可持续发展观的哲学意蕴

本文对可持续发展观从哲学层面进行了阐述,认为可持续发展观是人类理性抉择的结果;它摆脱了单纯经济增长模式,注重社会系统的整体性和协调性,同时把人类社会置于自然界这个大系统中,强调人与自然的和谐关系;可持续发展观重在可持续性上,它把局部和整体、现实和未来、眼前利益和长远利益有机地结合起来,处处显示出辩证的特点;可持续发展的关键在于人的素质的提高     

当代中国社会发展观演变的历史考察

发展是当代世界的主题之一，也是当代中国的主题。新中国建立以来，我们党在社会主义建设实践中艰难探索，逐步形成了以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的党的领导集体的社会发展观。他们的发展观是一脉相承又与时俱进的中国特色社会主义理论体系。通过对当代中国社会发展观演变的历史考察，有助于我们今天更好地理解科学发展观的科学内涵与精神实质，坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜，夺取全面建设小康社会胜利的决心和信心。     

马克思哲学的演变历程

马克思哲学是马克思主义哲学的发源地，澄明马克思哲学的演变历程，对于准确理解马克思和马克思主义哲学的实质，深化马克思主义哲学的研究具有重要意义。     

当代中国社会发展观演变的历史考察

发展是当代世界的主题之一,也是当代中国的主题.新中国建立以来,我们党在社会主义建设实践中艰难探索,逐步形成了以毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛为代表的党的领导集体的社会发展观.他们的发展观是一脉相承又与时俱进的中国特色社会主义理论体系.通过对当代中国社会发展观演变的历史考察,有助于我们今天更好地理解科学发展观的科学内涵与精神实质,坚定高举中国特色社会主义伟大旗帜,夺取全面建设小康社会胜利的决心和信心.     

发展观的逻辑演变——从经济增长发展观到科学发展观

发展观的演进经历了经济增长发展观、以人为中心的综合发展观、可持续发展观三个阶段。党的十六届三中全会提出的科学发展观,是对传统发展观的发展和创新。     

简述儿童发展观的历史演变

本文主要简述儿童发展观随着时间的演变过程,包括儿童早期发展观、近代儿童发展观及当代儿童发展观。从发展过程来看,儿童发展观经历了一个不断探索、逐渐人性化、合理化的过程。     

建国以来我党发展观的演变及启示

建国以来我党为了新中国的强盛、人民的富裕和幸福、实现中华民族的伟大复兴,不断探索适合我国国情的社会主义发展道路。党的四代领导集体在不同的发展阶段形成了具有不同时代特点的发展观,回顾这段历程,对于我们会有很多的启示,从而加深我们对党的各项路线方针政策的理解,坚定信念,自觉坚持党在社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领,走科学发展之路,推动中国特色社会主义事业不断发展。     

人类消费观演变的生态哲学反思

通过总结人类消费观演变的历史轨迹,指出人类消费观演变的实质是由机械论世界观走向生态世界观的过程,并由此得出了可持续消费观是人类消费观演变的必然归宿的结论。     

当代哲学的范式转型与传统发展观的变革

西方哲学正在经历第二次范式变革 ,这就是从近代哲学向建基于“生活世界”的当代哲学的转变。主体性的弘扬在带来发达的科学技术和昌盛的物质文明的同时 ,也造成了人类文明的危机 :人的价值迷失、精神家园的失落以及生态和环境危机。当代哲学对人的全面研究为新发展观把发展目标定位于人自身的发展提供了强大的理论支持。以追求经济增长为核心的传统发展观 ,在发展目标上的一个严重缺陷是“重物不重人”、“见物不见人” ,把人的需要的全部丰富性简化为片面的物质追求。构建新的发展观就必须超越主体性哲学 ,重新思考人的形象和人在宇宙中的位置 ,重筑哲学本体论 ,而这恰恰是当代哲学发展的一个重要成果。     

对高校贯彻落实科学发展观的思考

科学发展观是高校发展必须坚持的根本指针,高校发展必须树立以人为本的发展宗旨,坚持全面、协调的发展道路,实施可持续的发展战略。     

学校发展理念的理性思考

学校发展需要管理者的理念做支撑.理念是随历史的发展而发展的,新的时代,学校发展理念必有其新的内涵.从学校发展应具有的特色办学、以人为本、科研兴校、全面质量管理、创建和谐校园几个方面展开探讨.     

地理教育与可持续发展观

实施可持续发展战略是21世纪是我国进行现代化建设的关键措施之一。地理学科的知识结构特殊功能决定了地理教育性在推进可持续发展中将发挥独特的、不可替代的作用。     

关于发展的一点哲学思考

马克思主义哲学关注的是全人类的发展问题,马克思一生为了人类的发展而不懈奋斗。在中国,胡锦涛同志提出了科学发展观,为中国的科学发展勾勒了美好的蓝图,指导着中国改革开放的实践。而上世纪末,联合国也确立了新的发展理念。当今,在全球化的大潮中,中国现代化也离不开全球化。     

论中国共产党领导人发展观的演进

发展是人类追求的永恒主题。马克思、恩格斯将发展视为唯物辩证法总特征之一后,中国共产党领导人在马克思主义中国化进程中,对马克思主义发展观进行了发展和丰富,相继提出了全面发展观、协调发展观、可持续发展观、科学发展观等新的发展理论和发展道路,从而实现了马克思主义发展观的中国化。     

高等教育可持续发展理念之探析

面对21世纪社会发展的要求，高等教育必须树立可持续发展的教育理念．从高等教育为经济与社会的可持续发展战略服务以及高等教育自身的可持续发展这两个维度对该理念进行了阐释，并简要分析了实现高等教育可持续发展的有效途径。     

发展观的认识——邓小平的发展观与科学发展观

发展观可以从历史、哲学、时代变革等多个角度进行思考和分析。邓小平对发展问题有较多的论述,提出了一系列重要观点。科学发展观在继承邓小平的发展观的基础上,对发展问题作了科学的阐述,跃上了一个新的理论高度,具有更强的实践指导意义,对推动我国当前和今后一段长时间的社会主义建设和发展具有积极的促进作用。     

科学发展观意义之哲学思考

科学发展观的提出具有重大的意义,它突破了以往发展观的局限,是发展现史上的重大转变,是对可持续发展观的完善;它体现了现代性的内在要求,使现代性的两大根基：人和理性得以结合;科学发展观还有重要的现实意义,顺应了社会的需要,为中国的发展提供了科学的发展理念。     

试论老庄哲学思想对现代生活方式的启示

老庄哲学思想对现代科学生活方式的确立仍有深刻启示意义。“天人合一”思想应是现代生活方式的前提和追求的境界；“知止”思想是现代社会适宜的生活消费观；“清静无为，回归自然”是现代社会科学的生活态度。     

中国现代“小说”观念之变迁

“小说是文学”这一命题近代始得普遍认同。“五四”后,在西方流行的小说原理、小说观念大规模引入中国的背景下,中国“小说”观念经历了一个通过知识背景转换而争取独立地位——取法美国、法国小说观念以图创新——融会俄苏现实主义小说理论、英法现代主义小说理论等外来资源而力图自创新路——酿造出作家富于个性特色的小说观念这样一个演化过程,从中可窥见现代历史文化语境的迁延。