数学活动中幼儿思维品质培养的研究

"数学是思维的体操",在幼儿阶段,数学活动是促进思维品质发展的主要途径之一,幼儿的思维品质主要体现在四个方面,即思维深刻性、灵活性、敏捷性和独创性,在幼儿园的游戏与操作活动中,教师组织适宜的数学活动并进行有效的指导,就能够提高幼儿这四个方面品质的水平,进而促进幼儿整体思维能力的发展。     

培养幼儿数学创新思维能力的具体策略探究

教师要重视幼儿的数学思维训练，最大程度地激发幼儿多方面的潜能。文章探讨培养幼儿数学创新思维能力的具体策略，指出教师要在日常生活中启发并引导幼儿进行创新思维活动，通过师幼互动问答促进幼儿数学创新思维的形成，在游戏活动中训练幼儿数学创新思维能力，在语言活动中训练幼儿数学创新思维能力，在数字故事中启迪幼儿数学创新思维意识，利用认知规律训练幼儿数学创新思维能力，在趣味观察活动中训练幼儿数学创新思维能力。     

在数学活动中培养幼儿思维品质的几种策略

在数学活动中培养幼儿思维品质的几种策略邓耘发展和培养幼儿思维品质，必须在具体的思维过程中进行，它有许多培养策略，本文仅以数学活动为例，谈六种具体的培养策略。一、直觉行动思维与具体形象思维相结合的策略直觉行动思维是认识活动依靠动作和行动来实现。幼儿期儿...     

幼儿园体育活动与数学学习

数学领域与体育活动中相互渗透、相互整合,延伸数学活动会让幼儿发现事物之间明显关联。本文对在幼儿体育活动中渗透数学学习进行了探究,以期激发幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿数学思维的发展,解决数学问题。     

以材料为媒介优化中班数学区域活动

数学操作材料是开展数学区域活动的重要物质条件。作为教师应掌握如何提供区域活动材料,如何根据幼儿的操作情况调整活动材料,帮助幼儿积累数学经验,激发幼儿内在的学习动机,充分调动幼儿参与活动的主动性、积极性,促进幼儿思维的发展。     

幼儿数学操作性活动对幼儿的发展价值

幼儿数学学习中的操作体验一直以来都受到很多心理学家和教育者的推崇。幼儿数学操作性活动确实对幼儿的发展存在着较高的价值,不仅促进幼儿智能的发展,还促进幼儿多种品质的发展。     

小学数学教学中学生思维品质的培养

思维品质是在个体的思维活动中智力特征的表现。也就是说,思维发生和发展过程中所表现出来的个性差异就是思维品质。数学思维品质的水平取决于教育。数学学习需要以各种思维品质为基础,同时又能促进思维品质的发展。在小学数学教学中,教师利用教学中良好的方法与途径,培养学生的思维品质是十分重要的。而在小学数学教学中应着重培养学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性这四种品质。     

优化数学区 促进幼儿的发展

《纲要》指出“幼儿园数学教育不只是让幼儿积累丰富的数学经验,逐渐形成一些基本的数学概念更重要的是促进幼儿数学思维的发展。”专门的数学活动是集中介绍某方面的数学概念,给幼儿提供的学习和操作机会少,而区域活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面,让幼儿在和材料、环境、同伴、教师的相互作用中独立、自主的习得数学知识,思维更有效地得到发展。     

指向问题解决的幼儿数学活动设计

<正>数学活动是开发幼儿思维的重要途径。布鲁纳认为：“探索是数学的生命线。”数学活动的设计要突出问题意识,带领幼儿从问题解决中发展数学思维。《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求,通过简单的数学方法,解决生活和游戏中某些简单的问题。因此,在幼儿园数学活动设计中,教师要转变过去静态数学知识传递的模式,关注幼儿运用关联、推理、验证、交流等一系列数学探究,指向幼儿问题解决能力等学习品质的发展。     

以区域游戏为“径”，塑幼儿思维品质

幼儿阶段为思维品质塑造之启蒙阶段。幼儿教师要以游戏为基本活动，聚焦区域游戏，探寻幼儿思维品质塑造“契机”，调整游戏材料，促进幼儿“发现、探究、整理、归纳”等核心探究能力的发展，为幼儿思维品质的塑造创造“条件”，在游戏推进中夯实思维品质塑造“过程”。     

如何进行幼儿园数学教学

随着整个幼儿教育的变革和数学科学的动态变化,我国幼儿园数学教育的目标、内容和方法也经过了不少调整,大大改变了过去那种重视向幼儿传授数学知识和技能的倾向,变得更重视促进幼儿数学概念的发展和解决问题能力的培养。幼儿园数学教育是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维,培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。那么如何进行数学教学呢?     

