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经络学说是中医基础理论的重要核心,贯串干中医理论的各个方面,有效地指导着中医各科的临床实践。中医学认为经络是以十四经脉为主体,网络周布全身的一个复杂体系。它内属脏腑、外络支节,行血气、营阴阳,是气血运行的通道,是人体功能的联络、调节和反应系统。由于它的理论思想和对人体功能调节的许多重要描述,与建立在解剖和分析研究方法基础上的西方医学的基本概念有较大的分歧, 相似文献
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各地都在大抓语文教学质量,这是很可喜的现象,但是也往往产生这样一种情况,即教得太深太多,不精当,难懂,学生食而不化,没有什么大用处,犯了急性病,结果是“欲速则不达”。如对小学 相似文献
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随着远程开放教育的深入发展,网络技术也迅速波及到了教育领域,很多学校都建起了自己的校园网,那么到底究竟什么是校园网?怎么样来建设校园网?这是一个值得我们探讨的实际问题,本文围绕着我校校园网络建设中大家普遍关心的以下问题-在现有的设施基础、技术条件和有限资金的情况下,先建什么?卫星电视网与计算机网如何事合?如何充分利用校园网等实际问题进行了探讨,系统地综合了校园网建设的整体方案,提出了校园网络的建设原则、思路、功能、结构框架和网络接入策略体系,以此来推进网络建设的进程。 相似文献
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谭惠卓 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(9)
我的奶奶快60岁了。身体不怎么好,啥(shá)病都有。不对!不是啥病都有,应该是有很多病。具体什么病就不说了!奶奶对我特别好,几乎什么要求都能满足。有的时候虽然我没要,但我喜欢 相似文献
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张玉兰 《周口师范学院学报》1995,(2)
针灸调气,实际上是调整脏腑、经络等组织器管阴阳的偏盛偏衰。此外,还可调畅气血的运行。然而,针灸的这种调气作用,其实都是通过调整经气来实现的。现将针灸临床常用的调气法介绍如下:1 气机郁滞须疏通调畅 凡寒热湿邪,气郁痰瘀外阻经脉,内伤脏腑,皆可导滞脏腑、经络气机阻滞,治前应辨明病位所在。气滞于经脉者,从经治,可选本经的输穴,以“通其经脉”。如手太阳经气阻滞选后溪,足少阳经气阳滞选足临泣;气滞于脏腑者,从脏腑治,目的在于疏调脏腑气机。若病在脏取本脏的背俞穴和原穴,如肝气郁结用肝俞、太冲,脾气郁结者用脾俞、太白。病在腑则多用 相似文献
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“寡趣病”竟可以传染发现“寡趣病”的是著名的德国病理学家吕格尔教授。早在10年前,他从大量出现的抑郁症和亚健康状态的患者中发现,有些人,尤其是年轻人并没有处于会造成心理和生理疲劳的巨大生活工作压力之下,他们原来对什么都很感兴趣,突然间却对一切失去了兴趣。进一步的细微观察中发现,他们共同经历了一场轻微的“感冒”,随之出现颈淋巴管和腋下淋巴结轻度肿大,全身乏力,嗜睡。当这些症状倾向好转以后,患者的情绪却陷入无兴趣状态。他们的内心会觉得“烦着呢”,而这种烦与抑郁症的烦躁不同,后者是产生了一种不知做什么… 相似文献
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“老师,珍妮为什么只是让那个双腿有病的小男孩能站起来走路,而不是想到让所有双腿有病的人都能站起来走路?”正当我们讨论着为什么珍妮最后一片花瓣用得最有意义时,有一个男孩竞在座位上用疑惑的眼神看着我,向我提出了这么一个问题。我一时语塞。《七色花》这是一篇根据前苏联著名童话改写的课文,它讲述的是小女孩珍妮用神奇的七色花帮助自己做事,又用最后一片花瓣帮助了双腿有病的小男孩,结果给自己也带来了无比的快乐的故事。 相似文献
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2007年2月27日,在人民大会堂召开的全国科学技术奖励大会上,由河北以岭医药研究院主研的“络病理论及其应用研究”项目获得国家科学技术进步二等奖,这个项目研究的成功为络病学学科的建立奠定了基础,为传承几千年古老的中医理论绘就了新的篇章。而绘制篇章的领军人物就是河北以岭医药研究院院长吴以岭教授。作为这个项目的主要完成人,吴以岭教授带领着科研团队勇于登攀,终于使络病理论在历史岁月中留下光辉的印迹。 相似文献
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李双全 《咸阳师范学院学报》1994,(5)
许多学生,写作记叙文时,虽然也能写得具体,但是语言不够生动,形象不够鲜明,缺乏感人的艺术魅力.例如写《我的老师》:“王老师是我最敬爱的一位老师.他工作二十多年了,二十年如一日,工作责任心一直很强,每天备课都到深夜,批改作业报认真,甚至连标点符号都不放过.他关心学生,下雨了,他将雨伞借给同学,自己却淋两回家,同学病了,他总要去家中探望……”.要是叙事,时间、地点、经过、结果也能写得眉目清楚,但是缺乏细致的细节描写.写《春天的花园》,也无非是那里有什么树,什么花,蝴蝶飞舞,小草可爱等等.这些都反映了… 相似文献
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《中学生天地》2003,(6)
Patient:Doctor,whereverItouch,ithurts.Doctor: Whatdoyoumean?Patient: WhenItouchmyshoulder,itreallyhurts.IfItouchmyknee———OUCH!WhenItouchmyforehead,itreally,reallyhurts.Doctor:Iknowwhat'swrongwithyou——you'vebrokenyourfinger!痛病人:医生,我不管碰什么都痛。医生:你是什么意思?病人:我碰肩膀,痛;我碰膝盖———哎哟!我碰我的前额,真的真的很痛。医生:我知道你哪儿病了———你的手指断了!Hurt… 相似文献