高中化学新课程教科书中概念差异的比较研究

化学概念作为学生认知结构中的连接点及学习的核心,在化学课程中占有及其重要的地位.对高中化学新课程三个版本教科书(必修)中的概念作出了系统的比较分析,结合实例对相异概念从定义、阐述、习得方式等方面进行研究,并提出相应的概念教学策略.     

不同类型本科院校学生学习过程比较研究

本研究选取教学研究型大学、教学型大学和独立学院的一、三年级本科学生为被试,对三类不同院校学生的学习过程进行比较。结果显示,同以培养本科学生为主的教学研究型大学、教学型大学和独立学院三类大学一年级学生在课堂认真学习程度、主动合作的学习水平、挑战性学习程度、师生互动水平、课外学习体验的丰富程度、校园环境的支持度六项学习过程评价指标上均存在差异显著,三年级学生在主动合作的学习水平、挑战性学习程度两项指标上没有明显差异,在课堂认真学习程度、师生互动水平、课外学习体验的丰富程度、校园环境的支持度四项指标上则存在显著差异。     

新课程下的学习方式

学习方式是人们在学习时所具有或偏爱的方式,即学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式.学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和.     

新课程背景下历史学科实施小组合作学习的探索

培养学生的自主学习和合作学习能力是教育部颁布的<普通高中历史课程标准(实验)>的核心理念之一,也是培养具有实践能力、创新能力人才的必由之路.小组合作学习是培养学生主动参与、进行探究学习的新型而有效的学习方式,有利于促进学生的全面发展.     

新课程背景下的体育教学新模式构建——契约学习模式

体育事业的全面发展,不仅需要热情和勇气,更需科学和理性。体育事业的全面发展离不开学校体育教学,而当前在学校体育教学中存在的问题是学生喜欢体育运动而不喜欢体育课,究其原因是体育教学模式没有适应时代的发展。因此,本研究通过对体育教学模式的思辨,解析契约学习的内涵,探讨体育教学对契约学习的呼唤,从而构建新的体育教学模式。     

新课程背景下的中学化学校本教研

在推行新课程的过程中,校本教研已经越来越得到教育理论工作者和一线教师关注。文章以化学新课程为例从六个方面介绍了开展校本教究的内容和方式。     

新课程背景下高校体育教师的行动研究

在阐述行动研究及其内涵的基础上,探讨了行动研究在高校体育教师专业发展中的作用,指出教师应当通过树立＂教师即研究者＂理念,培养问题意识,采用灵活多样的研究方法、注重评价等手段,进一步促进专业发展,从而推动体育课程的健康发展。     

基础教育新课程背景下的学生评价改革

学生评价是课程评价的核心,学生评价改革的正确与否是课程改革成败的关键所在。本文从 学生评价改革的目的和现状出发,提出了新课程背景下学生评价改革的若干观念,即:评价目标多元化,评 价内容全面化,评价方法多样化,评价主体多方化,评价结果多种化。     

新课程改革背景下的中学生物学教学方式研究

正确认识教学方式的内涵,建构符合新课程理念和能够有效促进新课程目标达成的教学方式,凸显教师的主导作用和学生的主体作用,实现教学方式的多样化,是提高中学生物学教学质量的有效途径。     

新课程中的合作学习

随着知识经济时代的到来,团队精神在竞争中越来越重要。很多工作需要团队合作才能完成。合作学习作为现时代倡导的三大学习方式之一,其有效实施有助于促进学生学习方式的切实转变。     

师范类预科生学习策略的差异比较研究

学生学习方式的改变离不开教师教学行为的改变,一个不会学习的老师很难教出会学习的学生。显然作为准教师的师范类学生的学习策略研究具有深远的意义。本研究选择了高等教育的特殊层次——预科教育,对预科生的学习策略的差异进行个案分析,对有效地解决现实问题提出针对性、可操作性的方案,希望对加强教师行动研究起到一定的示范作用。     

