师与生

人与人相处的实质是师与生的关系,同事相处,学习别人的优点和经验;朋友相处,学习朋友的真诚、理解、宽容、无私;晚辈与长辈相处,学习长辈的人生之道,获知对社会有益的注解,长辈从晚辈的朝气中调整好心态,晚辈的心性又促使长辈及时更换教育方式,晚辈的激情和执著督促长辈不断学习;男女相处,男的吸取女性的柔顺细腻,猛     

学会善解人意

不知什么时候开始，我恐惧与大人们相处大人们会察言观色，能从你的细微举动中发现你的性格弱点，并为你定性，所以每当我和他们在一起时，都竭力想避免错误，给他们留下好印象渐渐地，我貌似变得很虚伪，总像是在讨好他们。我很难过，因为我觉得大人们都不怎么喜欢我。     

和英英的那些往事

从英英一出生,只要有时间我就去看她。因为同村,相处就格外多,我们常常在一起叽叽喳喳地打闹,把床上的一切弄乱甚至弄到地上。大人怒火中烧,我们还是嘻嘻哈哈。     

亲子共读——关注孩子的精神成长

亲子阅读,也被称为亲子共读,是长辈和孩子之间感情的交流。在家庭中,大人和孩子一起读书、一起交流,能传递给孩子一个重要的信息:爸爸妈妈和我一起读书,他们很爱我,我们的家是一个温馨、和谐的家。阅读,已成为我们生活中不可或缺的一部分,亲子共读则是家庭中一项重要的活动。越来越多的家长已经意识到亲子共读的重要性,这不仅仅是知识的学习,而是以书和阅读作桥梁,沟通大人和孩子的心灵,建立良好的亲子关系,培养孩子良好的阅读习惯,关注孩子的精神成长。亲子共读——关注孩子的精神成长@姚燕鸣     

亲子共读——关注孩子的精神成长——阅读，需要培养与引导

亲子阅读，也被称为亲子共读，是长辈和孩子之间感情的交流。在家庭中，大人和孩子一起读书、一起交流，能传递给孩子一个重要的信息：爸爸妈妈和我一起读书，他们很爱我，我们的家是一个温馨、和谐的家。阅读，已成为我们生活中不可或缺的一部分，亲子共读则是家庭中一项重要的活动。越来越多的家长已经意识到亲子共读的重要性，这不仅仅是知识的学习，而是以书和阅读作桥梁，沟通大人和孩子的心灵，建立良好的亲子关系，培养孩子良好的阅读习惯，关注孩子的精神成长。[编按]     

“大人”是什么人

“大人”是什么样的人？ 小时候的我,一心羡慕妈妈的高跟鞋和爸爸的大西装,老想着自己什么时候才能长大？长大变成大人该是什么样？在我看来,长得人高马大就是大人,凡是长辈都是大人,过了18岁就是大人……但这些回答,似乎并不能给“大人”一个圆满的定义。     

羽传统教育改掉宝宝的坏习惯

3岁的萍萍一直是家庭的中心：大人都围着她转，吃饭的时候，她喜欢的菜不仅放在他的面前，而且是完全被她霸占，爷爷奶奶、爸爸妈妈都不能随便夹：现在萍萍上幼儿园了，父母想让她明白一些尊敬长辈的道理，比如跟长辈游戏的时候，不能太没大没小，一生气就用小拳头捶大人的肚子，或捏大人的鼻子。萍萍可不管这些，仍然一副和大人“平等”的作风。     

古代童装是小号的成人装吗

古代的小朋友穿什么样的衣服？是穿着缩小版的大人服装吗？在古时候,人们呱呱落地时,被裹在襁褓之中小心呵护。等到自己会爬会走的时候,就会穿上家中长辈亲手缝制的衣服,这些衣服和大人穿的衣服可不大一样。     

书信礼貌用语

一、信函开头礼貌用语.对至亲长辈,称谓之上勿加名字,称谓之下可加“大人”及“膝下”“膝前”字样.如“父母亲大人膝下”,“祖父母大人膝前”.其他父辈不用“膝下”,“膝前”,如“岳父母大     

陪孩子好好吃顿饭

现代社会生活节奏快,家长忙,孩子也忙,亲子之间每天相处的时间并不多。而大人和孩子都在家时,通常也是家长忙着要做家务活,孩子忙着要做作业。一家人能在一起轻松聊聊天、谈谈心的时间,也就是每天的晚餐时间。这么宝贵的一段时间,您用好了吗?您的孩子享受每天的家庭晚餐时间吗?     

