论学校体育与社区体育的互动

在对大连市社区体育和学校体育调查的基础上，针对社区体育在回应社会需求方面的不足，提出学校体育与社区体育相结合的发展道路：发挥学校体育人力、物力上的优势，弥补社区体育的不足；以社区体育的发展促进学校体育的深入改革。     

小议我国学校体育发展方向

本文通过对学校体育的目的以及未来学校体育与生涯体育(终身体育)、学校体育与社会体育、学校体育与家庭体育的关系进行了探讨。认为一些传统的体育模式将越来越模糊，学校体育与社会体育在“育人”的观念上目标一致，相互靠拢，呈现学校体育与社会体育、家庭体育相互融合、相互促进、相互补充的新趋势。     

“健康中国”背景下大学生课外体育活动模式探析

整合学校与社会资源,引入社会资本参与大学生课外体育活动促进,是新时代大学生课外体育活动转型发展需要解决的重点问题。国家政策的宏观引导,人们体育消费水平的日渐提升,以及体育健身意识的逐步增强,要求大学生课外体育活动的发展突破以学校为主体的狭隘视域,逐步形成学校主导、社会供给、家庭参与和个人自主的多元整合模式,打造融健身、休闲、娱乐与社会交往于一体的大学生课外体育活动体系。构建学校主导与社会供给相协调的组织机制,家庭参与和个人自主相促进的动力机制,参与途径与内容多样性的引导机制,政府干预和社会参与相结合的监督机制,制度保障与主体自觉的相融合的保障机制,是助推大学生课外体育活动促进在政府政策推进、学校体育促进、社会体育供给、家庭体育参与和学生自主行为协同发展的现实要求。     

试论社会体育发展动力

运用文献资料等方法.主要结论:个人体育需求和满足需求条件之间的矛盾是社会体育发展的第一层次推动力;群众日益增长的体育需求和不适应的条件之间的矛盾是社会体育发展的第二层次的推动力;政府供给和满足多样化的体育需求之间的矛盾是社会体育发展的第三层次的推动力;社会体育和社会的外部矛盾,即与政治、经济和文化之间的矛盾是第四推动力.     

加入WTO后学校体育走向社会主义市场经济轨道的必然性

学校体育是国民体育的基础，是教育的重要组成部分，在社会主义市场经济下，研究人们对体育的需求以及学校体育市场的管理体制是非常必要的。从体育经济市场的视角来看，学校体育走向社会、融入市场经济大潮是必然的。     

社会转型期我国社区体育的发展模式

针对目前学校与社区体育资源不能充分发挥功能作用的客观事实,以及人们日益增长的健身需求与社区群众体育组织发育尚不够成熟之间相矛盾的现状,提出在社会转型期,我国学校体育要树立社会大体育的观念,应实现发挥学校体育与社区体育资源科学的和合理的调配与共享,建立以学区体育为依托的新型的社区体育俱乐部模式。     

基于团队构建的视角谈校本体育研究团队建设

<正>现代社会中,团队合作是适应时代发展的需求。任何一个组织的成功,都与拥有一个强大的团队不无关系的。个人的能力是孤立、有限的,而团队合作可以改变个人孤立状态,通过不同成员分工协作,构建具有不同相互作用特点的共同体,进而实现其成员的能力范围的扩展。因此,基于学校发展理念与办学经验,构建校本体育研究团队,是全面提升学校体育教学质量的重要途径。     

体育结构再认识

分析体育概念和体育结构，提出“体育”概念中具有两个基本要点：一是增强体质，提高有机体的机能水平，二是要进行人体活动或身体练习。目前体育结构由学校体育、社会体育、竞技体育3部分组成。对3个部分的结构和功能以及三者之间的内在联系进行分析，得出学校体育是社会体育和竞技体育的前提和基础，社会体育是学校体育的延续，竞技体育是学校体育的发展，而且学校体育是学校体育师资培养的途径之一。     

试论高校体育在当前我国社会体育中的现实作用

社会对体育的需求不断增加,社会体育蓬勃开展,然而,与之相对应的诸多因子的不和谐和盲区现象仍然存在,高校体育也就肩负着学校体育顺利过渡至社会体育的重任,通过分析我国社会体育需求及高校体育发展,阐明了高校体育在社会体育中的地位和作用.     

试论学校体育资源供给与社会需求的对接——学校体育资源服务社会的相关研究

随着人们对体育的需求不断增大,体育资源相对不足的问题已经突显出来,成为阻碍社会体育发展的绊脚石。从供需各自的特点以及诸多有利因素来看,学校体育资源与社会需求是完全可以在理论上形成对接。然而由于学校体育资源属性的定位不够明确,致使其未完全与社会的需求相对接。鉴于此,我们可以尝试以社会效益、经济效益和文化效益的多维效益观来看待学校体育资源向社会服务的问题。     

