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杨华贵 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0011-0011
高中阶段的学生,处于其人生成长的关键时期,此阶段的教学直接对学生的未来发展带来重要影响。在教学活动中,教师需重视学生自主学习能力、提问能力、物理知识应用能力的培养,促进学生物理学科核心素养的养成。教师对高中生提问能力进行培养,可以让学生就课程知识自主提出问题,引导学生完成自主式探究,引导学生从其他的角度来看待物理知识,促进学生创新能力的提高。本文简要探讨高中物理课堂教学中学生提问能力的培养策略。 相似文献
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高中物理的课堂教学中,想要促进教学效率的提升,教师就需注重学生的提问能力培养,以提问的形式,促进学生的思维发散以及逻辑思维发展,以促使学生充分掌握相关学习内容的同时,能够将学习的知识灵活运用于实际生活.鉴于此,本文主要对高中物理教学中培养学生提出问题的方式进行分析,并提出物理教学中培养学生提出问题能力的具体策略. 相似文献
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曾诚 《新课程导学(上)》2014,(20):49
正高中物理教学是以培养学生的科学素养为最终目的,新课标中明确指出:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。"从新课标的理念不难看出,要实现对学生科学素养的培养,物理教学就必须改变传统"灌输式"的教学方式,以问题为主线,引导学生在合作探究中分析并解决问题,从而促进学生物理知识的构建,提高学生的应用能力。本文结合问题化教学模式和高中物理教学实践,对问题化教学的实施进行简单 相似文献
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如何在生物教学中培养学生的提问能力 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述了在生物学教学中如何让学生提出有效的问题,促进思考和学习,促使学生学习知识、培养学生的科学探究能力,特别是提问能力。作者从转变观念,享受乐趣,提供思路三个方面进行论述,对生物教学中培养学生的提问能力进行说明。 相似文献
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本文就高中物理教学过程中出现的问题,提出要重视培养学生能力,阐述了高中物理教学中能力培养存在的主要问题,并具体探讨了高中物理教学中的能力培养目标与实施,最终实现以学生自我发展为本,以培养各种能力为目标,使学生获得在信息化环境中学习的能力,自主探究学习的能力和可持续发展的能力。 相似文献
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在高中物理教学过程中,教师应该注重培养学生正确的学习态度和科学精神,及时调整学生的行为倾向,并且将学生学习物理知识的兴趣充分激发起来,大幅度提高学生的实践能力。本文结合教学实践,全面阐述了应注重培养学生的创新思维能力、问题探究能力,以及解决实际问题的能力,希望实现高中物理教学预期的教学目标。 相似文献
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根据高中物理的教学目标,结合新课改的要求以及社会对人才的需求,高中物理教学应该注重培养学生的思维能力和实际应用能力,并且应该鼓励学生创新能力和实践能力的提升.结合这些要求,可以采取有效提问策略来展开高中物理教学,充分调动学生积极性、主动性以及探究性,激发学生兴趣的同时,也能引起学生思维探究.提问引发思考、激励探究、提升能力,在高中教学过程中,有效提问策略有很多,下面分析其中的4种. 相似文献
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素质教育贵在培养学生的创新精神和实践能力,而学生提问能力的培养则有助于发展学生的创新思维。然而,由于学生知识基础不扎实,缺少一定的提问技能,以及轻松的课堂评价,因此学生提问能力的发展并非一帆风顺。为此,本文旨在探讨高中物理教学中学生提问能力的培养瓶颈及实践途径,为高中物理教师的教学提供实践参考。 相似文献
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高中物理知识比较细碎,涉及的物理公式比较多,对于每个知识点学生都必须充分了解其内涵才能够在做题的过程中把题做对,这就导致高中物理教师在教学过程中更加重视培养学生理解物理知识点、掌握物理公式用法的能力,而忽视了培养学生的探究能力。本文分析高中物理教学中学生探究能力的培养问题。 相似文献
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王贝贝 《教育前沿(综合版)》2024,(2):61-65
以高中物理课程中的远距离输电为教学主题,探讨“情境—问题—探究—交流”教学模式在高中物理教学中的应用。通过创设真实情景、提出关键性问题、探究活动、交流与合作等环节,激发学生的学习兴趣和主动性,鼓励学生通过探究和交流来解决问题,培养学生科学思维和解决问题能力,促进学生自主学习能力、探究能力和创新思维的培养。 相似文献
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孟凡盛 《数理天地(高中版)》2023,(16):62-64
在新课程教育改革的推动下,高中物理教学成为重点改革课程,在高中物理教学中,教师应该摒弃传统的教学方法,合理运用创新型教学方法,培养学生的深度思维意识和物理探究精神,从而激发学生对于物理知识的学习兴趣,培养学生的物理学习能力,满足学生对于物理知识的学习需求,促进学生综合素质全面发展.本文针对高中物理教学课程的重要性、现状、问题分析及激发学生物理知识学习兴趣的策略展开简单论述,希望能够对高中物理教学的相关教师有所帮助,仅供参考. 相似文献
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科学的核心是探究,教育的重要目标是促进学生的发展。高中物理新大纲从以人为本,培养学生科学素养,促进学生的发展的角度提出知识、方法和能力、情感意志态度价值观三维教学目标。探究教学就是要让学生以能动的方式在学习科学的过程中, 相似文献
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科学探究能力是新课改背景下高中物理教学对学生提出的新要求,主要包括提出问题、猜想和例证、实验、收集证据、分析实验结果、评估、交流合作等七个要素。本文以牛顿万有引力的教学为例,探索了高中物理教学中科学探究能力的培养策略。结果显示对于学生科学探究能力的培养需要以学生为主体,注重培养其大胆猜想假设的能力以及评估实验的能力,培养其科学精神、意识和价值观,真正实现学生独立学习和创新科学探究能力的养成。 相似文献
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探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标,在高中物理教学活动中,要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比,探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动,从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式,优化高中物理教学,必须为学生创造探究对象,选定具体探究主题,促进学生物理探究技能的进一步发展. 相似文献