几多耕耘 几多收获——记恩恩县实小教师张中秀

自然课是各个学校教学的薄弱学科。学生认为自然课是副课,不愿意学,老师们认为自然课是“搭头课”,不乐意教。可是宣恩实小的张中秀老师却有着自己的看法:自然课是集各学科知识于一体的综合学科,是小学阶段孩子们科学启蒙的重要课程,可以培养孩子们善于探索、勤于思考的精神和实事求是、不畏艰难的态度。     

生活就是课堂

我们在自然课中或者课余时间让学生饲养小动物、栽培花草、观察当地的植物、认识常见的动物、研究植物的根茎叶、做蚯蚓找栖息环境的实验、研究土壤的成分等活动,为孩子们亲近大自然创造了条件。当然让孩子们亲近自然的途径有多种,但我们的自然课是一种较为有效的途径。     

浅说“让孩子们自己动手”

自然课特别注重启发学生自行获取知识。这种教学思想体现到教学过程中,其具体表现之一就是让孩子们通过自己动手去发现问题,研究和解决问题。但怎样做才符合自然课所倡导的“让孩子们自己动手”的精神呢?下面列举几种教学现象谈谈个人的看法:     

把自然学科摆到应有的位置

自然课吸引着少年儿童的心,自然课交给他们一把打开科学之门的金钥匙,培养孩子们辩证唯物主义的自然观,为他们成长为四化需要的合格人才打下良好的基础。在学校工作中,自然课应有重要的位置,可是到目前为止的实际情况却并非如此。由于片面追求升学率的影响,小学教育中普遍存在重语数、轻自然的情况,许多学校没有专职自然教师,自然课由其     

身残志坚 精心育桃李——记董大昶同志二三事

董大昶是蚌埠市延安路小学自然课教师,他身有残疾,意志却很坚强。几年来,他拖着残疾的腿,在小学自然课的教学园地里兢兢业业,乐于奉献,把孩子们一个个带进了自然科学的大门,得到了上级领导机关和全校师生的一致好评。在刚刚结束的市小学自然教师实验操作竞赛中,他获得了一等奖。 回顾几年来的自然课教学生涯,董大昶走过是一条顽强拼搏之路。     

引导学生乐于学自然

自然课的教学内容虽能使学生产生兴趣,但从自然课安排的时间来看,均在学生注意力最不集中的时段里,因此,在课堂教学中应增添趣味性,促使学生的各种感官都参与活动,努力让教学过程呈现出轻松愉快、生动活泼的局面,来完成自然课的学习。 一、让学生充分进行感知活动 爱活动是孩子们的天性,充分活动使学生有愉快的情绪体验,心理上得到了满足,就会强化他们对学习自然的兴趣和求     

让自然课成为孩子们玩耍的乐园

让自然课成为孩子们玩耍的乐园@马红芳 @赵效斌     

海岛学校的自然教学

自然课的研究对象是大自然,自然课本1—6册教材中,有关植物、动物、土壤、岩石等内容很多。我校地处长涂岛,海岛地形有平地、丘陵、滩涂等不同的地理环境,我们充分利用这一有利条件,让学生走出课堂,走向田野,走向山坡,走向海滩,获取丰富、具体的感性材料,激发学生的兴趣,这样学生学习到的自然科学知     

自然课中的劳动教育

一年级的孩子入学初,我们在班里做了一次调查,这些学生９５％在家不能主动做家务,有的甚至连穿衣、系鞋带也要靠父母。鉴于此,我们想是否可以利用自然课来进行劳动教育呢？小学自然课中的种花、种大蒜等种植物活动,养金鱼,养蝌蚪等饲养活动,都是便于儿童亲自动手的教学内容,且易于培养孩子们的劳动习惯。以《种大蒜》一课为例,我们是这样做的：上课伊始,首先告诉学生种大蒜是一件有意义又非常有趣的事,然后认识大蒜,看一看,闻一闻,尝一尝。这些孩子们都熟悉,可简单讲。接下来,我们详细讲了种大蒜的三种方法。孩子们对各种栽…     

自然课教学语言初探

一节自然课,除了教师的演示,学生动手实验外,几乎绝大多数时间是在师、生之间的语言交流中进行的。教师要进行讲述、提问,学生要提出问题、解答问题。如何使课堂上师生的每一句话都为实现教学目标服务,这是—个值得推敲和研究的重要问题,这里讲讲我的一点体会。 一、科学结论如何产生。 自然课中往往涉及到一些科学定义,如:“什么叫溶解?”“什么是燃烧”,这些结论如何在探究之后产生,怎样让孩子们掌握呢?既不能由教师直接告诉结论,又不能硬把孩子们拉到、领到这一个个结论中去,在这里,教师的讲述和启发式的谈话非常关键。在科学概念形成的过程中,教     

