案例教学在消费者行为教学中的应用

案例在商业企业管理当中,往往被译作个案、实例、案例等。案例教学是指以案例为教学媒介,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思维思考,对案例提     

高中地理教学方法之我见

正高中地理教学应该转变以往的教学观念,将以教师为中心的教学模式转化为以学生为中心,让学生成为课堂的主体,开展教学活动,同时培养学生的独立思考能力与创新能力。一、激发学生的学习兴趣激发学生的地理兴趣方法很多,教师可采用幽默的语言去吸引学生,或是通过列举案例的方式等。在吸引学生的众多方法中,情境法是一个理     

案例教学法在初中政治教学中的运用

正一、典型案例的分析如何通过政治教学让学生学会独立思考,积极地参与自主实践,将所学会的知识收集、整理成一套属于自己的思考方式和学习方法,敢于大胆地提出质疑,针对提出的问题进行反思,是当前政治教师面临的问题。在初中政治教学中,案例教学法对于启发学生进行思考有着很大的作用。在以往传统教学中,只是一味地告诉学生应该怎么去做,教师讲学生听,听没听懂只有考试的时候才知道,大部分学生学到的都只是一些死知识,在实践中往往会发现学习到的知识可能不太实用。案例教学法以典型案例为基础,政治     

以问启知 以问促思——浅析高中语文课堂上如何激发学生的问题意识

随着教育改革工作的不断推进,教育理念也从"以教师为教学的中心"转变成了"将学生放在教学的主导地位",以生为本的理念已经成了新课标所提倡的主导思想。传统教学中以教师为教学主导地位、学生被动接受知识的方式已经过时,因为这样的方式既不符合教学规律,也不符合学生的学习规律,更不符合新课标的要求与目标。引导学生主动学习、主动思考才是更有利于提高学生能力与素质的方式。因此,教师在教学工作中注重激发学生的问题意识,引导学生自己主动去思考、去提问,以问启知、以问促思,从而解决问题才是正确的教学方式。基于此,本论文以高中语文教学工作为例,重点探析在语文课堂上如何激发学生的问题意识。     

浅谈案例教学法在商务英语教学中的运用

案例教学法以具体的典型案例为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,是一种理论联系实际的启发式教学方法。本文介绍了案例教学的特点和优势,并探讨了案例教学法在商务英语教学中的运用。     

案例教学法应注意的几个问题

案例教学法是以有代表性、典型性和新颖性的案例为教材,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析、研究,作出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法。开展案例教学法应注意以下几个问题。一、案例教学法对教师的水平要求较高以学生的探讨获取知识很可能费时过多,若没有高水平的教师指导,学生的独立研究就容易盲目。因而采用案例教学法对教师的知识结构、教学水平及责任心要求相当高:既要求教师具有渊博的理论知识,又要求教师具有丰富的教学与实践经验,并将理论与实践融会贯通;既要求教师根据社会发…     

案例教学在消费者行为教学中的应用

“案例”在商业企业管理当中,往往被译作“个案”、“实例”、“案例”等。案例教学是指以案例为教学媒介,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思维思考,对案例提供的客观事实和问题分析研究,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。“有总经理摇篮”的美国哈佛大学商学院1924年首开案例教学之先河。     

浅析案例教学法在课堂教学中的运用

案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据课程标准的要求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学能使学生成为教学活动的主体,从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。     

几分钟里的教学智慧

首先,教师不应把自己对问题的认识想当然地强加于学生,教师应站在学生的角度来思考设置问题：其次,一般地,以“问题”的方式来引导学生思考比以“结论”的方式将结果告诉学生更具穿透力．对思维训练更加有效;最后,教学工作需要教师不断思考,不断改进,需要教师创造性的劳动和智慧．     

以科学发展观为指导 推进继续教育中的案例教学法

继续教育中的案例教学法,深刻地影响学生的学习,也影响教师的教学,乃至整个教学活动,被视为解决理论与实际间落差的利器,具有培养学习者高层次的思考能力、问题解决的能力、创新性思维的能力的重大作用。本文以科学发展观为指导,探讨了继续教育中案例教学法中的人,即教师与学生的地位与作用;分析了案例教学的优缺点,以及对统筹案例教学各个环节的工作、提高案例教学的效果进行了深入思考。     