在和谐中建立良好的家庭人际关系

父母与孩子共同构成了一个家庭。父母是家长,所以,一说到家庭教育,就是父母们的事。其实,孩子不只是生活在父母中间,他还有祖父母、外祖父母,以及叔、舅、姑、姨等长辈,而且常常会在较长的时间内跟这些长辈在一起。他还会接触到父母的朋友,看到大人们的聚会,听到他们的谈话。这些近距离的亲密的人际来往,对于幼小而敏感的孩子,也是一种深深的潜移默化。可见,一个家庭应当有良好的人际关系。这是家庭教育中一个最容易被人忽视而又是十分重要的方面。因为,良好的人际关系,正是人们相互平等、相互尊重、善待他人、和睦相处的具体体现。有这样的…     

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈“和大人一起读书”的尝试

<正>"和大人一起读"是部编本教材的一大特点,是一个全新的栏目,需要家长和学校一起配合,密切合作展开,它给大人和孩子一起阅读提供了阅读材料,共同走上阅读世界的阶梯,使阅读从课堂延伸到课外、延伸到家庭。"和大人一起读"意味着课外阅读堂堂正正地进入到语文课堂,正式将课外阅读纳入到教材体制,这显得尤为重要,如何落实"和大人一起读"这一栏目,我将结合自己的教学实践谈一谈简单的做法。一、认识"和大人一起读书"     

用好教材新栏目 开创阅读新天地——对部编本教材“和大人一起读”栏目的认识

"和大人一起读"是部编义务教育语文教科书一年级上册"语文园地"里新增的一个栏目,是新教材的亮点之一。围绕"‘和大人一起读’是什么""为什么要和‘大人’一起读""‘和大人一起读’到底该怎么一起读"等问题,本文拟从栏目的实施现状、编排意图及实施建议等几个方面展开,以期达到栏目开展效果。     

浅谈“和大人一起读”栏目教学的落实

"和大人一起读"栏目对于激发学生的阅读兴趣,促进亲子感情等方面具有重要的作用。在"和大人一起读"栏目的教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,引领学生在对话中阅读,在阅读中体验,在亲子互动中享受阅读之乐,真正把"和大人一起读"的教学价值落到实处。     

我想交个快乐朋友

我和芳芳同住在一个院子里。芳芳一直是我的好朋友,打从幼儿园小班起我们就是。芳芳的爸爸王叔叔是个热心肠的人,他与爸爸在同一个公司上班。我们两家一直相处得很融洽。有时候爸爸送我和芳芳一起上幼儿园,有时侯王叔叔接我和芳芳一起回家。就连过年两位妈妈给我们买回的衣服都会一模一样,院子里的大人、幼儿园的老师都笑着打趣:“瞧,怎么来了一对双胞胎。”每每听得我们心里美滋滋的,手牵着手骄傲地晃动着羊角辫,从人们的视线中走过。     

大手拉小手，共享书香趣——统编小学语文“和大人一起读”教学策略研究

"和大人一起读"栏目主要目的在于激发一年级学生的阅读兴趣,引导学生尽早地爱上阅读、爱上语文学习,进而为学生语文学科素养的发展奠定坚实的基础。有鉴于此,小学语文教师应充分挖掘"和大人一起读"栏目的积极因素,进而不断提升"和大人一起读"教学活动的效益,下面将结合自身教学经验谈谈开展"和大人一起读"的有效教学措施。     

“和大人一起读”教学策略研究——以低年级教学为例

<正>语文园地中的“和大人一起读”栏目,倡导学生在大人的陪伴下进行阅读,意在激发学生的阅读兴趣,促进亲子共读。从教材的编排来看,编者培养学生阅读的意图比较明显。但在实际教学过程中,有些教师对“和大人一起读”不够重视,或者只是让学生自行阅读,没有发挥出“和大人一起读”的教学价值,也不利于学生阅读能力的真正提升。所以,     

礼貌印刻训练

孩子有礼貌地称呼大人,彬彬有礼地和大人说话,这是使长辈感到欣慰和幸福的事,而对于孩子自己来说是一种礼貌印刻训练的折射,反映出孩子有教养,懂礼貌,待人真诚。孩子最初的印刻记忆是对母亲的熟识,这是任何人不能取而代之的。印刻记忆是思维发展的繁殖     

阅读有方：第一学段“和大人一起读”阅读指导策略

“和大人一起读”是自2017年教材改革后，语文教材“语文园地”中新增的教学内容。“和大人一起读”提供的是阅读策略，从字义来看“，大人”泛指成人，在阅读中可以是教师也可以是父母。本板块是首次将课外阅读融入课内阅读。对第一学段的学生而言，刚入小学阅读兴趣和阅读习惯正在培养中，“和大人一起读”既营造了一种阅读环境，也是一种阅读方法。通过和“大人”一起读，掌握阅读方法，培养阅读兴趣，形成阅读习惯。     

先“越”读，再“悦”读——对统编版语文一年级“和大人一起读”板块的探索与思考

统编版义务教育语文教科书(以下简称"统编教材")在一年级每个单元的"语文园地"里都安排了一个新的栏目——"和大人一起读",此举将课外阅读纳入了课内,赋予了语文学习生活化的色彩,旨在通过"和大人一起读",拓宽低年级学生的阅读空间,培养他们的阅读兴趣,从而提升学生的阅读素养。本文通过对"和大人一起读"的实践与思考,浅谈如何对这一特色板块进行有效实施。