基于学科核心素养的高中信息技术Python教学初探

基于高中信息技术学科核心素养要求,以Python课程为研究媒介,在论证高中信息技术开设Python的重要性及必要性的基础上,一方面通过Python教学设计,消除以往高中信息技术程序语言模块重算法、轻思维的弊端,促进程序设计思路与程序调试应用的协同性;另一方面构建Python合理教学实施方案,强化编程序、读程序、改程序...     

基于学科核心素养的高中信息技术Python教学探析

高中信息技术学科核心素养是对学生信息意识、数字化学习观念、计算机思维的养成与增强。而高中信息技术中的Python知识是信息技术课程教学的重点内容,教师需发挥学科核心素养指导作用,积极挖掘高中信息技术Python教学的育人价值。因此,对基于学科核心素养的高中信息技术Python教学策略展开分析,借此落实学生综合素养培育,提高我国高中信息技术教学水平。     

核心素养导向下初中信息技术Python编程教学方法探究

随着信息技术的快速发展,初中信息技术教育越来越重要。然而,传统的信息技术教育往往侧重于知识和技能的传授,忽视了学生核心素养的培养。核心素养是指学生在知识、能力、态度以及体验等方面的全面发展,是综合素质教育的重要组成部分。因此,在初中信息技术教育中引入核心素养导向具有重要意义。本研究旨在探讨核心素养导向下进行初中信息技术教育的有效方法和策略。通过教育者对学生核心素养的培养,期望提高学生的信息技术能力,促进他们在信息时代中的全面发展。     

开展项目教学 培养信息技术核心素养

在高中信息技术教学中,采用项目教学法可以很好地提高教学效率,提升学生学习的积极性。通过确立和学生生活相关的项目主题,可以不断提升学生的综合能力,提升学生的信息技术核心素养。文章围绕贴近生活,确定项目主题;组建小组,指导项目执行;搭建平台,展示项目个性三个方面展开阐述,如何在高中信息技术课中开展项目教学,培养学生信息技术核心素养。     

高中信息技术学科中核心素养的培养初探

为了贯彻党的教育方针,适应教育改革发展趋势,提升教育竞争能力,核心素养逐渐成为教育关键。这种素养对学生学习及服务社会有至关重要的意义。核心素养将成为中国教育实践和理论最热词汇。信息技术核心素养主要包括四个方面,分别为信息意识计算思维数字化学习和信息责任。     

高中信息技术学科中核心素养的培养初探

为了贯彻党的教育方针,适应教育改革发展趋势,提升教育竞争能力,核心素养逐渐成为教育关键.这种素养对学生学习及服务社会有至关重要的意义.核心素养将成为中国教育实践和理论最热词汇.信息技术核心素养主要包括四个方面,分别为"信息意识""计算思维""数字化学习"和"信息责任".     

基于核心素养培养的高中信息技术教学探索

高中信息技术学科教学中,教师抓住学科核心素养展开教学组织,要提升教学适配性,创设适宜情境、设计多元活动、推出创新训练,以培养学生观察力、操作力、创造力。信息技术应用早已成为学生生活常态,教师要做好必要的学情调查,针对学生学习需要作出教学设计,引导学生展开多重学习探索,以全面培养其学科核心能力。     

浅述scratch编程如何培养初中学生信息技术核心素养

培养学生的核心素养是新课改对我国教育教学提 出的新目标‘对于初中信息技术学科而言‘核心素养主要指信 息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任四方面。如 何在课堂教学中进行核心素养的培养是初中信息技术学科面 临的一大难题。而scratch编程的出现,为创建高效信息技术 课堂‘培养初中学生信息技术核心素养提供了新路径。本文首 先分析了 scratch编程对培养初中学生信息技术核心素养的重 要性‘然后分析了运用scratch编程培养初中学生信息技术核 心素养的具体措施,以此来供相关人士交流参考。     

基于学科核心素养的高中信息技术课堂教学初探

在新课改的影响之下,很多课程的教学都开始进行改革,这是培养学生全面发展的一个开始,同样在信息技术的课程中也是同样,对学生的信息技术核心素养进行培育。所以在对学科进行综合评价的时候可以将培养学生学科的核心素养作为中心。在高中信息技术的课程中教师进行学科评价应该保持公平公正、开放式评价原则,这样才可以产生评价的意义。     

基于“三力”理论的高中Python编程教学中计算思维培养初探

随着信息技术的高速发展,计算思维作为人的新思维活动,成为解决问题的又一新途径,是社会公民必备的素养。陶行知先生倡导的“三力”理论中提出,生活力是基础,自动力是引导,创造力是关键。在教育领域内,对学生的计算思维仍处在不断摸索中,如何在基于“三力”理论的高中信息技术课堂中有效培养学生的计算思维值得探讨和思考。在基于“三力”理论的高中Python编程教学实践中培养学生的计算思维显得尤为重要。     