利用区域活动实现幼儿数学操作性学习的探索与实践

区域活动是实施个别教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径.利用区域活动进行数学操作性学习有利于调动幼儿学习数学的兴趣,促进幼儿智力发展.为此,要合理投放和利用活动材料,适时、适宜、适度进行指导,重视数学区域活动的评价,引导家长参与数学区域活动的创设与开展.     

利用数学游戏 促进幼儿发展

数学是思维的体操，幼儿园的数学教学活动是发展幼儿思维素质的重要课程。因此，在数学活动中应使幼儿于积极主动的状态下发展思维能力，掌握简单的数的知识。游戏是幼儿最喜爱的活动，应利用幼儿喜欢游戏的天性，采用各种生动、有趣的游戏形式，让幼儿在玩中乐、在乐中求知，使认知能力不断提高，并促进幼儿的主体性发展。　　运用游戏激发兴趣，使幼儿主动学习。幼儿的兴趣带有浓厚的情景性和随意性。枯燥的数学知识仅靠口头讲述不易引起幼儿学习兴趣，而游戏具有很强的情景性。运用游戏进行数学活动能化抽象为具体、化静为动、化枯燥为生…     

关于当前幼儿园数学教育的思考

幼儿园数学教育是通过直观教具,使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象,由外部的感知活动内化为内部的思维活动,并用语言促进思维。培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性,决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。由于多方面的原因,目前,幼儿园数学教育存在一些亟待解决的问题,影响了其重要作用的发挥,具体表现在：     

利用数学发展幼儿的思维能力

数学是一门思维性很强的学科,有思维体操的美称,是发展思维、培养能力的有效载体。儿童对数概念的学习和掌握,主要是依靠儿童本身的建构,即数概念是每个儿童自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。因而组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能,充分发展幼儿思维能力的合适的环境在幼儿园数学教育中显得尤为重要。数学区域活动是一种开放、自由的活动,能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按照自己的学习方式、速度去操作实践,对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。因此,在幼儿园数学教育活动中,我们从数学区域环境的创设、材料的投放、氛围的营造,到区域活动形式的多元化以及多角度的区域活动评价出发,使数学区域活动成为幼儿思维能力培养的有效手段,为幼儿今后的发展奠定了基础。     

如何促进幼儿思维品质的提高

思维品质，它是指个体思维活动时智力特征的表现。思维的效率高低在很大程度上取决于思维品质的好坏。发展和培养思维品质，是发展幼儿智力的主要途径之一。因此，促进幼儿思维品质的提高，是幼儿增长智力和进入学校后全面发展的需要，是实施素质教育，提高教育教学质量的重要条件。笔者以为，可以从以下几方面着手，促进幼儿思维品质的发展与提高。１．首先就是要通过培养幼儿的想象力以达到思维品质的提高。良好的思维品质与积极而丰富的想象是密不可分的。我们知道，幼儿的知识一般都比成人贫乏，经验比成人狭窄，但想象力却并不因此而变…     

在数学活动中培养幼儿的语言表达能力

在数学活动中,幼儿良好的语言表达能力不仅有助于促进幼儿同伴间的交流和讨论,同时也有利于教师了解幼儿的思维过程。一、数学活动中语言表达的重要性语言是思维的结果,也是思维的工具。各个学科领域都可提供幼儿充分表达的机会,促进幼     

在数学活动中渗透语言教育

幼儿时期是人生中智慧发展的最佳时期。不同学科领域的知识对促进幼儿智慧的发展都起着重要的作用。数学被称为思维的体操,数学内在的逻辑性和抽象性对发展幼儿数理逻辑思维更具有特殊的价值。幼儿数学教育就是利用数的这种特殊价值来促进幼儿逻辑思维的发展,同时培养幼儿对数学的学习兴趣,为日后的小学数学教育做好心理准备。笔者     

数学教学中培养幼儿良好的思维品质

思维教育与数学教学的紧密结合是当前幼儿园数学教学改革的总趋势。提高幼儿智力技能,发展认识能力,培养思维品质是提高幼儿全面素质的重要组成部分,是入学准备教育的重要内容之一。良好的思维品质包含诸多要素,其中对幼儿教育阶段来说,主要有思维的准确性、思维的深刻性和思维的灵活性。下面谈一谈培养幼儿良好思维品质的一些做法,请大家指正。     

学前儿童数学教学活动对幼儿思维发展的影响

学前儿童数学教学活动也被称为前数学,是学前儿童全面发展的一个重要组成部分,对幼儿思维的发展具有重要作用。本文以促进幼儿思维发展、使幼儿获得有效思维锻炼为目的,对数学教学活动对幼儿思维的影响及幼儿教师如何在教育中对幼儿实施数学教学活动展开深入研究。