指导学生写好自然日记

记自然日记是自然课外活动的重要内容,是学好自然课,培养学生科学兴趣和探索精神的好方法。科学家达尔文之所以能写出不朽的科学巨著《进化论》是跟他坚持常年记自然日记分不开的。培养孩子们从小爱科学、学科     

从《研究磁铁》一课谈科学课的继承 发展 创新

几年前,曾经观摩过一节低年段的自然课,最近又观摩了一节高年段的科学课,内容都是研究磁铁的性质。这两节课都给我留下了很深的印象。低年段的那节自然课是人教版的《磁铁游戏》。上课了,每一个小组的桌子上都有几个不同形状的磁铁,还有一个大盘子,里面装着看起来是杂乱无章的材料,有积木、花布、玻璃片、白纸片、毛线头、塑料笔帽、橡胶弹球、玻璃珠,还有螺钉、小铁球、螺丝刀、小刀、小车……都是孩子们常常玩的东西。老师要求学生玩磁铁和盘子里的物体,看哪个小组的同学有新发现,哪个小组的新发现最多。老师话音刚落,孩子们就“哗”地“…     

培养学生用逆向思维的方法解决问题

“自然课到底是干什么的?”刘默耕用一个词来概括,就是教孩子们“搞科学”。什么叫科学?爱因斯坦说:“科学是探求意义的经历”。因此,在实验过程中,学生遇到问题可以引导他们用逆向思维的方法进一步探索。     

苍耳

苍耳是自然课常用的典型材料之一。著名特级教师章鼎儿有一文说:“有时候我也逗孩子们。一次给二年级学生上课,我在头发上、衣服上沾满了苍耳子和槐针草走进教室,惹得大     

《公路》单元教学与思考

一、单元分析公路是孩子们所熟悉的。当孩子们走出家门或走出校园,他们就接触到了公路。随着他们生活经验圈和视野的不断扩大,盘山公路、修建公路的材料、公路上的桥梁、自行车以及公路上川流不息的车流,都将成为孩子们研究的对象。     

《公路》单元教学与思考

一、单元分析公路是孩子们所熟悉的。当孩子们走出家门或走出校园,他们就接触到了公路。随着他们生活经验圈和视野的不断扩大,盘山公路、修建公路的材料、公路上的桥梁、自行车以及公路上川流不息的车流,都将成为孩子们研究的对象。     

论自然教学中录像手段的选择和运用

根据小学自然课教学目的,剪辑或拍摄一些录像片断,恰当地运用于教学之中,不但可以活跃课堂气氛,调动孩子们学习科学知识、探究大自然奥秘的积极性和主动性,还可以帮助孩子们在学习理解的基础上发现、把握事物的特征,认识它的本质和变化规律。实践证明,教学录像是一种更灵活、更有效的教学辅助手段。下面结合自己的教学,谈谈录像手段的选择和应用。     

自然教学中故事的运用

故事富有情节,形象、生动有趣。因而,能激发孩子们学习自然课的兴趣。同时,还可帮助孩子们在学习过程中,发现事物的特征,认识它的基本原理和变化规律。下面就自然课堂教学中如何选择与运用故事谈几点浅见。 1.选择知识性与趣味性相结合的故事。如探究水的浮力时(第三册),在已经初步认识任何物体在水中都受水的浮力作用基础上,讲一个“和尚捞铁牛”故事,让孩子     

运用乡土教材改革自然教学

变自然课的应试教育为素质教育,结合自然教材,联系农村实际,学点土方土法防治猪、鸡病,减少家畜、家禽的发病率、死亡率,对发展当地农村的养猪、养鸡业,对促进庭院经济的发展有很大的作用。 学习用土方土药防治猪、鸡病,主要是利用学生在自然课中认识的药用植物、药用动物,以及身边常见的动、植物,对家禽、家畜的常见病、多发病进行防治。打破自然教学的封闭模式,走出课堂,面向农村,实现课内课外联     

论自然课中的观察实验教学

自然课是小学阶段对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科。观察和实验是人类认识自然界的基本途径 ,也是自然课教学最显著的特点 ,运用观察和实验的手段是进行科学研究最基本的方法。所以观察、实验是自然课教学中重要的方法和手段之一。但是 ,在实际教学过程中 ,如何进行观察课、实验课的教学 ,如何训练学生自主、合作、探究式学习 ,仍然是自然课教学中值得研究的问题。一、自然课的教学现状现行《自然教学大纲》中指出 :“自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科 ,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。”它不仅使学生获得一些浅…