案例教学法在饭店服务心理教学中的实践与探索

案例教学就是教师以案例作为教学材料,让学生处于当事的位置,引导学生运用已掌握的理论知识,分析思考和讨论案例中的情节,逐步形成各具特色的处理方案的教学。美国学者舒尔曼(sulman)将案例教学法简要概括为“教育学的方法     

高中数学教学案例研究的再思考

<正>在高中的数学教学中,教师有时会用案例教学法引导学生自主地学习数学知识,然而部分教师的案例教学法在实施中出现了问题,这使他们的案例教学法不能有效地达成教学目标,本次研究将会思考高中数学教学中的案例教学法出现的问题,然后提出一套有效的对策.一、案例教学的情境创设问题高中数学教师在使用案例教学法的时候,会用创设情境的方法让学生注意到要学习的案例.部分教师在教学实践的时候发现,学生并不关注他们创设的情境,这使他们无法引导学生通过思考案例找到要学习的数学知识.这些教师没有意识到学生不关注教师给出的案例,是因为学生对这个案例没     

跳出案例教学的运用误区

<正>一、将举例教学与案例教学混为一谈有的教师认为,案例教学就是在讲解概念原理或重点难点时举一些具体事例加以分析或证实。这不是案例教学,而是举例教学。案例教学是以案例为载体,在教师指导下启发学生独立思考,对具体材料进行分析研究,以实现特定的教学目标。也就是说,在案例教学中,案例占中心地位,其主要功能是充当学习、研究的背景材料,是学生自主学习的载体和工具,知识学习、能力培养以及情感态度价值观教育等教学任务都     

案例教学法在中职经济法教学中的实施

案例教学法最早起源于美国哈佛大学,20世纪80年代初开始在我国高校广泛使用.案例教学法是指教师本着理论与实践有机结合的宗旨,依据教学目的与要求,以案例为基本素材,将学生引入一个特定的真实情境中,以学生为主体,教师通过引导学生积极参与讨论、互动交流,重点培养学生思考、分析、解决问题的能力的教学方法.     

从钱学森案例的成功引入谈思想政治理论课案例选择的原则

案例教学是思想政治理论课中一种行之有效的教学方法,已为广大教师所广泛使用。精当案例正确引入与运用,可以将枯燥的理论生活化,产生说服力;可以将深奥的道理形象化,产生吸引力;可以引发学生的思考与共鸣,产生感染力。在思想道德修养与法律基础课(以下简称基础课)领悟人生真谛,创造人生价值一章的教学中,我将钱学森案例引入课堂,启发学生思考与讨论,收到了良好的教学效果。在此,我以钱学森案例的成功引入为例,谈谈思想政治理论课案例教学中选择案例的原则。     

高师地理教学中案例教学实施策略

案例教学是以案例为研究对象,以问题为导向,以探究为基础的课堂教学方式。在高师地理教学中,明确案例选取原则,正确运用案例教学法,可以充分调动学生自主学习的积极性,增强学生独立思考能力、决策能力和创新能力,满足时代对人才的需求。     

案例教学法在中职护理学基础教学中的应用

将案例教学法引入《卧有病人床更换床单法》这一课堂教学中，教师通过创设情境，启发思考，及分组讨论的方式，引导学生去“感受”学习，使他们从中获得知识和技能，从而探讨案例教学法在护理学基础教学中的应用，为今后能更好地开展教学打下基础。     

以案例助力高中生政治学习

案例教学的方法不仅能提高学生的政治视野、加深学生的政治认识,而且能让我们的政治课知识更让人信服。因而,在现阶段的高中政治课教学中,为更好提高政治课堂的教学效率,作为教师的我们就应该主动转变以往的教学方式,转而采用案例教学的模式,以案例助力高中生的政治学习。本文中我将从拓宽学生思维、提升学生兴趣与唤起学生思考三个部分简述案例教学法的应用优势及应用方法。     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学法以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力,是一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好它存在的几个重要问题。     

案例法在高中英语教学中的应用

<正>一、引言案例教学法可以鼓励学生进行思考,引导学生的关注点从知识转移到能力上,也会提高学生的交流能力和表达能力。因此随着时间的发展,案例教学法也逐渐应用到了中学英语的教学中。那么,教师在高中英语的教学中应如何使用案例教学法呢?本文将以人教版高中英语必修一中的《ANNE'S BEST FRIEND》一文为例,进行详细分析。二、案例法在高中英语教学中的应用(一)案例选择教师在案例的选择过程中,要注意几