在传授知识中培养学生思维能力

现在中等专业学校招收的初中毕业生,学生入学年龄小,加之习惯于初中阶段过于依赖教师辅导的学习方法,进入中专学校后,在学习上很不习惯于独立思考,部分学生学习成绩很快下降,甚至入学时的高才生,一年学下来便留了级.这固然是多种因素造成的,不能用一种模式去解释.但如何在教学中既传授知识,又开发智力,培养能力,使之尽快适应中专的教学方式,提高学习效果,却是一个值得探讨的问题.本文仅以日常所见所感及自己的实     

传授知识与学生能力培养刍议

教学过程是学生在教师的指导下的认知过程，即从感性认识开始，逐渐上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去，这样循环往复，螺旋上升。传统教学过程在很大程度上不是把学生当作学习的主体，而是把他们当作被动的知识接受器，这样做的直接后果，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，压抑了学生的思维能力和个性的健康发展。笔者认为，要处理好传授知识和培养能力的关系，就必须树立传授知识和培养能力是对立统一的观念。下面就此结合物理教学谈一点意见。关于能力的培养，教材中可以说是有充分体现的。我以为，关键的因素是发挥教师在学…     

在知识传授中培养学生创新意识

实行数学素质教育,培养学生创新能力,必须充分发挥学生的主体作用,注重思维品质的培养,其主攻方向是:如何把传授知识与培养思维能力统一起来,如何培养学生创造性思维的能力.在多年来的数学教学实践中,为培养学生创新能力,笔者做了如下的尝试并取得一定的成效.……     

知识的传授 能力的培养——教学中培养学生能力的探讨

针对在”电子技术基础”教学实践中,如何采用启发式教学、精讲多练、因材施教等方法,提高学生的能力进行了探讨     

在传授知识的过程中要发展学生智力

教学是在教师指导下,学生系统地掌握间接知识的认识活动。但是,教学决不应满足于学生消极被动地接受知识和技能,教师必须在传授知识的过程中积极发展学生的智力。这个问题,在科技发展突飞猛进的现代,越来越引起人们的注意。一、在传授知识过程中发展智力是为“四化”培养人才的需要传授知识和发展智力的关系问题,原来是个老问题。早在上一世纪,就有形式教育与实质教育之争。形式教育派认为,教育的基本目的     

在化学知识传授时渗透能力培养

在化学知识传授时渗透能力培养江苏省淮阴市淮阴师范学校（２２３０００）熊富珍现代教育观点认为课堂教学有三大任务：思想教育、双基教育、培养能力发展智力．这就要求我们的教师在课堂教学中，在传授知识使学生掌握双基内容的同时必须充分重视学生能力培养．只有这样，...     

传授适当知识 培养多方面能力

我曾经将学前教育内容分为四大部分:一、料理幼儿的生活,保护并教会他们保护自己的安全,教给科学的灵活多样的体育锻炼方法。二、传授适当的知识。三、开发劫儿智力,培养多方面的能力。四,帮助他们形成正确的道德观念,培养良好行为习惯、性格、品质。其中第一、四点比较容易理解,我在这儿重点谈谈二、三两点。     

在教学中注重知识传授与能力培养的结合

本文结合长期的教学实践 ,对思政专业教学中知识传授与能力培养的问题进行了探讨 ,概括总结了基本能力与专业能力的培养途径及方法     

在机械制图课教学中传授知识与能力的培养

本文针对在机械制图教学中,如何通过传授知识,激发学生学习的兴趣,使学生掌握绘图、看图的方法,进一步培养学生的作图能力。     

试论知识传授与能力培养

能力作为人的身心发展的基本质量 ,其内涵是丰富的 ,不论怎样分类 ,能力的形成均需要后天的教育和培养。就是说 ,能力是在知识基础上形成的。固然 ,知识本身并不是能力 ,但要形成能力需要经过知识的转化 ,它是必不可少的基础和条件。在学习和掌握知识的过程中并通过知识的学习和掌握逐渐形成其能力 ,而对知识的系统掌握 ,一方面可以促进能力的发展 ,另一方面 ,一旦形成系统知识 ,其本身也就是能力中的当然成分。反过来 ,能力的良好发展会为传授知识提供更好的基础和条件。可见 ,知识是能力的基础 ,有了丰富的知识 ,才可能有较强的能力 ,不能…     

