浅谈小学数学教学中情境教学模式的具体运用

情境教学模式的运用可以帮助教师更好地去激发学生的学习兴趣,因为一般来说,课堂学习的氛围直接影响到学生的学习状态,如果课堂的情境是学生比较熟悉并且有一定趣味性的话,那么学生的学习状态就比较好,而如果课堂学习的氛围比较差的学生没有一定兴趣的话,那么学生的学习状态就会受到消极的影响。所以小学数学教学的过程中,我们应该为学生的学习营造良好的情境,因为情境帮助学生将抽象的内容具体化,运用情景更好地去激发学生的学习兴趣,所以对于小学数学教学中情境教学模式的具体运用的思考就显得尤其必要。     

深度学习在小学数学概念教学中的价值及实践运用

随着小学数学新课程改革的不断深入,深度学习已经成为教师研究提升数学课堂教学质量的重要课题之一,也是发展学生的高阶思维和学习能力的重要渠道.因此,教师要在小学数学课堂上为学生提供观察、分析、交流、研讨、推理、判断、展示的机会,来实施数学深度学习,使得学生学习更积极,理解更深刻,思维更敏捷.本文从深度学习在小学数学概念教学中的价值及实践运用两个方面进行分析,旨在培养学生分析问题和解决问题的能力,发展学生的数学思维品质,不断提升课堂教学质量.     

小学数学教学的运用研究

在小学教学中数学属于基础性学科,开展小学数学课程是为了奠定今后各个学科教学的基础,所以如何让小学生学好数学成了当前教师们讨论的重点,而教学方式是最关键的一点。随着新教育体制改革的不断深入,对学生教学质量的关注越来越高,老师传授知识的方法直接影响了教学效率。     

小学数学教学生活化的运用

数学作为小学阶段两大基本科目之一,其重要地位不言而喻,加之数学在生活中的应用十分广泛。因此提高小学阶段数学的教学质量对小学生的成长具有重要的作用。但是目前我们的小学数学教学中存在着很大的问题,理论教学与实际生活不相符合,过分的重视数学题的难度,而忽略了其实际作用。     

小学数学教学中数学游戏的运用

现今在小学阶段的数学教学中出现了很多问题,如教学方法过于枯燥、乏味,在教学的过程中不能充分激发小学生的学习兴趣,导致小学数学的教学效率严重下降。为了激发学生的学习兴趣,提高小学数学教学质量,介绍了数学游戏与小学数学教学的关系,阐述了数学游戏在小学数学教学中运用的作用,探究了数学游戏在小学数学教学中的运用。     

小学数学深度教学四原则

通过小学数学深度教学的特征分析,强调从精致教学设计、丰富学习材料、充分教学引导入手,遵循还原性原则、情境性原则、结构性原则、活动性原则,更多关注知识本质的联系、融合,从而培养学生批判性思维、问题解决、沟通与协作、自我调整、责任感等高阶综合素质。     

小学数学课堂深度教学的思考与实践

所谓深度教学,就是充分挖掘教材内容,引导学生深入探究知识的一种教学样态。在小学数学教学中实施深度教学,要求教师追本溯源,精益求精,精心设计课堂活动,增加学生学习深度,促进学生深度学习,促进学生思维深度发展,进而实现学生对数学知识的深度理解,为后续更好地学习奠定良好基础。     

新课改背景下的小学数学深度教学新方向

深度教学不同于过去的应试教育,它强调学生在参与学科学习时要进入学科深处,深入理解知识核心内涵,而不是对知识的学习停留于表面层次。深度教学的提出,满足素质教育的要求,对学生综合素养的培养有着重要意义。同时它也对教师开展教学活动提出了新的要求,是学科教学改革的新契机。小学数学教师必须正确认识新课改背景下的深度教学,基于深度教学视角变革教学课堂,才能够找到教学新方向,让小学数学绽放新色彩。     

