拓宽学校德育工作途径构建“三位一体”育人网络

学校德育工作是全面实施素质教育的重要内容和措施，在教育教学中起着培养什么样的人和怎样培养人的作用。学校德育工作应坚持以行为养成教育为重点，以提高学生的思想素质为目的，构建以家庭为基础、以社会为依托、以学校为主阵地的“三为一体”的育人网络。一、发挥学校的主阵地作用，对学生进行思想教育１．充分发挥课堂教学的主渠道作用课堂教学是实施素质教育的主阵地。促进学生素质的全面发展，不是在教室里完成课本作业就算了事，而是要为学生今后的发展提供帮助。培养学生具有良好的思维习惯和坚定的意志品质，提高学生的心理承受能…     

开展学校德育工作要重点把握五个环节

在新的历史时期，如何结合实际活化、实化德育内容，构建可操作性德育模式，是我国学校德育工作亟待解决的问题。具体实施过程中，重点把握好管理、活动、教书、环境和服务五个环节是解决问题的关键所在。     

培养“健全人格”：学校德育关注的焦点

在中国学校传统德育中，忽视学生人格的发展和个性的培养。然而随着社会的发展，21世纪将属于能承担社会变化和经济改革所带来冲击的人格健全。培养“健全人格”应成为学校德育关注的焦点。为此，学校德育应从创设良好的德育氛围、重组德育内容、培育学生的主体性、构建以发展学生道德判断力为主线的德育运行机制等方面来培养学生的“健全人格”。     

学校德育需要“一把手”工程

读完余胜国校长的大作,给我一种直接的感觉是:这所学校德育工作抓的全面、扎实、有效。然后又有一种念头产生:要是众多中小学都如此抓,“德育首位”就不是一句空话了。谁都心知肚明,德育重要:有关民族素质国家兴亡;有关学生和学校的“饭碗”。可眼前更突出的压力是升学和就业,按照恩格斯在马克思墓前的讲话,首先必须解决“饭碗”问题,然后才是     

WTO形势下学校德育工作的“五化”

在国际交往不断扩大，全球经济日趋一体化，信息技术和网络资源日益普及的情况下，学校德育工作要取得成效，就必须合理安排德育内容，创新德育形式，唤起主体参与，做到学校德育制度化、德育活动课程化、“三位一体”合力化、网络德育自控化、德育评价自主化。一、学科德育制度化要把“学科德育”、“教书育人”、“教师人格”作为极其重要的内容来要求教师，规范教师，并具体落实到课堂教学的目标设计、教学过程、听课评课、考核评优中去，强化管理，从制度上保证把学科德育落到实处。打破学科德育界限，以培养社会主义人文综合素质为核心…     

利用现代信息技术 完善学校德育工作

飞速发展的互联网时代．给学校的德育工作．特别是对未成年人的思想道德建设提出了更高的要求：重新定位德育目标：更新德育内容；拓展德育渠道。要适应新时期的特点．必须充分利用信息技术．使师生在享受网络信息的同时，增强政治敏锐性和政治鉴别力，自觉抵御错误思潮和腐朽生活方式的侵蚀．扩展思想政治教育的空间和渠道．做到与传统的德育手段相结合．进而完善和充实学校德育工作。     

学校德育从“强迫服从”走向“教会选择”

面对青少年基础道德滑坡、问题行为增多、违法犯罪现象上升的事实,传统的“强迫服从”式学校德育的缺点暴露无遗。只有变“强迫服从”为“教会选择”才能使学校德育摆脱困境,为社会培养更多的优秀人才。一、“强迫服从”的弊端培养服从一定社会道德规范的人,是道德教育的最终结果。这种服从应该是自觉的、主动的、发自内心的,是个体把外界的道德要求内化了的结果。“强迫服从”则是忽视了学生的道德需要,把成人的道德观强加给学生,让学生不情愿地“服从”。这种“服从”是不可靠、不真实的。当前的学校德育就是这种“强迫服从”式的教方圆栏…     

构建学校德育新模式的实践与研究

综观当今的学校德育工作方式方法,虽然形式多样,但其宗旨似乎只有一个——把社会所要求的品德规范“灌输”给受教育者。这是一种典型的“德育内容中心模式”,这与时代的精神格格不入,严重地阻碍了德育内容的展现和学生的内化,造成了德育效果欠佳、作用不明显。鉴于此,笔者就构建学校德育新模式进行了实践与研究。     

追求学校德育的“和谐化”