英语教学中知识传授与能力培养的关系

一、知识与能力 传授知识与培养能力是相辅相成的,探索知识传授与能力培养的最佳方法,是教学改革中的一大课题。 １．在技能训练中传授外语知识 学习外语就是要培养技能,就是让学生掌握听、说、读、写的本领。这是英语教学大纲中明确规定的。同时大纲也强调英语是通过富有教育意义的饶有兴趣的课文和与学生生活有关的活动教给学生的。所以在整个英语学习过程中,学生不应是在掌握知识的基础上进行技能训练,而应在技能训练过程中掌握知识。为了达到这一目的,在教学中我采用音、形、义三结合的方法,对学生进行眼、耳、手、脑、口并用的…     

物理教学中知识的传授与能力的培养

物理教学中应始终贯穿两条主线:一条是物理知识的传授,另一条是物理思想方法和能力的培养.但传统的教学只强调了知识的传授,在教学中注重的是概念、规律的本身及学生掌握知识的状况,忽视受教育者的个性发展,制约了他们的素质的提高.因此,强调学生在教学中的主体地位,注重学生合理的智能结构的形成以及知识和能力的转化,是物理教学改革的基本思想,本文拟就物理教学中知识的传授与能力的培养谈一点粗浅的看法.一、物理教学培养学生良好的知识素养,决不是进行物理知识的简单传输,而是要让学     

职业教育过程中知识的传授与技能、技巧、能力的培养

职业教育的重要目的之一,就是传授现代生产的基本规律、基本原理、基础知识和生产技能、技巧,发展学生的能力。培养出来的学生,既会动脑,又会动手;既懂专业理论,又会实际操作,并善于不断改进生产技术,改革生产工艺,通过技术革新、节约挖潜等措施,来提高劳动生产率。只有如此,才能适应社会主义现代化建设的需要。那末,在职业教育的教     

知识传授、能力培养与素质教育

历史思维能力是学习和掌握历史的必备能力 ,本文就教师在课堂教学中如何培养学生的历史思维能力进行了分析与研究 :第一 ,培养把握整体的思维 ,引导学生建构历史知识体系 ;第二 ,启发联想思维 ,理清历史发展的纵横关系 ;第三 ,训练理性思维 ,提高理论水平 ;第四 ,培养情感思维 ,注重历史教育的现实功能。同时要注意把握循序渐进、启发、讲练结合等原则。     

阅读教学中的知识传授和能力培养

综观我国目前的语文教学现状,在阅读教学中,确有部分教师过多偏重语言知识的传授,忽略或对阅读能力培养重视不够的现象。因此,要培养全面发展的高效率、高素质的学生,笔者认为在阅读教学中,不仅注     

英语教学中的知识传授与能力培养

近年来,为应付全国四、六级统考,许多学校的教学活动围绕研究考题、模拟考题而转,许多时间用于传授语法知识或积累语言材料。许多教师都把教学重点放在如何使学生获得知识上,而不是把重点放在培养学生运用语言知识进行交际能力的训练上。上课“满堂灌”,顾教不顾练,从而形成学生“上课记笔记,考试背笔记,考完全忘记”的局面。从表面上看,学生成绩不错,但实际运用知识的能力很差, 说不好,听不懂,读不对。离开教师,甚至连一篇简单的文章也看不下来,这就是我们一般所说的“高分低能”的反常现象。因此,正确处理好传授英语知识与培养学生英语运用能力的内在关系,是广大英语教育工作者的重要任务。     

也谈传授知识和能力培养

本文论述了传授知识和对学生能力培养的关系,并就如何处理好二者的关系表明看法。     

知识传授和能力培养关系新探

中国高等教育要想跳出"高分低能"的怪圈,其关键就在于要正确理解并处理好知识传授和能力培养的关系.     

在传授知识的过程中怎样发展智力

在传授知识过程中发展智力是科技迅猛发展的时代对培养人才的要求,也是教学改革的必然趋势。那么,在传授知识过程中怎样发展智力呢?特提出以下几点粗浅的看法。