开展项目式教学，提升学生科学素养

在小学科学课教学中开展项目式教学,有利于提升学生的自主学习能力、合作技能和实践创新能力,不仅符合学生的发展过程,同时也能满足现代教学要求。基于此,本文在解读项目式教学内涵和探讨小学科学教学中开展项目式教学意义的基础上,就开展小学科学教学中项目式教学策略展开探讨,以期能有效提高学生的理论知识和动手实践能力,提升学生的科学素养。     

小学科学教学中学生科学思维的培养

在小学科学教学中,教师应深挖科学思维的内涵与要素,从科学探究活动的各个环节入手,促进学生科学素养的提升。本文从科学思维的内涵与构成要素出发,从概念教学、情境教学、小组合作、评价体系等角度提出在小学科学教学中培养学生科学思维的教学策略,促使学生形成科学思考的习惯,提升学生的综合素养及学习能力。     

小学科学课程科学态度教学的课程目标设计初探

科学态度是小学科学教学的重点,而目前小学科学教学中存在"过多重视知识传授而忽略科学态度教学"的问题。针对该问题,文章从辨析科学态度的内涵、分析小学生科学学习的特点及比较国内外小学科学课程目标几个角度,尝试对小学科学课程中的科学态度目标进行界定,并结合科学学科的特点和学生的认知发展阶段,清晰地展现了小学科学课程态度教学的重难点,以便为一线教师教学提供参考。     

主导式教学在小学音乐教学中的运用

主导式教学作为一种新型的教学手段,目前广泛应用于小学教育中。而音乐作为小学教育的一门重要学科,促使其与主导式教学有效结合,对提升学生的音乐素养有重要意义。基于此,本文先是分析主导式教学的内涵与价值,然后针对当前小学音乐教学的情况探讨在音乐教学工作中有效利用主导式教学手段的方法,旨在充分发挥主导式教学的作用,全面提升学生的音乐素养。     

小学科学教学渗透科学史教育的探究

小学科学是引导学生探究事物本质、科学理论的一门基础学科,随着素质教育理念的推广,小学科学教育被校方及教师重视了起来,以期帮助学生理解基础的物理、化学、生物等方面知识,培养学生的综合素质。科学史是对科学发展历程的一定研究,科学史教育与小学科学教学的互相结合,丰富了教师的教学内容,提升了小学科学教学内涵,能在一定程度上调动学生的科学探究积极性,值得小学科学教师进行探究和实践。笔者结合实际教学经验解析科学史具体内容,分析小学科学教学中进行科学史教育渗透的重要意义及现存问题,对具体的渗透策略进行探究以供参考。     

项目式教学法下的小学科学课程教学研究

每个学生都有自己的学习方法,教师可以引入"项目式"的教学内容,从本质上提高学生学习能力,发挥科学课堂的优势和作用。"项目式"的模型教育理念,能让教学课堂变得更加个性化、智能化,为学生学习小学科学提供各种有效保障。本文就从当前小学科学的教学理念出发,对"项目式"教学研究进行几点分析,以推动小学科学的教学进程。     

项目教学法在小学科学教学中的应用研究

<正>项目教学法是小学科学教学的一大创新,基于项目的科学教学更具针对性,学生的参与感增强,在好奇心的驱动下,学生自主学习的意识和水平也相应提高。本文通过对项目教学法基本内涵、构成要素和实践模式的探究,结合小学科学教学的实际,从个例出发,提出了项目教学法在小学科学教学中的具体应用方法。一、基本内涵所谓项目教学法,实质是将理论教学与实际生活场景紧密结合起来,创建一个"学习项目"。教师通过选择和整合最优质的教学资源,引导学生深入项目     

小学英语拓展式教学的研究

正在小学英语教学中,仅仅靠课堂教学是不能满足学生的学习要求的。所以,我们要拓展我们的课堂,让学生学习更为广泛的英语知识,提高英语能力。那么,如何拓展学生的英语学习呢?一、小学英语拓展式教学的意义小学英语拓展式教学受到了教师与学生的欢迎,对于英语课堂教学有着非常重要的意义。拓展式教学就是以小学英语课程为标准,根据教学的重点难点并结合实际情况,如学生特点、教材特点等情况,制定合理的教学目标,基于课堂教学,在课外增加英语     

谈如何创设有效教学情境——以农村小学科学教学为例

本文笔者通过在实际小学科学教学情境创设的内涵与重要性,创设情境过程中存在的问题,如何创设有效的小学科学教学情境三个方面去探讨农村小学在实施新课程过程中创设有效的教学情境的成功之处。一、小学科学教学情境创设的内涵及重要性1.什么是小学科学情境呢?笔者认为,小学科学的情境创设就是教师在教学过程中用     