中国共产党第十六届六中全会提出了构建和谐社会的宏伟目标，“和谐社会”理念已被人们熟识并逐渐深得人心。反思自己多年的从教生涯，尤其想起当前我们进退两难的学校德育。深深感受到当今生活方式和经济、政治的深刻变化使我们自以为那种非常正规、认真、系统然而单纯的学校德育已无法应对纷繁复杂的现实世界，书上讲的道德在社会用不上．致使学生在现实生活面前产生迷惘和困惑。单纯的历史的政治化的德育内容已无法应对纷繁的现实生活，学校德育内容应该跟上现代步伐．具有时代色彩，德育教育必须适应建设和谐社会的要求。     

学校德育的“寓它性”及其启示

近年来，随着全社会对学校德育重要性认识的不断提高以及学校德育理论研究的逐渐深化．人们开始认识到学校德育的另一些特点，其中的一个重要方面就是学校德育的寓它性。在本文，我们对学校德育寓它性的含义及其启示作一简单的分析和探讨。     

新时期学校德育工作的思考-浅谈学校德育工作依法管理

在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，学校德育工作被提到了重要位置。然而这些年来，尽管做了大量的德育工作，有时甚至搞得轰轰烈烈，但总体效果不甚理想。其中原因，值得思考。当前，在积极贯彻依法治国、依法治教战略的大背景下，如何依法规范学校德育工作显得尤为重要。     

学校德育工作之我见

育人的核心是育德。德育工作关系着国民素质的提高,是学校工作的首要任务。根据学生的不同特点和学校自身情况制定切实可行的德育目标和教育内容,优化德育途径,提高德育实效性是一个值得认真探索和实践的课题。     

探索学校德育工作的新方法

当前，我国教育改革的重点是变应试教育为素质教育，教育改革为德育工作提供了机遇，也使德育工作面临新的挑战。怎样加强德育工作以推动素质教育的深入开展？怎样在素质教育中寻找德育工作的最佳定位？这是摆在德育工作者面前的问题。笔者认为德育工作要紧紧围绕素质教育这一主题来进行，以强有力的德育工作保障素质教育的顺利实施。一、德育教育是素质教育的一个重要方面１．素质教育是德育工作的大解放大机遇。应试教育使德育工作教条化、书本化，素质教育主要是针对传统的应试教育而言的。尽管通常认为应试教育中也包含有某些素质教育的…     

“媒体造星”现象对学校德育工作的启示

“媒体造星”类节目具有娱乐性、平等性、互动性等特点,对于青少年有非常大的影响,这对低效的学校德育有很多启示．本文探究了“媒体造星”对青少年产生巨大影响的原因,以提高学校德育工作的针对性。     

学校德育工作的方法与途径

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。推进德育工作与时俱进,是当前德育工作的重要任务。所谓德育创新就是要树立新的德育观念,改革和更新德育的内容和方法,积极探索德育的新形式,为培养更多的创新人才服务。下面就如何推进初中阶段的德育创新工作谈几点认识。     

将“中国梦”贯穿到学校德育工作中

分析了“中国梦”不仅是全国各族人民的共同理想,更是青年一代应该牢固树立的远大理想;指出了“中国梦”的提出为学校德育工作明确了方向,为学校德育工作有效开展找到了有力抓手;探讨了在学校德育工作中如何把“中国梦”作为主线贯穿始终。     

浅谈德育的“中西结合”

在构筑符合社会主义市场经济要求的道德体系时，必须贯通古今，融合中西，继承借鉴，发展创新，以适应我国进入国际化经济轨道的需要。     

网络环境下学校德育工作的思考

现代科技的迅猛发展给我们的生活和工作带来极大的方便的同时．也对我们传统的道德提出了严峻的挑战。当前．摆在我们学校德育工作者面前的一个棘手而又迫切需要解决的问题是：学生上网了，学校德育怎么抓?     

学校德育工作的“原点”探寻

一直以来．学校德育工作的低效饱受指责，这也引起我们广大教育工作者的普遍关注并为此付出了极大的努力和辛勤的劳动，但实际效果却不尽人意。究其原因。我们认为其中一个深层次问题没有解决好。这就是德育的根基和原点问题。长期以来。我们的德育实效不佳与这一问题在理论认识上不清不够有重要关系。这直接戥响着德育的内容、方法、途径等的选择和实施。道德源于生活、道德教育是教师和学生双主体协同活动的过程、实践体验是道德教育的有效途径——这理应是学校德育的根基和原点．