高中信息技术教学中如何培养学生的核心素养

在素质教育的推进下,核心素养的培养成为教学目标之一,所以在高中信息技术学科中如何对学生的核心素养进行培养成为教师不得不深入思考的问题。本文从基本组成、培养方法两个方面入手,阐述了高中信息技术学科中如何对学生的核心素养进行培养。     

基于核心素养的高中信息技术教学实践研究

在信息化时代,高中信息技术课程在培养并提高学生的信息素养方面担负着重要的责任和使命。在日常教学中,教师可从增强学生的信息意识、加强学生的计算思维、培养学生数字化学习与创新能力、使学生树立正确的信息社会价值观和责任感等四个方面巧妙设计,逐步渗透,最终取得事半功倍的教学效果。     

高中信息技术核心素养培养途径探究

信息时代,掌握信息技术已成为基本要求,因此,我国非常重视信息技术教育工作,在各教学段均开设有信息技术课程。高中阶段是学习的关键阶段,教师应提高认识,认真落实信息技术教学工作,尤其应借助新课改的良好契机,从提升学生的信息意识、培养学生的计算思维、鼓励学生数字化学习、树立良好的信息社会责任意识等方面入手,积极培养学生的信息技术核心素养。     

基于核心素养的高中信息技术教学创新策略

核心素养视域下,高中信息技术教育要求发生了根本性的转变,传统的以提高学生信息技术技能为目标的教学方法已无法满足学生的发展需要,为此,如何在强化学生信息意识和信息思维的基础上,发展高中生核心素养,成为每位高中信息技术教师亟待解决的问题。为了将高中信息技术教学贯穿于实际中,教师应充分借助信息化教学资源,搭建信息化学习平台,利用信息化手段讲解信息技术课程,通过拓展学习渠道、教学方式等举措,拓宽学生的学习视野,为学生提供更多自主学习与合作学习的机会,使每位学生均能在信息技术的加持下,提高信息素养和学习能力,为促进学生在信息技术领域的持续发展奠定基础。     

基于核心素养培养视角的高中信息技术教学策略分析

随着新课改的不断进行,课程标准中明确了高中信息技术学科的核心素养主要包括信息意识计算思维数字化学习与创新信息社会责任这四个方面.鉴于此,本文先是阐述了高中信息技术核心素养的具体内涵,又探究了现阶段高中信息技术教学的现状,最后详细研究了高中信息技术教学中有效培养学生核心素养的具体路径,希望能对相关人员的教...     

基于核心素养背景下高中信息技术单元教学设计与应用初探

根据新课标的要求,为了在高中信息技术教学过程中有效培养学生的信息技术素养,教师需要在教学中调整、优化教学方法,以便充分发挥学生的主体地位,促进学生的全面发展。在此背景下,通过开展单元教学来培养学生的核心素养成为很多教师的新尝试。本文对如何在高中信息技术教学中开展单元教学设计和应用进行了探究,希望能够对培养学生的核心素养有所帮助,进而提高信息技术课堂教学效率。     

《单片机与智能编程》课程培养学生信息技术核心素养的研究

在新课程理念与教育改革大潮下,国家对人工智能的发展规划已经深入影响到学校信息技术教育领域。在这一理念背景下进行《单片机与智能编程》课程的教学研究,以学生为中心,发挥学生自主学习能力,以提升学生创新创意能力、意义构建能力、计算思维能力为目标,形成系统知识体系,让学生体会到人工智能就在身边,使学生的逻辑思维能力得到提升,培养学生的信息技术核心素养。     

基于培育核心素养高中信息技术微课教学研究

随着教学改革的全面推进,核心素养逐渐成为了当前教育教学活动的最终目标。信息技术学科是高中教育中十分重要的一门课程,其教学质量会对学生今后综合发展带来直接影响,在核心素养的大背景下,高中信息技术教师必须积极地创新课堂教学模式,以此提高学生信息素养。微课是近几年兴起的一种教学方式,应用到信息技术课堂上,能在很大程度上改善学生信息技术学习状态,有助于信息技术教育效果提升。     

浅谈基于核心素养的高中信息技术教学的新转变

2017年版高中信息技术课程标准提出了四大学科核心素养,为高中信息技术指明了教学方向与目标.如何利用新教材聚焦高中信息技术的学科核心素养,需要教师顺势而为,转变教学理念与教学方式,着眼于科学性思维的培养,提升学生适应现代社会的能力与品格,力求内化并增强学生的信息技术素养,不断研究和探索新的教学策略,实现高中信息技术教学...     

高中信息技术教学中核心素养的培养路径分析

21世纪被誉为信息化时代,能否灵活运用信息技术、成为一个复合型人才,成为各大企业、行业判断是否要聘用人才的基本要求,所以在各阶段的教学中教育部门引入了信息技术课程。核心素养可以有效地促进学生发展,帮助学生更好地走入社会。因此,文章从核心素养、问题、策略三个方面入手,阐述了高中信息技术教学中培养学生核心素养的路径。