浅议师德之"心"

我国著名教育家陶行知先生说过"真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处."教育活动是心灵层面的交流,而师德行为也应该是教师内心的外部表现.教育界对师德的界定大多从师德的内涵和外延二个层面来阐述.师德的内涵,即教师的职业道德,是指教师在从事教育教学活动.履行教书育人职责时必须遵循的行为准则和道德规范的总和.     

"三心三勤"走向成功

"三百六十行,行行出状元".不要老是抱怨你的工作不尽如人意,不要老是觉得上天不肯眷顾你,只要你用心努力,成功一定会属于你.我是一所中学的老师,早听人说"老师工作稳定又不费力",待真的走上工作岗位,才体会到"旁观者未必清"的切实感受:备课难,上课难,课下工作也难;备好课,上好课,再做好课下工作,就难上加难.从教几年下来,自觉也有了几分收获,愿与大家一同分享.     

浅议三代同堂家庭的幼儿教育

随着社会的发展,人们的生存压力越来越大,夫妻双方同时走向社会,而子女的养育越来越依赖祖辈的支持,本文针对以上情况,对三代同堂家庭中常见的幼儿教育问题进行了分析与讨论。     

关注幼儿教育中的心罚

在当前的教育中,对幼儿的体罚减少了,但是,对幼儿的另一种惩罚却还没有引起人们足够的重视,那就是对幼儿的冷漠、歧视、人格侮辱及权利剥夺等我们把这种在教育过程中教师有意或无意地,经常性或习惯性地发生的导致幼儿心理健康和人格发展问题的言行称为心罚。这种惩罚直接指向幼儿的心灵是一种对幼儿心灵的摧残。与体罚相比心罚具有无意识、内隐、后果长期等特点,这也正是其对幼儿产生伤害的致命之处。一、心罚的表现在幼儿教育中,常见的心理惩罚主要有以下几种形式:1.对幼儿的忽视、冷漠与拒绝。教师对幼儿有意无意的忽视是一种对幼儿心灵的…     

关注幼儿教育中的心罚

在当前的教育中，对幼儿的体罚减少了，但是，对幼儿的另一种惩罚却还没有引起人们足够的重视，那就是对幼儿的冷漠、歧视、人格侮辱及权利剥夺等。我们把这种在教育过程中教师有意或无意地，经常性或习惯性地发生的导致幼儿心理健康和人格发展问题的言行称为心罚。这种惩罚直接指向幼儿的心灵，是一种对幼儿心灵的摧残。与体罚相比，心罚具有无意识、内隐、后果长期等特点，这也正是其对幼儿产生伤害的致命之处。     

警惕幼儿教育中的心罚

我们把教育过程中教师有意或无意地、经常性或习惯性发生的任何导致幼儿心理健康和人格发展受到损害的言行称为心罚。这种惩罚直接指向幼儿的心灵,是一种对幼儿心灵的摧残。当前,对幼儿的体罚减少了,但是,心罚却还没有引起人们足够的重视。心罚具有无意识、内隐、后果长期等特点,与体罚相比,对幼儿的伤害有过之而无不及。一、心罚的表现在幼儿教育中,常见的心罚主要有以下几种形式:1.对幼儿的忽视、冷漠与拒绝。常见于教师对残障、能力落后、性格内向、少语幼儿的忽视,对顽皮捣蛋、行为好动幼儿的孤立,对长相丑陋幼儿的冷落、疏远等。同时,…     

警惕幼儿教育中的心罚

我们把教育过程中教师有意或无意地、经常性或习惯性发生的任何导致幼儿心理健康和人格发展受到损害的言行称为心罚。这种惩罚直接指向幼儿的心灵，是一种对幼儿心灵的摧残。当前，对幼儿的体罚减少了，但是，心罚却还没有引起人们足够的重视。心罚具有无意识、内隐、后果长期等特点，与体罚相比，对幼儿的伤害有过之而无不及。     

班主任工作要"三心"

在当上班主任的那一刻,忽然感觉自己有了一种责任感,一种不由自主地想去关怀学生的愿望;一种很想时刻了解他们心理状态的愿望;一种想让班里每个学生都成为好学生的愿望.那么怎样才算是一个好班主任呢?笔者认为仅仅用高压手段把学生禁锢在教室里是远远不够的,也是不正确的.     

"三心"管理效果良好

如何全面提高学生素质,是摆在每位班主任面前的重要问题。近几年我在班级管理中,实行“三心”管理法,收到较好的效果。一、让学生在集体中“安心”班集体是学生在校学习的主要场所,学习环境的好坏,直接影响学生的思想情绪。为学生创造一个安静、优雅的学习环境是非常重要的。我的做法是,在接收一个班时,首先通过观察、谈话、查阅资料、调查、访问等方法,了解学生的情况,从中发现优秀学生和积极分子。依据“团结同学、思想进步、关心集体、能起模范带头作用,学习刻苦、成绩优良、有较高威信,又具有一定组织能力”的标准,选择素质全面的学生担…     

复读之行胜于"三心"

高考年年都有。复读生也何其多。大多数走入“高四”行列的学子们．都是在勇敢地面对现实之后。做出了自己的慎重选择。然而。复读并不轻松，特别是对于那些高考失利的复读生来说。这更是一条艰难的路。选择之后，我们是否会感刭迷惘无助甚至再次受挫?不管是学习上还是心理上。我们该如何应对考验，在跌倒的地方重新站起来?     

