资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈

《语文课程标准》(实验稿 )指出 :“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用……”“要有强烈的资源意识 ,去努力开发 ,积极利用。”随着课程改革的推进 ,越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源 ,越来越多的与课文相关的文字、图片 ,音像等资料出现在阅读教学的课堂上 ,极大地拓宽了学生的眼界 ,拓展了文本的内容。但是 ,也有不少教师对资料性课程资源的开发使用缺乏明确的目的 ,误以为引用的资料越多越好 ,以至把大部分时间用在补充资料的展示上 ,课堂成了“资料展示厅”。本文拟从实践的层面就资料性课程资源在阅读教学中…     

资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈

《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视资源的开发与利用……”“要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”随着课程改革的推进,越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料出现在了阅读教学的课堂上,极大地拓宽了学生眼界,拓展了文本的内容。但是,也有不少教师对资料性课程资源的开发使用缺乏明确的目的,误以为引用的资料越多越好,以至把大部分时间用在补充资料的展示上,课堂成了“资料展示厅”。本文拟从实践的层面就资料性课程资源在阅读教学中的效用作些探讨。一、新课…     

资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈

随着课程改革的推进,越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料出现在了阅读教学的课堂上,极大地拓宽了学生的眼界,拓展了文本的内容。但是,也有不少教师对资料性课程资源的开发使用缺乏明确的目的,误以为引用的资料越多越好,以至把大部分时间用在补充资料的展示上,课堂成了"资料展示厅"。本文拟从实践的层面就资料性课程资源在阅读教学中的效用作些探讨。     

资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈

(语文课程标准)指出：“语文教师应高度重视资源的开发与利用……”“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着课程改革的推进，越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源，越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料出现在了阅读教学的课堂上，     

阅读教学中资料性课程资源“开发点”的选择

<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源",资料性课程资源属于课外学习资源的范畴.随着课改进程的推进,借开发和利用资料性资源来提高课堂教学效益正成为越来越多语文教师的共识和行为,音像、挂图、文字资料等越来越多地出现在阅读教学的课堂,丰富了教学内容、优化了课堂氛围、拓宽了学生的视野,给学生学习语文带来了极大的便利.     

挖掘语文课程资源,开拓课堂阅读渠道

随着课程改革的推进,越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,越来越多的与课文相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用,文章提出如果教学资料性课程资源使用得当,就能将语文的工具性和人文性完美地融于一体,取得余音绕梁、回味无穷的效果。     

资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈

《语文课程标准(实验稿)》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”随着课程改革的推进,越来越多的语文教师注意合理利用与课文相关的文字、图片、音像等资料,拓宽了学生的眼界,拓展了文本的内容。本文拟从实践的层面就资料性课程资源在阅读教学中的效用作些探讨。     

资料性课程资源的阅读价值与优化利用

资料性课程资源就是在平时教学中,不少教师已用上的网络、录像、录音、图片、文字等外显性的教学信息资料。《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视资源的开发和利用……"、"要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。"于是,越来越多的与课文相关的文字、图     

课程资源开发中的误区及其引发的思考

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视资源的开发与利用……”“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”随着课程改革的推进，教师对课程资源的开发和利用的意识日趋强烈，越来越多的语文教师不再以教材为唯一的课程资源，各种新的课程理念、新的教学方式以及大量的资料如雨后春笋般出现在课堂上。这些教学行为卅亨面开阔了我们的视野，活跃了我们的思维，使我们的教育焕发了生机和活力。但是，改革也意味着一种挑战，面对纷至沓来的新事物，如果我们开发和利用不当，那就会失去了它的意义。笔者通过对当前在语文课程资源开发过程中存在的误区进行了剖析和思考。     

资料性课程资源“开发点”的选择

《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程资源包括课堂教学和课外学习资源”,资料性课程资源属于课外学习资源的范畴。随着课改进程的推进,借开发和利用资料性资源来提高课堂教学效益正成为越来越多语文教师的共识和行为,音像、挂图。     

资料性课程资源在英语教学中的运用

在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，越来越多的教师积极利用其它课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。这极大地拓展了学生的视野，拓展了文本的内容。本人从实践的层面就资料性课程资源在英语教学中做了些尝试。     

整合是金——浅议语文课程资源的运用

随着时代的发展,语文课堂越来越多地使用课外教学资源。但是,课外资源的大量使用似乎让课堂少了一些语文味。课程资源的使用应该充分考虑文本的需要,语文教师对资源的整合利用显得尤为重要。     

