中学思想政治课有效教学的实践探讨

“有效教学”是新课改背景下的一种新的教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效发展。有效教学是我们每一位教师每一天、每一节课所追求的目标。笔者在此谈谈如何提高初中思想政治课的有效性。     

“促进知行统一”教学模式的探索与研究

中学思想政治课对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着重要作用。思想政治课教学必须以理论联系实际为指导方针,坚持思想品德教育与行为养成相结会,引导学生言行一致,知行统一。为此,我们在重庆市南岸区各中学开展了思想政治课“促进知行统一”教学模式的课题实验。三年来,我们对思想政治课的目标、教法、学法、评价等方面进行了深入的研究,着重探索和建立一种新的课堂教学模式。一、“促进知行统一”教学模式的内涵思想政治课教学的基本规律是：学生在教师引导下解决“无知”与“有知”、“认知”与“行为”…     

石本无火，相击乃生灵气——谈初级中学思想政治课中的合作性学习

中学《思想政治课程标准》要求教师要在教学中体现新课程改革的理念,使每一位学生得以发展．成为一个“整体的人”。为实现这一目标,近年来,广大思想政治教师在教学中进行了不断的探索。如果说独特的教学组织形式和学生有效的学习方法是实施思想政治课素质教育的一把“钥匙”,那么什么才是与思想政治新教材的互动性内容相匹配的“钥匙”呢？我认为那就是合作性学习。     

思想政治课程教学方式的转变

学校的思想政治课在于引导学生形成正确思想,养成良好行为,树立科学的人生观、世界观.开设思想政治课不仅有助于学生端正学习态度、增强明辨是非、善恶的能力,而且对学生将来的工作、学习和生活都有着重要作用.但许多因素导致学生对思想政治课重要性认识不足,传统的机械重复、简单训练的教学方法更是挫伤了学生学习思想政治课的积极性.在课程改革中强调合作学习、探究学习,把学生的学习提高到一个自主学习的高度,使学生自我导向--明确学习目标、自我激励--有感情的投入、自我监控--发展学生的学习策略和思考策略,形成自主、合作、创新的教学方式给思想政治课的教学提供了一种新的思维,也给思想政治的教学带来了新的生命活力.     

改革考核办法提高政治课实效性

促进学生各方面素质的全面发展，提高学生的思想品德素质，是思想政治课改革的基本目标。为了实现这一目标，思想政治课的教学要求和考核要求应当一致。二者不一致，甚至相矛盾，就会导致学生的“知行分离”和“言行不一”。从大教育观的角度讲，考试不仅具有教学的导向功能，而且也有德育的导向功能。以往我们往往只重视考试的教学内涵，而忽视其德育内涵；只注重从知识传播的角度去研究考试的结构和价值，很少甚至根本不从德育的角度去构筑考核的模式。这是造成学生的双重人格的主要原因。因此，思想政治课的学业考核必须以知识能力、思想…     

随风潜入夜，润物细无声--高中思想政治课堂中每个细节都渗透着情感、态度、价值观的引领

“课堂无小事,事事育人”这句话用来形容我们高中的思想政治课是非常贴切的,《普通高中思想政治课程标准》特别强调将情感、态度、价值观的培养融入到政治课教学中。情感、态度与价值观的内容标准常常用“体验、意识”等词语来描述表达,而这样的内容标准教师是不能像知识内容标准一样通过讲解、演示、作业等方式直接“教”给学生,而必须通过学生的体验感悟、养成态度,内化成价值观,所以这个达成过程是一个积累和渐进过程。因此,我们不能苛求每一个教学过程都会完整地体现情感态度价值观目标的达成,应该在教学过程中每个细节上去渗透,达到“春风化雨,润物无声”的效果。下面我谈谈我从教14年来的体会：     

政治课堂教学模式改革浅谈

思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用,积累了相当丰富的经验。但是,教学方法陈旧,教学形式单一,在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。如果不进行教学改革实践,那么思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起。全面实施素质教育,必须转变这一状况,充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生“学会学习”,     

政治课教学中的“望闻问切”

政治课教学中,如何发挥老师的主导作用和学生的主体作用,形成师生的良性互动,是提高课堂实效性和针对性的关键。在教学中,我用“望闻问切”的教学法取得了较好的教学效果。一、“望”——赏识或成就心理暗示教学法“望”,首先是一种希望、期待成功的暗示。现代教育心理学已证明,每一个人都希望成为一个成功者。渴求成功的欲望,是学习的一种原动力。在课堂教学过程中,教师要根据不同的教学目标给每一个同学以成功的暗示鼓励他们,强化学生的成就意识。     

略谈新课标下的高中政治教学导向

新政治课程标准强调“以人为本”的教育价值目标,并力求将人的发展、社会需求和学科知识三者整合,以期达到有机的辩证统一。这为我们新一轮高中政治课改革提供了思想指导。政治教师必须根据新课程标准来调整教学导向,使政治课适应学生的要求,促进学生的发展。     

政治课教学要充满激情

基础教育课程改革浪潮，促使我们每一位政治课教师从“关注每一位学生发展”的思想出发，坚持素质教育的方向，重新审视、定位思想政治课教学，摒弃传统的“接受学习，机械记忆，被动模仿”的教学，遵循“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生全面发展”的新教学模式。当前政治课课堂存在着过多注重形式，依然以教师为中心，学生的主体地位没有得到体现，学习动机大都是为了高考的需要，许多学生对政治课不感兴趣，政治课的应用功能没有得到实现。针对政治教学的现状，本文提出政治课教学要充满激情．     

