游戏教学玩转语文课堂

在课堂教学实践中,我意识到传统的拼音教学和识字教学方法容易使学生感觉枯燥乏味,对语文学习失去兴趣.因此,我尝试着将游戏引入语文课程中,使学生在玩中乐、乐中学,轻松记忆语文学习内容. 玩转拼音 1.玩转拼音卡片 边摆边拼.我为学生制作了声母卡片、韵母卡片、整体认读音节卡片,三种卡片用不同颜色区分.学生边学边认,一边摆一边记,还可以把声母和韵母卡片摆在一起组成音节练习拼读.     

寓拼音教学于游戏中——ie üe er教学

犤教学目标犦1.知识与能力目标:学习复韵母ieüe和特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学习整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。2.方法与过程目标:以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。3.情感态度价值观目标:在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。犤评:以三个维度来呈现教学目标,具体明确,思路清晰,体现了课程标准的要求,切合学生实际。犦犤教学准备犦字母、拼音卡片、图片、挂图…     

说拼音 唱拼音 画拼音——ao ou iu教例与评析(第一课时)

犤设计理念犦拼音作为学习普通话的工具,其字母本身与生活相脱节,学生学习时难免感到枯燥乏味。利用讲故事和表演节目的形式调动学生的学习兴趣,把拼音教学融于学生喜闻乐见的形式,融于小孩子丰富多彩的生活之中,教好拼音就不会是难事了。犤教学准备犦制作幻灯片、录音带犤教学过程犦—、学习ao、ou、iu的读音1.导入。师:同学们,前面我们认识了很多拼音小朋友,如a、o、e、i、u、ü等等,在拼音王国里,他们都出色地守卫着自己的阵地,但是还有很多任务是他们无法单独完成的。怎么办呢?拼音小朋友想请你们帮帮他们。生:大家可以团结起来互相帮助…     

直呼音节教学实况

教学内容:mā ma 声母m 教学要求:教直呼方法,突出字母教学教学准备:音节卡片,单韵母卡片执教:王兰 1987年9月3日师:今天老师要带着你们学习新的一课,要学会新的知识,新的本领。我们先复习一下前面学过的几个单韵母。谁还记得,单韵母发音要注意什么呢? 生:单韵母发音的时候声音要响     

怎样避免“唱读”

最近.我们对小学语文教学中普遍存在的“唱读”现象进行了一些调查分析.现就如何避免“唱读”谈一些看法.一、避免拼读习惯的负面影响.在拼音教学和识字教学中.教师为了使学生读准者节,往往先要求学生将音节分解为声母,韵母读一读,然后声韵相拼,拼读时声音拖得很长,尤其是韵母的读音拉得更长.长此以     

游戏在拼音教学中的应用

汉语拼音是识字、阅读的有效工具,为了让学生掌握它,利用游戏促学不失为一条捷径。 找朋友学拼音。将制好的声母及带调韵母卡片分给学生。老师念出一个音节,接着分别拿着组成这个音节的声、韵母卡片的同学便迅速站到讲台上将卡片拼在一起,一个说:“我是声母……”,另一个说:“我是韵母……”齐说:“我们合起来就是……!”拼得对,说得好,全班有节奏地鼓掌表示祝贺。     

关注过程 留足空间——北师大版小学语文一年级(上)《早操》课堂实录与评析

一、游戏复习韵母师:小朋友们,我们做游戏好不好?生:好。师:来,戴上拼音头饰,我们做找老朋友交新朋友的游戏。(放找朋友的音乐)(此游戏分小组进行,在两小组之间找到和自己头上的头饰一样的老朋友,读一读,然后走到别的“韵母”面前,结交新朋友,互相读一读。这样学生兴趣盎然,在乐中巩固了复韵母)师:能告诉大家你都结交了哪些新朋友吗?(生出示手中的拼音卡片并读一遍)【评:上课刚开始,就用游戏吸引住了学生,激发了他们学习的欲望,学生在活动中兴趣盎然,在音乐中复习巩固了复韵母。】二、音乐、图画导入新课师:现在,老师放段优美的音乐让你们放…     

