新旧比较视野下开放大学几个理论问题的思考——以福建电大的战略转型为例

以现代信息技术为支撑,面向全体社会成员开展远程开放教育的开放大学,是在构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型社会背景下广播电视大学的转型升级。因此,从比较的角度研究开放大学与广播电视大学在教育目标、教育质量保障体系、系统办学和特色办学以及教育内容等方面的差异,对于实现电大教育向开放大学的转型升级,有着高度的战略意义。     

彰显特色 打造电大教育品牌——福安学院教育品牌建设之考量

教育品牌是学校建设的核心,福建广播电视大学福安学院以科学发展观的思维考量电大的品牌建设,发挥自身优势,彰显特色,以灵活善变的专业设置,应用型人才的培养模式和＂开放、活泼、务实＂的校园文化,打造福安学院教育品牌＂福安电大＂。     

开放教育学生处分与申诉制度存在的问题及对策

依法建立完善的学生处分和申诉工作机制是实现高校学生工作法制化的关键。本文以福建广播电视大学为例,分析开放教育学生处分与申诉制度存在的问题,充分考虑开放教育办学的特殊性,就完善广播电视大学开放教育学生处分与申诉制度提出几点对策。     

远程开放教育教学督导工作的实践与思考——以福建广播电视大学为例

教学督导是远程开放教育教学质量保障监控体系的重要组成部分,它在保障教学正常运行以及促进教师专业发展等方面发挥着重要作用。本文总结了福建广播电视大学开展远程开放教育教学督导工作的实践,分析了教学督导工作实践中存在的问题,并对优化远程开放教育教学督导工作队伍结构、加强远程开放教育教学督导队伍建设、创新远程开放教育教学督导工作机制等问题进行了探讨,提出了加强和改进远程开放教育教学督导工作的措施和办法。     

电大校园文化建设探略

广播电视大学既不同于普通高校,也区别于其他成人高校。电大校园文化是随着电大的产生与发展而存在与发展的,是在传承和发展广播电视大学文化中前进的,是网络环境下远程开放教育的校园文化,本文就如何发展电大校园文化建设作些粗略的探讨。     

主动拓展社区教育 服务农村文化建设——以福建电大南安学院拓展农村社区教育为例

广播电视大学远程开放教育为城乡培养了大量实用型人才,不断向社区教育拓展。本文以南安新农村社区教育建设为例来探讨南安电大该如何主动拓展社区教育,服务于农村文化建设。     

热烈庆祝福建广播电视大学建校三十周年1979-2009 学校科研特色

福建广播电视大学经过30年的建设,发展为一所以远程开放教育为特色的省属新型高等学校。学校科研围绕为教学服务、为事业发展服务的目标,致力于远程开放教育和学科建设的研究与实践,取得了丰硕的成果。     

浅谈服刑人员开放教育《经济数学基础》课程教学创新

《经济数学基础》是电大开放教育高等财经类各专业的一门必修基础课,本文从福建广播电视大学和省监狱管理局联合开办的服刑人员开放教育培训班出发,在服刑人员开放教育课堂教学中拓宽教学思路,进一步创新《经济数学基础》的教学工作,从而有助于提高学生学习《经济数学基础》的质量。     

开放大学视野下政治理论公共课创新实践——以福建广播电视大学宁德分校为例

广播电视大学转型到国家开放大学过程中,政治理论公共课秉承新的教育教学理念,深化课程体系建设与教学改革。回顾与反思宁德电大开放教育办学以来,政治理论公共课教学改革与发展历程以及现状,探讨在开放大学视野下．创新实践面向未来的智慧教育方式。     

开放教育学生权益维护调查研究

经过十余年的发展,开放教育已经成为广播电视大学办学的主体,开放教育办学从追求量的提升发展到注重内涵建设、提升培养质量的阶段。开放教育学生的权益诉求越来越突出,学生权益维护工作受到师生的重视。因此,要做好开放教育学生权益维护的调查研究,尽快制定好学生权益维护管理制度。     