例谈小学数学以深度教学引发深度学习

深度教学是一种教学理解与教学设计模式。由深度教学引发的深度学习,是指学生在数学学习过程中,完成自我构建。在这个过程中,学生经过深度参与、深度体验、深度反思、深度拓展,更好地掌握了相关数学知识,学会了在数学中思考与积累经验,形成良好的数学素养,发展小学生的数学思维。以苏教版小学高年级阶段教学为例,对如何在小学数学中利用深度教学引发深度学习进行探析。     

小学数学教学中教学工具的合理运用

随着新课改理念的不断深入和完善,传统的教学模式已经不再适用当前课堂教学的要求,教师需要根据教学目的的要求和学生发展的实际情况,合理选择教学工具,营造轻松、愉悦的教学氛围,激发学生学习的兴趣,发散学生的数学思维,从而提高课堂教学的效果。     

情境教学法在小学数学教学中的运用

小学数学教学带领学生进入到数字的世界,让学生脑海中形成数学思维,利用数学知识来解决生活中的实际问题。而小学生因其年龄特点及生理特点,使得小学数学课堂教学与其他年级段有所区别,传统的说教式的教学方法并不适用于小学数学课堂。新课改的实施对教学理念和方法进行了改革,越来越多的教学方法被应用于小学教学当中,其中,情境教学法在小学数学教学中的应用取得了显著效果。本文对情境教学法的作用进行分析,探讨情境教学法在小学数学教学中的运用策略。     

指向深度学习的小学数学趣味性教学探析

小学生数学深度学习的动力一般来自于对数学知识的兴趣以及对数学问题的探究欲。教师可以从情境创趣,主动分析;问题促趣,自主思辨;游戏激趣,勇于辨析;绘本丰趣,智趣横生四个方面,令学生保持探究知识的积极性,实现深度学习。     

小学数学深度教学的实践研究文献综述

目前不少小学数学课堂缺乏深度,使得课堂教学肤浅、低效,严重影响了学生数学素养的有效提升.借助中国知网,搜索到国内44篇有关深度教学的文章,对文献进行了阅读、分类、筛选、分析,试图对深度教学的萌发阶段、苏醒阶段、起步阶段、理论探索与初步应用四个阶段具有代表性的观点进行梳理,为本课题研究提供借鉴与支撑.     

分层教学在小学数学中的运用

分层教学体现了新课程改革的要求,教师根据学生现有的知识、能力水平和发展潜力科学地分组。从某种程度来说,分层教学就是分组学习,只是这个分组是更科学、更合理,并且是教师有目的、有计划和有组织地进行的。分层教学在小学数学课堂中发挥着重要的运用,教师要系统掌握应用的方法策略。     

生活化教学在小学数学中的高效运用

在教育改革不断深入的背景下,新课程标准对小学教学活动提出了新的要求,学校开始越来越重视小学生创新能力和社会实践能力的培养。因此,小学数学教师要本着以学生为主体的原则,根据社会发展需求来改革教学模式,把理论知识与社会实践相结合。生活化教学就是一种符合小学生认知规律,能够激发学生数学学习积极性教学方式,它对提升学生综合素质起着积极的作用。     

浅谈小学数学教学中情境教学法的运用

小学数学知识作为最为基础的知识,为强化学生的认知,需要教师采取针对性的方法来激发学生对其的学习兴趣。传统填鸭式的课堂教学方法已经不能满足教学需求,因此一些新颖的教学方法涌入了课堂之上,情境教学法便是其中之一,在小学数学教学中运用情境教学法,可以使枯燥的课堂气氛变得生动有趣,激发学生学习数学的兴趣,帮助学生培养创新思维,因此,探讨情境教学在小学数学教学中的运用非常有必要。     

探究小学数学教学中多媒体的运用

当今社会信息技术飞速发展,在教育领域也逐渐地融入了许多的现代信息技术的元素,其中多媒体的运用便是其中一个主要的体现方式。多媒体技术的课堂运用,成功地使传统的教学模式发展为融合声音、图片及视频为一体的综合教学模式,如此一来,课堂变得更加生动,趣味性也有着很大的提升。本文将讨论小学教学中运用多媒体的优势所在,以及分析所产生的问题,并加以解决。