状物写景的习作例文

例如,第8页最上面的一栏可以这样进行教学:师:图上面有几个小朋友?他们正在干什么?生:图上面有两个小朋友,一个推着声母 b,一个推着韵母 a,正向一起碰。师:对,一个声母跟一个韵母碰在一起,就能拼合成一个音节,这就叫做拼音。(左手拿声母 b 的卡片,右手拿韵母 a 的卡片,并在一起成为一个音节 ba。     

纸上得来终觉浅——关于拼音教学的几点做法

汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是小学语文教学的重要组成部分。如何让一年级的学生对拼音产生兴趣,在最短的时间内把拼音读准、写准?这是我一直在思考的问题。在近三年低段语文教学实践中,我不断摸索,大胆革新,现在能用3周的课时完成拼音教学,而且学生掌握得非常扎实。下面是我的几点做法。我把拼音教学的内容按顺序大致分为以下几大块:声母教学、带声调的单韵母教学及书写、声母的书写、声母和单韵母的拼读、复韵母教学及书写、声母和复韵母的拼读、前鼻韵母的教学和书写以及声母的两拼练习、后鼻韵母的教学、书写、拼读和声母的两拼练习、三拼音练习、整读音节练习、巩固复习。     

《an en in un ün》教学设计——人教版国标本一年级上册

设计理念根据儿童生理和心理特点,创设故事情境,以游戏为主要学习方式,在玩中拼音、识字、说话,使枯燥的拼音教学变为趣味性语文学习,逐渐培养热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。教学目标1.学会5个前鼻韵母,读准音,认清形,正确书写。学会3个整体认读音节。2.能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。3.认识8个生字。正确朗读句子和儿歌。4.能按顺序观察画面。课前准备⒈教师准备:课件、图画、拼音和汉字卡片。2.学生准备:前鼻韵母和汉字卡片。课时安排3课时。教学流程与设计意图第一…     

介绍几种简易的拼音字母教具

一、拼音板(一)用途:帮助学生熟悉拼音方法,熟读音节。(二)制作及使用方法:在黑板上系上铅丝,铅丝下写上要拼读的声母或韵母,另用一长方形卡片(越硬越好),挂在铅丝上,沿铅丝可以自由滑动。如以声母为中心拼读与其相应的音节,即在卡片上写某一个声母,黑板上写韵母,移动卡片,即可逐一拼连成音节,     

反复诵读 “词串”识字——苏教版国际本第一册识字(三)(第二课时)教案

犤教学目标犦1.认识7个生字,学写后3个生字。2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3.借助拼音,要求把词语读正确、读通顺,在诵读韵文、练习说话的过程中体验韵语识字的乐趣,巩固识字的效果。犤教学重点、难点犦1.练习用词语说话。在反复诵读中把识字、理解词语、认识事物融为一体。2.能严格按笔顺描红,正确书写“田”字格中的生字,把字写得端正、匀称。犤教学准备犦挂图、生字卡片。犤教学过程犦一、检查复习,巩固旧知1.同学们,昨天老师带领大家去公园游玩了一下,你们觉得公园美不美呀?回忆一下,公园里有哪些美丽的景物…     

一年级“拼拼说说”教案

教学目的: 1.把拼读的复习与说词说句结合起来,训练拼读能力与说话能力。 2.把拼读练习与认识事物结合起来,使儿童认识家乡新面貌,激发儿童热爱新天津的情感。教具:图片过程: 一、复习部分声母韵母,并练习拼读说词 1.板书:pīn pin shuō shuo 指名拼读,明确本课的任务是练拼读,练说词说句。 2.出示卡片,复习有关声母,注意使儿童做到读声母时轻而短。 g w h j q p l r n m zh 3.出示卡片,复习有关韵母,注意区别形似音近的韵母,并读好这些韵母的四声。 ei en ao an ie üe in 4.复习整体认读音节,先提问是什么音节,再指名读:shi yue yuan 5.两拼音练习,结合说词语。 gǚ(哪个gǚ?锣鼓的鼓,古代的古……)     