应用混合学习模式改革小学科学教学

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。传统教学效果与预期相差甚远,改革小学科学教学势在必行。混合学习理念的特点是既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要重视学生积极性、主动性和创造性,它给小学科学教学改革注入新的活力。笔者主要就混合学习理念的特点、应用混合学习模式改革小学科学教学以及如何开展教学评价等问题进行分析与讨论。     

小学科学课有效教学话语的特点及类型

教学话语是课堂教学的主要手段和媒介,不同学科的教学话语往往具有独特的表述形式与特点,小学科学课堂教学话语应体现科学本质与贴近学生的生活。作者通过教学实践,着重对小学科学课堂教学话语的特点及运用进行了初步的探索,发现小学科学课堂的教学话语应注重背景性、科学性、结构性、交往性等特点,从而驱动有效的科学学习。     

建构主义理论在小学科学教学中的应用研究

作为当前影响深远的教育理论之一,建构主义强调,教学的目的是帮助学生实现知识的意义建构。文章分析了建构主义的理论内涵、主要观点及其与小学科学教学的适切性,阐述了建构主义理论指导下的小学科学教学模式,提出了建构主义理论在小学科学教学中的应用策略,并结合具体教学内容进行了教学设计,以期增强小学科学教学效果。     

核心素养视野下小学美术五环式教学研讨

本文对核心素养的概念进行了简单阐述,分析了小学美术五环式教学的内涵,并结合小学美术的特点,就核心素养视野下实现小学美术五环式教学的路径进行探讨与分析,希望能够从理论层面上为推动小学美术教学的发展提供一点参考与借鉴。     

主题式教学在小学数学课堂中的有效应用

小学时期是培养学生思维能力、学习能力的绝佳时期,教师必须抓住这一关键时期,采用科学的教学方法,为学生提供更具创新、创造性的教学方法,其中主题式教学近年来得到了发展与应用,支持了小学数学。分析了主题式教学在小学数学课堂的有效应用。     

注重实验,创建小学科学有效教学

科学以实验为基础,实验设计的好坏直接决定小学科学教学的成败。重点论述小学科学实验教学设计的几个基本要求——符合学生认知特点、符合学科特点、结合当地自然资源等,以期探讨小学科学的有效教学途径。     

融入STEAM教育理念提高小学科学教学成效

小学科学教学注重学生对科学知识的理解、实践、探索、领悟、思考等,这使得在小学科学教学中融入STEAM教育理念很有必要。文章首先介绍STEAM教育理念的内涵,接着指出小学科学借助STEAM教育理念开展教学的作用,最后详细论述小学科学教师要从问题、训练、感悟、思考等方面出发,推动跨学科教学,融入多种教学元素,实现深层次教学目标,进而有效培养学生学科关键能力和核心素质。     

重视概念教学 夯实数学基础——浅谈小学数学概念教学

概念教学是小学数学教学的重要环节之一,是帮助学生夯实数学基础、提升数学学习能力的有效途径。作为小学数学教师,应充分重视概念教学,通过把握数学概念的内涵和特点,采用行之有效的教学策略,多角度、多维度强化学生对数学概念的认知、理解和掌握,进而为其今后的数学学习打下坚实基础。本文分析了小学数学概念的内涵、呈现方式及特点,着重探讨了具体教学策略,以期抛砖引玉,为广大小学数学教师提供参考。     

科学课教学生活化的思考

小学科学课程标准指出:关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。使小学科学教学与社会生活、学习生活相结合,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,学生的科学素养     

“论证式”教学——思想政治课教学的利器——以《国家和国际组织常识》教学为例

“论证式”教学就是通过摆事实讲道理的逻辑推导过程,实现对知识的理解、内化和应用.其特点就在于呈现“论证的科学”和“科学的论证”,让学生感受说理过程、推导过程,从而感受理论的科学,教学的意义,走进科学理论.而“论证式”教学就是要确立论证的命题,围绕命题实施内涵论证、内联论证、依据论证.     

问题式教学法在小学数学教学中的应用研究

数学是小学教育阶段的基础学科,而问题教学法是一种科学的手段,将其引入新时代的小学数学教学,不仅契合数学的学科特点,也能更好地启发学生的思维,促进学生自主参与思考和探究活动,助推数学教学水平的提升．文章重点探讨问题教学法在小学数学教学中的应用优势,立足学生的认知发展规律,采用实证研究法和案例分析法,论述问题式教学法的科学应用策略,旨在为小学数学教学改革开辟新的路径,赋能学生数学素养的培养．