构建和谐农村幼儿教育浅议

农村幼教长期不振是制约我国幼教事业发展的瓶颈。在目前政府对农村幼教投入不足,社会对农村幼教关注也不够的情况下。农村幼教的发展的确举步维艰。我们应该明白,没有农村幼教的发展便没有中国幼教的发展,所以必须对农村幼教予以切实的扶持。本期刊发一组关注农村幼教的文章,有不少做法值得各地借鉴。比如：南京市的农村幼教扶持计划。让政府财政进乡村;姜堰市改变过去农村幼教“乡镇办、乡镇管”的模式,由市乡（镇）共管;连云港的“城乡联姻”,等等。南京师大和西北师大的幼教专家一直保持着“心系农村”的好传统,令人钦佩,所有幼教理论工作者和研究人员都应该学习他们。     

浅议欠发达地区农村幼儿教育

一、存在的问题 　　1缺乏完整的管理体制,办学条件差。在欠发达的农村地区,由于有关部门对幼儿教育虽有一定认识,但没有引起足够的重视,忽视了幼教事业的发展,使幼教工作既缺乏有力领导,又缺少健全严格的管理制度。近两年我省欠发达地区县、乡教委未在县、乡范围内开展过园 (班 )达标活动的占 85 71％;同时因资金紧缺等原因,办园 (班 )的基础设施十分简陋, 42 86％的幼儿园 (班 )没有课桌椅,缺少最起码的卫生设施;玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物奇缺,各种游戏活动难以开展。 　　2“小学化”现象突出。由于农村…     

浅议幼儿教育的态度与方法

正确的教育途径、有效的教育方式对幼儿未来的成长起着至关重要的作用,做一个有心教师,做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,显得尤为重要。幼儿教师要把各领域的内容有机联系、相互渗透,充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。     

浅议单亲家庭对幼儿教育的影响

家庭不仅是幼儿接受教育的重要场所,更为幼儿的健康成长提供基本的成长环境,幼儿的健康成长离不开良好家庭环境的影响。但是从我国的婚姻状况来看,离婚率呈逐年增长的趋势,导致众多家庭结构的破坏,对于幼儿健康成长来说,家庭教育功能大大缩减,肯定会给幼儿的心理带来一些消极的影响。单亲家庭对幼儿的心理、行为、健康等各个方面都有不同程度的影响,本文主要以单亲家庭为例,浅议家长离异给幼儿成长造成的负面影响,并针对性地提出有效的教育措施,促进单亲家庭家的孩子健康成长。     

浅议音乐教育对幼儿教育的作用

音乐教育作为艺术教育的一种,很多时候处于被忽视的境地,这一现象尤其是在幼儿教育中较为明显。本论文认为在幼儿教育中,在对幼儿进行文化知识教育之外,对其进行音乐教育也同样具有重要的意义,音乐教育对幼儿的成长在多方面有着显著作用。     

浅议幼儿教育中的放大效应

放大效应本是一个工程、生产的技术术语,具有高灵敏性和夸大性的特点。放大效应同样适用于幼儿教育中。目前,成人在教育幼儿时,常表现出过分夸大幼儿的正确行为表现或行为结果而造成不适当的完全放大效应,或对幼儿的局部问题或小毛病过于敏感而造成不适当的部分放大效应,或全盘否定幼儿的行为表现或行为结果而造成不适当的否定放大效应等。针对不同类型的放大效应采取合理的教育方法,对提高幼儿教育质量有很好的促进作用。     

农村幼儿教育小学化浅议

科学实验证明,对幼儿进行小学化教学只能事倍功半。例如幼儿教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时气候就强行让他们学,一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候,就开始厌倦,提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析：     

幼儿教育与社会主义市场经济浅议

一、幼儿教育要主动适应市场经济的需要在市场经济条件下,怎样认识教育与社会主义市场经济体制的关系?《中国教育改革和发展纲要》(以下称《纲要》)对此作了精僻的论述,着重指出:“要建立适应社会主义市场经济体制和政治、科技体制改革需要的教育体制.更好地为社会主义现代化建设服务.”我们认为.在市场经济条件下,基础教育包括幼儿教育主要解决的是如何适应市场经济发展的需要和如何服务社会主义建设的问题.而不是把教育推向市场.应该指出,“教育适应市场经济发展的需要”和“教育推向市场”是两个不同的概念.它们的涵义是不同的.教育适应市场经济发展的需要是指教育要与市场经济体制相一致,以求得协调发展,双方启动.教育投向市场是教育要以市场为导向,运用市场经济的运行手段.所以我们不应该把教育要适应市场经济发展的需要与把教育推向市场混为一谈.虽然教育活动与经济活动有密切的联系,但它们毕竟是两个不同的活动领域.它们各自都存在着特殊的规律,这些规律是不能也不应该互相替代.例如.教育活动是多功能的,有经济功能、政治功能、文化功能和育人功能;教育活动的核心是培养人;教育活动具有周期长,效用滞后等特点.因此我们深化教育改革.要坚持教育既要适应经济建设的需要,也要遵循自身固有规律这