对政治课"理论联系实际"的一点反思

“理论联系实际”是思想政治课一条最重要的教学原则,是否认真贯彻这一原则,既关系到思想政治课每一堂课的教学效果,也关系到本门课程的活力和生命力。从现状来看,教师也确实非常重视理论联系实际,无论课堂教学还是考试内容,都要联系大量的社会现实尤其是时事热点进行分析和讨论。尽管很多教师自认为是在努力贯彻“理论联系实际”,但是我们的教学对象——学生,仍然有很多人认为思想政治课是一门空头理论,不欢迎这一门课,使思想政治课教师陷入一种十分尴尬的境地。产生这种情况,我认为应从三方面探讨问题的症结。一、“理论”本身即教材内容…     

思想政治课的定位及素质教育目标

在“应试教育”向素质教育转轨时期,如何为中学思想政治课教学定位,以及政治课教学实施素质教育应达到怎样的目标,是每一个政治教师和教育工作者都面临的问题。一、给知识教育以应有的地位中小学教育是基础教育,基础教育的根本目的在于培养合格的公民,提高整个民族素...     

高中思想政治课教学模式的新探索——浅议案例教学法

选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过实践,我们探索出案例教学模式,它是由教师与学生共同参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的一种教学方法。实践证明,这一教学模式充分调动了学生学习的积极性,对培养学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力、提高课堂教学效率,实现思想政治课教学目标有重要作用。     

浅谈思想政治课教学中的"投石"艺术

传统的政治课教学大多采用“灌入式”、“填鸭式”的教学方法,枯燥、抽象,学生被动学习、机械记忆,使政治课“雪上加霜”。那么,如何使学生由被动变为主动,提高每一个学生的参与度,如何使学生这一池春水荡起涟漪,让每一个学生都成为激越的浪花,翻卷成一幅幅壮丽的美景?俗话说:“一石激起千层浪”。为此,我在教学中尝试教师这“一石”激起学生那“千层浪”的做法,激发学生兴趣,提高学生参与度,总结出“投石”艺术。一、精选身边之石为了激发学生参与的积极性、主动性,激发学生的求知欲,把学生引入一种与问题有关的情境中,选怎样的“石”,才能…     

目标导读法教学初探

目前,中学思想政治课教材内容变更较大,新教材的可读性、实用性、活泼性都增强了。因此,我们政治教师也应更新教育观念,改进教学方法,探索素质教育和课堂教学的新途径。为适应新教材的特点,提高教学质量,我在思想政治课教学中,试行了“目标导读式”课堂教学改革。即以示标导读为基础,目标内化为重点,目标检测看效果;围绕教学目标,使导读、议论、检测形成有机整体,层层推进,逐步深化知识点;创造生动活泼的学习情境,激活学生的内在潜能,充分调动学生积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,全面提高学生的素质,进而学会求知,学会做人。一　…     

思想政治课要培养学生的批判素养

在教学过程中,我们经常听到学生对政治课如此评价“:政治课过于空洞、高远,好像跟我们现实生活不相关。“”不就是记笔记,背习题吗,考试一过全都不知道扔到哪里去了。”如果思想政治课不受学生欢迎,以致不被学生重视,会大大削弱其在学生品德形成过程中的导向作用。如何保证思想     

“导行”在初中思想政治课中的运用

初中思想政治课是一门对学生进行较系统的公民品德教育和行为规范训练的德育学科。引导学生良好行为倾向,是初中思想政治课的一个重要内容,是检验初中思想政治课实效性的重要标准,是初中思想政治课教学的“落脚点”。因此教学中必须在讲清知识点的前提下,注重和加强行为倾向的培养。     

素质教育贵在“活”字

让思想政治课“活”起来,是素质教育的要求。对此我作了一些探索。我校是首轮课改试点学校。三年的课改实践,我们的思想政治课教学,逐步改变了以知识点为圆心、用讲授作半径的单向式教学;学生从不愿说、说不清到能够指点江山、评论时政,由两耳不闻窗外事到喜闻窗外事。我们的思想政治课迈开了走向素质教育的步子。思想政治课的“活”,应当在讲清教材基本观点的同时,重点放在分析实际问题,提高学生的能力,而这正是学生应具备的一种政治素质。在教学期间,学生经常闻到窗外事,时时产生“惑”。例如:“彭定康在香港问题上玩弄了什么花招?”     

如何增强思想政治课教学的趣味性

孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一堂成功的思想政治课,应是知识性、教育性和趣味性有机结合的结果。生动有趣的政治课能吸引学生注意力,提高学生学习积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”,从而在轻松愉快的气氛中接受知识,提高能力,受到教育,陶冶情操。因此,趣味性是增强政治课教学实效、实现政治课教育目标的重要因素,也是政治教师教学艺术的重要体现。通过教学过程中的长期摸索,我认为要增强思想政治教学的趣味性,可以从以下几个方面入手。     

思想政治课教学的"开头"与"收尾"

思想政治课是一门内容抽象、思想性、知识性、理论性、科学性很强的学科。如何发展思维,培养能力,提高学生整体素质,使每个学生都获得发展,已成为摆在我们面前的一个迫切任务。因此,在教学中,教师应是学生学习的指导者,学生活动的导演者和“总教练”。这就要求我们广大教师在教学中,首先要提高自身素质,为讲好课打好基础。其次,要合理设计教学内容、方法。加强思维训练,优化课堂结构,充分体现教学以学生为主体、教师为主导的原则。再次,要坚持训练为主线、培养能力为宗旨。教学实践告诉我们:激发兴趣是思想政治课教学成功的关键。学生具有了狂热的学习兴趣,就会成为一种嗜好,如同对初学“象棋”时的热恋,对学打“篮球”的追求一样,达到“执迷不悟”的境界。使学生“亲其师,信其道”。为此,我在教学中注重:讲好开头,抓住主体,做好收尾。