资料性课程资源在结课中的运用

俗话说“编筐编篓，全在收口”。不少老师在阅读教学的设计中，常常为如何结课绞尽脑汁，可往往只停留在总结课文内容的层面上，效果不能如意。随着语文课改的逐步深入，图片、文字、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用，笔者欣喜地发现，如果在结课中资料性课程资源使用得当，就能将语文的工具性和人文性完美地融于一体，取得余音绕梁、回昧无穷的效果。本文辑录了几则结果实录，并试着对资料性课程资源在这些结课中的运用作些探讨。     

让资料性课程资源凸显独特的魅力

随着语文课改的逐步深入,语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用。如何在阅读教学中有效链接资料性课程资源？通过思考和实践,笔者认为要做到适时、适度、适合。     

例谈语文课堂生成性课程资源的捕捉与开发

随着课程改革的不断推进,广大语文教师越来越重视课程资源的开发和利用了。课堂上,与课文作者、背景、主人公及内容相关的图片、文字、歌曲、影片等资料性质的资源越来越多地被开发应用到了教学过程之中,极大地拓宽了学生的眼界,拓展了文本的内容。但是,对如何在课程教学的过程中,即时捕捉住生成性课程资源,并在对其的利用过程中,加深学生对文本的理解,提高学生的语文素养,培养学生的研究、探索精神,是广大教师感到很难把握的。本文围绕语文课堂生成性课程资源的捕捉与开发,从不同的角度选了几个案例,试图在操作层面上作一些探索。“我…     

让资料性课程资源凸显独特的魅力

随着语文课改的逐步深入,语文教师不再视教科书为唯一的课堂教学资源,与文本相关的文字、图片、音像等资料性课程资源在阅读教学中得到广泛的应用。如何在阅读教学中有效链接资料性课程资源?通过思考和实践,笔者认为要做到适时、适度、适合。     

新课程理念下农村学校语文课程资源的开发与利用

课程资源是新课程改革提出的一个重要概念。语文作为母语课程,拥有其他学科无可比拟的资源丰富性和开发利用的广阔途径。农村学校应该不断增强教师的课程资源意识,“农”化语文教材,发现课堂的生成性资源,因地制宜地利用本土资源,开展语文综合性学习。     

当前语文课改中两个突出的问题

问题之一:课程资源泛化,非语文活动过多课改以来,有教师片面地理解新课标中的“课程资源的开发与利用”,大量地从课外选取教学素材,将各种媒体中的优秀之作运用于指导学生阅读及与口语交际训练。什么“说话课”、“说写课”、“读写课”应有尽有。甚至许多非语文的活动也纷纷粉墨登场,比如为了让学生学习写作,就拿大部分时间打乒乓球。球打得热热闹闹,但到指导写作的时候却草草而过。我们越来越多地看到,课堂上占用大量的时间绘画、做手工、做实验,这到底对学生掌握语文起多大作用?其实,课程名目多、门类多、活动多、形式多,又重新造成了师…     

利用插图 促进学生语文学习

随着信息技术手段的普及应用,越来越多的老师依赖于多媒体课件辅助教学,教师往往为了制作课件费尽心思查找各种各样的资料,花费大量的时间与精力,而课程资源——插图的作用在教师的印象中渐渐被淡化。很多时候,语文教学是离不开图画资源的,尤其是在低年级的教学中。因此,我们要转变观念,顺应课程整合的趋势,促进文图的沟通与联系,开创性地运用图画资源,要让插图在课堂上重放光彩。     

课程资源视角下的语文教师角色

新的基础教育课程改革中“课程资源”被作为一个重要概念提了出来,在新的语文课程标准中也专门对语文课程资源的开发与利用作出了说明与规定。语文课程资源的开发与利用成为新的研究亮点。在这个过程中,语文教师被赋予了新的角色：课程资源的开发者与利用者。随着人们对课程资源认识的深入,教师作为重要的课程资源的观点也越来越被人们所接受。需要注意的是,作为课程资源的开发者和利用者的语文教师,与作为课程资源的语文教师所扮演的角色是不一样的。作为课程资源的开发与利用主体的语文教师,是在发挥其作为教育主体的作用,而作为课程资源的语文教师主要是在扮演着课程资源的供给者的角色,当然这是一个特殊的角色。教师在不同的层面上发挥着不同的作用。