《只有一个地球》教学设计

犤设计理念犦《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本课的教学设计,以此为理念,依据课文内容自身的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施,达到提高学生语文素养的目的。犤设计特色犦以创设的独立的学习情境———“地球小卫士记者招待会”贯穿教学始终,整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。犤教学流程及设计说明犦一、营造情境,明确任务l.揭示课题后,了解学生的预习情况:…     

一年级趣味拼音教学:问题、意义及方法

《语文课程标准》中对汉语拼音的学习要求是:学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读拼音,正确书写声母、韵母和音节;能熟记《汉语拼音字母表》。这一要求对于一年级的学生来说颇有难度。刚刚踏入一年级的学生就遇上了拼音这座难以翻越的高山,使得学习热情很快被扑灭。如何让一年级学生较为轻松熟料地掌握拼音,成了低年级语文老师值得思考的问题。     

小学语文、数学综合练习(一)

OU小学语文 一年级 (上完“基础训练2”后做) 1.默写单韵母(6个),声母(23个)。 2.把下面的声母、韵母、整体认读音节归类。 C y Un 0 ew yue口n Zh eng ye sh SI声母:韵母:整体认读音节: leyUOn3.读一读,比一比。 b一dP一qf一tn—}U}—!UZ一Zh—{e一ChO}—elS—Sh引C--00—OUan一Qngen一engl门一ing4.改写下面的数字。(五)( 1O ()()(5.看拼音写笔画}16ng sh口d一石n(一)()(1.看拼音写汉字。 dl石n d6o 116 字()()田石() }6n m6 eh6ng ()子()坊()认 },已n了ng hu6b己n p6ng y6u ()()()2.给下面的拼音加上声母或韵母,并标 上声调。 …     

《YW》教学设计与评析

一、激趣导入1 .创设情景引入。 (课件出示“拼音王国”的卡通动画 )2 .“开火车”游戏复习单韵母。(动画展示坐在小火车上的单韵母 )3 .揭题。板书课题。点评 :兴趣是学习最好的老师。导入这一教学环节 ,教师利用多媒体课件创设“游拼音王国交拼音朋友”的情景 ,营造轻松愉快的学习氛围 ,将枯燥的拼音字母设计成为学生喜欢的卡通形象 ,促使学生的思维进入积极的学习状态。二、教学新课1 .学习声母 y。(1 )学习发音。a .教师示范读指名读。b .指名介绍学习方法。师 :有什么好办法读准声母 y的音 ?(看老师的口型 ,仔细听 )小朋友们照着他的办…     

小学语文数学教材过关问答(二)

汉语拼音教学的要求及拼音教材的特点是什么?一年级拼音教学的要求是:1.认识声母、韵母和整体认读的音节,会读四声;2.会拼音,看见音节能正确地、比较熟练地拼读出来;3.会默写声母和韵母,抄写音节(不要求给汉字注音)。拼音教材的几个特点是:1.声母沿用传统的呼读音,不教名称音。y w 当声母教,y 读“衣”,     

汉语拼音教学的现状及教学策略

在课程标准指导下 ,我们以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验 ,从中了解到学龄前儿童的拼音掌握基本情况 ,并在拼音教学上进行了有益的探索 ,获得启示。在拼音教学开始前夕 ,我们对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班 90名学生进行了学前汉语拼音声母、韵母、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是 :把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上 ,让每个学生去认、去读 ,并在会认的字母或音节下标上记号。通过测查 ,我们得到学生认读汉语拼音的情况。见下表 :项目内 容 声母韵母 整体认读音节会读人数及比率 76人8…     

一年级拼拼说说教案

教学目的: 1.把拼读的复习与说词说句结合起来,训练拼读能力与说话能力。 2.把拼读练习与认识事物结合起来,使儿童认识家乡新面貌,激发儿童热爱新天津的情感。教具:图片过程: 一、复习部分声母韵母,并练习拼读说词。 1.板书:pīn pin shuōshuo 指名拼读,明确本课的任务是练拼读,练说词说句。 2.出示卡片,复习有关声母,注意使儿童做到读声母时轻而短。 g w h j q p l r n m zh 3.出示卡片,复习有关韵母,注意区别形似音近的韵母,并读好这些韵母的四声。