探讨体育新课程标准下的体育合作学习

体育新课程标准的实施过程中强调“自主、合作、探究”,其中它赋予了我们进行合作学习的机会,紧扣体育新课程标准的理念,对合作学习作了比较详细的分析,并在此基础上对在新课程标准下怎样进行合作学习做了探讨。     

城乡中小学生学习动机差异的比较研究

对西北地区1544名城乡中小学生的学习动机和归因进行问卷测量研究的结果表明:由附属性动机→威信性动机→认知性动机→成就性动机的渐增变化是城乡中小学生学习动机发展的基本趋势,成就性动机是支配其学习的优势动机;学习动机总强度表现为城市小学生高于农村小学生、农村中学生高于城市中学生;四类动机和归因的所含因素在城乡、年级、性别之间有一定差异;成就性、认知性、威信性动机和内归因对提高学业成绩有极大促进作用。基础教育课程改革应关注学习动力问题,加强对农村小学生、城市中学生和中高年级学生学习动机的教育培养。     

新课程背景下吉林省蒙语文教育教学现状调查与对策研究

随着国家基础教育课程改革的不断深入,吉林省蒙古族教育教学工作发生了明显的变化。本文通过对吉林省蒙古族学校教材建设、教师队伍建设、课程计划、校本教研、评价体系、学情等方面的调查研究,对吉林省蒙语文教育教学中存在的问题提出了相应的可操作性的对策。     

高师新课程教学法课程的实施模式探讨

基础教育课程改革,对高师教师人才的培养提出了新的要求,因此高师教学法课程应该在新课程教学法思想的引领下,立足课堂教学,培养学生教学设计与实施能力。     

项目依托课程模式合作学习效果对比研究

本研究通过问卷调查及半结构化访谈采集数据,发放58份问卷,回收有效问卷30份,并对10名同学进行访谈,探索项目依托教学模式小组合作学习中优差小组在设置机制、运行机制以及评价机制方面存在的显著差异。结果显示:优差小组在小组组合方式、小组长的责任承担以及任务分配具体化、小组自评方面存在明显差异。本研究提出相应的教学措施,希望对提高小组合作学习效果有借鉴意义。     

基于新课程改革的课堂学习过程技术

新课程改革背景下的课堂学习过程技术，主要包括在课堂上保持注意的技术、感知技术、理解技术、练习和创新的技术。这些技术顺应了新课程标准的要求，重视学生学习主动性和创造力的发挥，强调知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观这三维目标的达成，对学生改进自己的学习状况，提高学习效能具有重大意义。     

论新课标下体育教师的课程决策权力

采用唯物辩证法、资料分析法从教育社会学的角度对新课标下体育教师的课程决策权力进行了分析,认为新课标下体育教师的课程决策权力的来源有合法性来源和动力性来源;体育教师在表达课程决策权力时应该转变课程观念,努力提高自身课程决策能力和正确认识课程决策权力,做到体育课程决策的整合。     

充分认识差别,切实领会新课程理念——对新、旧高中数学教材中“函数”部分内容编排的比较

在推动高中数学新课程实施的过程中,有些教师还没有切实体会到新课程理念的调整,在用教材的过程中出现了许多问题,而函数是贯穿高中数学的一个主线,知识点多,数学思想方法丰富,因此可以通过对新、旧教材对函数内容的编排进行比较,以达到帮助教师领会新课程理念、活用教材的目的。人教社出版的《普通高中课程标准实验教科书.数学》(A版)较旧教材在编写思想、内容安排及编写体例等方面存在较大差异,恰是对新课程理念的体现。     

美国、中国体育经纪人之比较研究

通过对美国、中国体育经纪人的内涵、表现出的经纪特点、管理的机制和内容、以及运作方式的比较分析，从美国体育经纪人的经纪过程当中，吸取营养，取得经验，找出我国体育经纪人目前存在的问题，提出解决的方法，为促进我国体育经纪人的发展提供参考。