加强学校体育促进中学生体质健康研究

改革开放后,中国经济不断发展,人们生活水平不断提高。国家需要培养包括德、智、体、美、劳5个方面都符合要求的人才,我国在教育方面的投入很多。这就是我国进行体育教育的原因,引起了前所未有的关注。然而,在传统的中学教育的影响下,一些学校仍然没有发展体育教育,而是用文化课程代替了体育教育。为了提高学生的身体质量,作为当前学校体育运动强劲发展的一部分,中学应继续关注体育锻炼并改善体育锻炼,这很可能需要根据各个学生的兴趣来实施。为了提高中学生的体育表现,学校需要明确体育锻炼目标,使中学生的身体素质得到全面提高。     

依托学校体育构建社区体育体系析因

终身教育与终身体育的实施过程中,学校体育应当发挥更大的作用,不仅仅是面向在校学生,而且要将学校体育的功能扩大化,去影响社会。立足这一观念,文章分别从当前社会体育发展存在的问题,学校体育在服务社区体育建设上的优势以及依托共建的双赢局面等角度出发,分析了当前依托学校体育构建新型社区体育体系的原因,希望能够对社区体育与学校体育的发展有所贡献,使二者在相互依存、相互扶助中共同发展。     

寻找社会体育专业办学的突破口——健身私教专业方向开设的可行性探讨

通过调查目前高校社会体育专业发展中面临的问题、我国健身房私教的职业现状和存在问题,并对我国健身私教人才需求、社会体育专业本科教育对私教职业化建设的影响、社会体育专业培养健身私教人才的办学条件三方面进行分析,表明目前我国商业健身房对健身私人教练员需求量巨大,通过社会体育专业本科教育,是成为合格健身私教的有效途径,因此,社会体育专业培养健身私教人才是可行的。     

体验学习,立德树人--素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微

在小学体育学科新课程改革的大背景下,小学体育学科德育指导纲要中提出,要加强小学生思想品德教育,同时要将德育理念渗透到体育学科教学中,需要根据体育学科的教学特点,扩充小学体育学科中的德育因素,让学生在体育学科的学习中,潜移默化的渗透德育教学思想。鉴于此,提出了基于核心素养的小学体育学科德育教学理念的实施,创造丰富的情境设计,利用情境教学来实现小学体育德育教学理念的贯彻落实,本文结合当前小学体育德育教学现状,分析了创设情境有效落实体育学科德育教学理念,并基于核心素养导向,构建专业教师德育发展能力的策略,为相关学科德育教学理念的渗透提供了理论支撑。     

新时代深化体教融合背景下学校体育发展方向

学校体育工作长期受到社会各界的广泛关注,学校体育的改革与发展是体育事业发展的热点话题之一。体教融合理念的提出是对我国体育和教育事业的全面部署和顶层设计,旨在加强学校体育工作,促进青少年健康全面发展。该文通过文献资料法,对新时代深化体教融合背景下学校体育的发展进行研究,研究认为,学校体育长期存在体育课程地位低、体育项目普及率低、体育锻炼质量低、体育教师岗位不足、学校体育评价系统以及竞赛模式不完善等问题,学校体育发展依然不如人意。因此,该文将"深化体教融合"理念渗入学校体育的发展之中,从而提出解决背景问题的方法。     

高校开展民族传统体育意义之研究

体育教育是学校教育的一部分,运用体育教育这种手段,可以加强学生体能锻炼,但仅让体育教育具有体能锻炼功能是远远不够的,应该开展传统体育教育,寓以传统文化在内,使学校体育教育更具民族性、世界性和科学性。世界各国的体育教育都具有民族特性,为此,我国的教育也应该全面开展具有民族特色的传统体育项目。     

学校体育的人文性反思与对策研究

采用逻辑分析法和文献资料法，分析了我国学校体育人文性匮乏的时代原因，提出构建学校体育人文性的基本设想。学校体育要体现观念的人文性、课程实施的人文性，体育设施的人文性。     

我国中小学体育教学改革的发展趋势

实践证明,建设有中国特色的学校体育,实现学校体育现代化,是当代我国学校体育改革和发展的方向。建设有中国特色的学校体育,是在总结我国以往体育教学的经验与教训的基础上,探索未来学校体育发展的规律性。在新时期＂构建社会主义和谐社会＂的大背景下,随着时代的发展,我国学校体育的教学目标应为：在学生学练运动技术达到强身健体的前提下,从培养学生的＂个人价值＂转变为寻求＂个人价值和社会价值＂之间的平衡。并以此对教学内容、课程设置、教学评价也做出相应的调整,为我国今后的体育课教学改革与发展提供一些有益的启示和借鉴。     

让竞技回归学校体育

针对当前有些人对竞技走进学校体育的种种误解，运用文献资料法和逻辑归纳法，从正确理解竞技的概念入手，就为什么要让竞技回归学校体育以及如何让竞技回归学校体育的问题展开讨论与分析，旨在呼吁竞技体育应理直气壮地走进学校体育中去，学校体育应大胆地开展竞技体育。     

从中学“素质教育”论高师学生“体育素质”的培养

高等师范体育教学要为中学“素质教育”培养合格人才 ,其中“体育素质”是一个重要因素 ,高师学生“体育素质”的培养是“中学素质教育”和全民健身活动开展的需要 ,并对体育素质培养的方法与措施进行了研究。