高山和森林

正这些年你写了很多很美的文字,写给你的好朋友,写给你喜欢的人,写给你的知己,写给你的母亲,唯独写给自己的寥寥无几。越来越多的人跟你在一起的时候都说你心不在焉,叫你的名字你都听不到。很多时候你都是一副失魂落魄的样子,经常一个人躲在房间里哭,握着手机把电话簿翻个来回也不知道可以跟谁说。16岁时看到那句话:"要在了解这个世界的丑陋之后,依然说得出我爱这个世界。"现在,你还相信这句话吗?     

关于教育行为理由的三个视角

<正>教育者采取的任何一种教育行为都是有理由的。"为了学生好"就是一种常见的理由。因为常见,所以是个很好的话题,容易引起普遍的共鸣。从这个话题开始,我们对教育行为的理由会产生很多的思考与关切,并且由此对教育行为本身产生更加深入的理解。在我看来,下面三个视角尤为重要。一、伦理的视角"伦理"处理的是人与人之间的关系问题。教育者给出的"理由"是否存在伦理问题,与行为的"动机"有关。任何教育行为都有相应的动机。对于这一点,相信大家不会有太多的异议。教育行为不是无条件反射。打喷嚏、眨眼睛之类的行为没有什么动机,因为它们是无