论不固定组班教学

广播电视大学跨世纪发展的目标是:“立足国情,适应经济建设和社会发展需要,扩大开放办学的程度,发挥现代化教学手段的优势,为更多的求学者提供终生接受教育的机会和条件,提高广大劳动者素质,培养各类应用人才,努力建设成具有中国特色的现代远距离教育开放大学。”为实现这一宏伟目标,国家教委推出了广播电视大学招收高等专科“注册视听生”试点,并     

建设学习型社会背景下泉州社区教育发展路径探究

依托广播电视大学系统,大力推进社区教育,是建设学习型社会的重要途径和发展趋势。泉州社区教育发展面临基数大、经费少、意愿差、效率低的困境,应根据泉州社会实际,点面结合,突出重点。从地域文化融入社区教育、构建媒介网络学习平台、打造社区教育活动品牌等方面入手,探究大力推进社区教育、建设学习型社会的发展路径。     

开放教育政治经济学教学改革研究

目前,政治经济学课程在广播电视大学开放教育教学中的地位逐渐弱化,虽然开放教育政治经济学课程教学改革已有多年,但课程设置、教材内容、教学方式、教学评价等仍然存在问题,必须加快教学改革,促其走出当前困境。     

广播电视大学主动融入社区教育的实践探索

广播电视大学主动融入社区教育符合电大坚持学历教育与非学历教育并重的办学方向。通过分析发达国家开展社区教育的经验,以及广播电视大学主动融入社区教育的优势,探索广播电视大学融入社区教育的若干途径。     

现代远程开放教育学生自主化学习方式的再认识

从不同层面分析了现代远程开放教育学生自主化学习过程中存在的问题,特别是广播电视大学后评估阶段出现的新问题,提出相应的改进措施,以期进一步提高远程开放教育学生自主化学习的效果。     

福建广播电视大学四所一院介绍(四) 福建广播电视大学现代教育技术研究所

福建广播电视大学于2013年7月成立了现代教育技术研究所,以学术研究、对学术研究、团队建设为主要任务,大力推进教育技术研究成果在教学过程中的应用,促进教育技术更好地为其他学科服务。研究所成立以来,陈展虹副校长多次带领研究所成员参加专业年会,有13篇论文被录用,并且获得了多项奖励。两年来,研究所走基层到连江、泰宁、明溪、沙县、晋江等地,开展了丰富多彩的现代教育技术教师进修培训。研究所的     

规范管理,保证质量,全力推动电大教育可持续发展——从“人才培养模式改革和开放教育试点”的实践谈起

深化广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”要立足规范管理、充实内涵、提高质量,在理论与实践的互动与结合中,全力推动电大现代远程高等教育的可持续发展。     

基于国际比较的开放教育“二维发展路径”拓想——以厦门广播电视大学为例

广播电视大学开放教育目前面临着发展的困境。通过与英国开放大学、印度国立开放大学、美国ICC学院等三所学校的发展状况分别进行比较、分析,提出厦门电大开放教育的二维发展路径拓想,即一方面应引入高学位教育,力求走上纵深发展的道路,另一方面应大力推广社区教育,以便在横向上获得更广阔的发展空间并贯彻落实开放教育的社会服务和终身教育职能。     

2016福建远程教育发展论坛在福州举办

2016年8月30日至31日,在全国高校现代远程教育协作组、国家开放大学、福建省教育厅、福建广播电视大学具体指导下,由福建省远程教育学会主办的“2016福建远程教育发展论坛”在福州举行。中国继续教育、远程教育领域     

从专业规则制定谈学分制与自主选课实现

远程教育理论研究与实践表明,以专业结构体系为主的刚性化、封闭式专业教学计划模式,已经无法适应“终身教育体系和学习型社会”中的职业化和个别化需求。改变现行教学计划模式,应势推出体现远程开放教育完全学分制和自主选课特点的专业规则。探讨专业规则基本制定原则及学分制与自主选课实现策略,是广播电视大学“课程平台搭建工程”的重要环节之一,对深化教学改革、构建终身化学习体系起到不可忽视的作用。